优秀教案《观潮》

优秀教案《观潮》

优秀教案《观潮》1

教学目的：

1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖

国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样

积累材料。

3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点：

理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的

观察方法。

教学难点：理解描写潮来时的几个句子。

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你

们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮

来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

学生自学，教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段?

2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

四、讲读课文。

(一)读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

(二)讲读第二段。

1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江

潮还没来，作者看到了什么?

2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么

样?并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

(三)讲读第三段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江

潮到近前时，声音是怎样的.?

(2)指导朗读。

(3)师生评议，加深理解。

(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?

理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”

这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”

说明什么?

(5)指导朗读。

(四)讲读第四段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，

思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?

2、交流讨论。

五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮

本身发展变化的特点。

2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要

抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

四、巩固生字新词。

五、课堂练习

1、练习有感情地朗读课文。

2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

3、练习背诵第三段。

六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。

板书设计：

声 形

潮来前 平静

闷雷滚动 一条白线

11观潮 潮来时 越来越响 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

恢复平静 水涨船高

优秀教案《观潮》2

【学习目标】

1.了解有关周密的文学常识。2.能借助工具书和注释整体感知课文

内容大意。

3.积累文言词语，掌握“方”“倏尔”“文”“江干”等词含义。

4.在反复诵读的基础上品味文中优美意境。5.学习正面描写与侧面

描写相结合的方法。

6.深入体会课文语言精练、形象生动的特点。

【学习重点】

1、了解周密，积累文言词语的用法。2、学习正面描写与侧面描写

相结合的方法。

【学习难点】体会文中自然美与民俗风情美相融合的特点，感受大

自然的不凡魅力，感悟弄潮儿的不凡风采。

【自主探究学案】

【知识链接】

1.题目解读：

《观潮》选自《武林旧事》。《武林旧事》是作者在宋亡之后，追

忆南宋都城临安（杭州）往事之作。此书写得详细生动，寄托着作者的

故国之思。

《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最

大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，

水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为

“壮观天下无”。“观潮”遂为古今盛事。

2.作者简介：

周密（1232—约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东

济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。

宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐居不仕，从事著述。他

能文善词，是南宋末年有名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形

式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》

《癸辛杂识》《草窗韵语》等。

3.背景资料：

钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。

现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州

市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有

水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相

观看，万人空巷，十分热闹。周密的《观潮》记叙的`正是这一盛况。

举世闻名的钱塘奇观——海宁潮将要申报“世界遗产”。这是继温

州雁荡山、江南水乡古镇西塘、乌镇、南浔联合申报“世界遗产”后，

浙江省申报“世界遗产”的又一举措。

被誉为“世界第一大涌潮”的钱塘江潮，从海宁角度观看最为壮观。

每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移

至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一

线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海

内外的观光客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的

“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

4.词语解释：

浙江：就是钱塘江。自既望以至十八日：从农历（八月）十六日到

十八日。既望，农历十六日（十五日叫望）。方其远出海门：当潮从入

海口涌起的时候。方，当……时。其，代词，指潮。出，发、起。海门，

浙江入海口，那里两边的山对峙着。仅如银线：几乎像一条（横画的）

银白色的线。仅，几乎，将近。玉城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉砌

的城墙和白雪覆盖的山岭。际天：连接着天。沃日（5

优秀教案《观潮》3

教材分析

1．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、

抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

2．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。

3．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习

作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。

教学目标

1. 学会本课生字新词。

2. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山

的`感情。

3. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习

惯。

4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点和难点

1. 理解课文中有关"潮来之时"的记叙。

2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。

教学过程

一、谈话导入课文。

二、划分课文段落。

三、 讲读第一段。

四、 讲读第二段。

五、 讲读第三段。

六、 讲读第四段

七、 总结全文。

优秀教案《观潮》4

【设计理念】

１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语

文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意

语言的积累和运用，加强语言文字训练。

２、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注

重课堂教学效率。

【教学目标】

１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的

３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来

后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。

４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。

５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。

６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作

为潮乡人的自豪。

７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差

的学生得到帮助。

【教学重难点】

创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的

雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。

【学生分析】

本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对

语言文字的感受能力相差也很大。

【教材分析】

想感情。课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮

观的景象。__语言生动，词汇丰富，适合学生积累。

【教学过程】

一、初步谈话，理解课题

１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们

这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。

你看过潮吗？请你说说感受。

２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

二、初读课文，检查交流

１、自由读课文：

读准生字、新词，理清课文脉络。

验证：

课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

２、检查读通，理清内容：

读了课文你感受到了什么样的潮水？

三、播放课件，激发情趣

１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定

深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天

下奇观吧。

（播放钱江潮。）

２、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

四、突破重点，品读课文

１、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

２、自己读读２、３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特

别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

⑴ 自读感受。

⑵ 小组品读，把自己感受到的传递给别人。

３、集体品读，重点指导以下句子：

（读、说、想象、结合生活经验）

⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）

⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人

群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪

一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白

线出现与这句连起来读读吗？）

人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪

一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

⑷ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白

线出现与这句连起来读读吗？）

⑸ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

⑹ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

４、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些

描写潮水的精彩语句。

五、创设情境，运用语句

１、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自

豪的潮却不止一种。

（播放）交__潮和回头潮。

２、当小主持人，给交__潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学

过的词语。

试着配配解说词。

（或者练说导游词。）

六、激情总结，升华

优秀教案《观潮》5

一、教材分析

主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称

为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想__介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒

