塑造阳光心态 体验幸福人生

呵护心灵成长 塑造阳光心态

——岳口初级中学心理健康工作走笔

本报记者 颜林平 特约记者 施丹

近10年来， 岳口初中心理健康教育从无到有，从零散到系统，

从单兵作战到全员参与，从借鉴模仿到创新引领，形成了全方位、多

途

径的心理健康教育工作机制，让教师和学生体验到了成长的幸福。该

校连续两届被评为天门市心理健康教育示范学校。

校长阳社红说：“我们要用阳光之心去育阳光之人！做到全员育心，

每个教师都成为心理工作者； 全面育心，心理健康教育成为学校文化

的重要组成部分；全程育心，心理健康教育融于学生成长的全过程。”

“123”心育管理模式

初秋的岳口初级中学校园，充盈着扑鼻的丹桂香。

灿烂的笑容，热闹的场面。9月26日上午，几个班主任组织学生

开展了课间集体趣味游戏活动。学生们开心地说：“这既活跃了我们的

课间生活，也缓解了我们的学习压力！”

据了解，岳口初级中学始终将心理健康教育贯穿在教育的全过程

中，逐步形成了“123”心育管理模式。“123”就是“一名主管领导、

两名分管主任、三块心理工作阵地”。 “三块阵地”指学校办的心灵

周刊、心理健康宣传栏、心灵网络。

近几年，学校多次邀请省市级心理专家对教师作心理辅导报告，

有效缓解和消除教师的心理压力，帮助教师走出职业倦怠状态。

学校多方提高班主任对学生的心理辅导能力，将心理健康教育指

导和教育案例研讨作为班主任培训的重要内容。每学期，学校都在各

班开展心理健康教育优秀课例评选活动，提高班主任对心理健康教育

活动的设计和组织能力。

工欲善其事，必先利其器。学校在南教学楼一楼，建设了3间200

多平方米的心理咨询室。咨询室的布置做到了“简单、大方、温馨、

优雅”。

心理教师每周的“五个一”

学校以十名国家二级心理咨询师为核心，大力开展常态化的心理

教育。要求每名心理教师每周做到“五个一”： 一周一份原创心理教

案；一周一节心理课；一周一次团体辅导；一周一次图画测评或箱庭

游戏，及时分析每个学生的心理状况；一周一次咨询值班工作，倾听

学生的诉说，放松学生的心情。

每学期开学，心理教师的首要任务，就是和班主任一起，为特殊

学生建立心理档案，分析学生的心理状况，进行分类辅导。

目前该校为学困生、心困生、德困生、留守男生、留守女生、特

异生、受限生建立了档案。

校长阳社红说，档案的建立，促进了班主任对潜在问题的干预，

为学生赢得了心理矫正的宝贵时间；心理辅导化解了学生的成长忧愁。

据悉，仅去年，学校就成功对350余名有心理困惑的学生进行了

心理干预和辅导，收到了良好效果。

学校还开设家长学校，对家长进行培训。有计划、有目的、有针

对性地对不同年级的家长进行心理健康培训，每学期培训不少于2课

时。另外，不定期地开展家长心理沙龙活动，邀请家长共话学生成长。

实现心育常态 创新心育特色

学校还创新心理健康教育工作。

创新之一是常规活动中的心河疏浚。一名叫李文（化名）的学生

性格孤僻，内心敏感，不太合群，心育教师对她关怀备至，从心理上

予以“温情”开导，还动员同学们跟她做朋友，让李文阳光活波起来。

创新之二是集中展示时的整体惠及。学校每学期期中考试之后就

浓墨重彩地举办心理健康教育周活动，还面向九年级学生开展大型心

理健康讲座，不仅如此，“关注师生心灵、提升幸福感” 等主题演讲、

心理健康手抄报评比、学生心理沙龙、教师心理论坛等各类心育活动，

极大地培养了学生积极阳光的心态。

创新之三是自主教育下的同伴感召。学校成立了学生心理社团“心

音桥”，留守学生成为骨干成员。他们说：“心与心的碰撞，情与情的

交融，是老师们的爱，给了我们落寞的灵魂滚烫的抚慰！”

近两年来，学校心理咨询室陆续收到400多封学生来信，心理教

师接待来访学生和家长1000余人次，他们以责任和担当，唤醒了一个

个沉甸甸的灵魂。学校的心理健康教育不仅辐射了岳口周边5个乡镇，

还辐射到仙桃、潜江的部分乡镇。

学生参加社会实践活动。

团体辅导室活动。