发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天

下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自

古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”

和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间

——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前

江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来

之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简

略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决

定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常

多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可

以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景

象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。

讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声

越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起

来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一

条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉

长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三

句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到

来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持

续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江

湖的壮观。

写作方法__是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的

顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”

和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。

教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点

理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察

事物必须有顺序的规律。

二、教学建议

1．学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、

“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字

写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、

气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音

和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自

己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的`热爱之情。

2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇

观的感性认识，加深对课文的理解。__层次清楚，要在理解课文的基础

上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定

的顺序、抓住特点的观察方法。

“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来

之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”

的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景

色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的

企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特

点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来

体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。

水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看

江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天

相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道‘白色

城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地

形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形

成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长

高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮

头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。

本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”

为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要

错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。

【背景材料汇要】

①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长

410公里。

钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年

农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭

形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，

潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

优秀教案《观潮》6

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文

人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看

这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读

音和意义。

⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语

句。

２、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

⑴ 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

⑵ 强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。

３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

１、请学生示范朗读__，其他学生考虑：

⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

⑵ 出具体写潮水的语句，读一读。

⑶ 说说自身读后对钱塘江潮的'认识。

２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

⑴ 课文其他段落是写什么的？

明确：

① 水军在潮里演习；

② 吴中健儿溯迎弄潮；

③ 江边喧闹的看客。

⑵ 也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体味观潮以外的内容

１、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮

各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两

中潮的特点。

⑴ 水潮：

（伟）

远 近

色 声 形

小 大

⑵ 人潮：

（奇）

数百、四起、山崩、无迹 宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣

２、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对__的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的

钱塘江潮美景。

五、课外延伸

请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮

观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

优秀教案《观潮》7

教学目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫

天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的

思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能

力。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的__和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、 直奔“潮”，整体感知

1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，

就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

2、 入文理解“观潮”

(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着

作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉

“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文

改一改，自己试者说一说吗?

B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，

今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同

学们认真地读一读课文，想一想。

二、 品位“奇”，感觉奇观

师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。

读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

课件出示：

__ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

__ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了

一条白线，人群又沸腾起来。

3、 学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给

你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情

景谈感悟。

4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。

(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”

A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，

好吗?

B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白

色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，

一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。

又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌

而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)

C 潮水的气势猛 、声音响

“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精

妙)

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不

是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

(4)欣赏课件。

(5)品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造

句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

(8)配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇”

(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

6、品读“潮来前”的“奇”。

(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江

本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以

人们对这一天的到来翘首相盼。

(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

三、深悟“奇”，回归整体

激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它

的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让

我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

第二课时

一、读文，理清层次，分段训练

1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的

景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4

自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分

小组读段落)

2、点拨时间词，尝试分段。

引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，

第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情

景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的

关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概

括后具体的关系。

二、积累，课外拓展

1、钱塘江大潮壮观的'景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资

料)

钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会

出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年

秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十

八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这

时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，

还有独特的原因。

钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁

市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮

时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固

之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，

反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙

坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，

后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南

风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、

观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有

“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二

段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声

如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸

入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返

头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月

十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可

差8～9米。

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。

如：好像、犹如、形成。)

3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

4、选作题

A 编写广告语。

B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

优秀教案《观潮》8

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋

潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多

少游人看客。__记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮

来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全

过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，

写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，

作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆

万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮

的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来

的“天下奇观”!

课前学情

1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的__或

者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、 读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。

3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认为

难写的生字)。

4、教师：PPT

学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼

罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背

诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生

活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与

他人交流。

教学重难点：__的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教

学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

课时

安排2个课时

第 1 课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、初步谈话，理解课题

(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么

内容的__?自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文

写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡—

—广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江

大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，

两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?()

理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解

“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。(词语教学)

2、让学生养成的.习惯

二、检查预习，反馈交流

(15分)1、 交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”;难写

的生字：笼罩，蒙，昂

2、 学生预习时的疑难问题

3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，

作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)

板书：

天下奇观 (景象)

号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解__结

构和写作顺序，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，

还要知道怎么写的)

三、读通课文，理解关键词语

(20分)1、 指名分段朗读课文，教师相机指导。

A、(据说;宽阔的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);笼罩，薄雾，

屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等)

B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接(写声音)

C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形状和声音)

D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复

2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅

理解并且积累重点词语

板书设计1. 观 潮

天下奇观 (景象) (看)

号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)

2、 熟读第1课，背诵第3、4段。

3、 字贴第1课。

第 2 课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个

学生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，

听一遍。)

1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪

吼

2、 表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，

积累词语。

训练学生的注意力，分类词语盘点

二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。

(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心

动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适

当批注。

(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。

(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)

2.领悟表达方式。

(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为

什么。

(2)比较句子。

① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来。

3.熟读背诵。

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过

程，练习背诵。1、想像说话，创意表达

2、注重积累和运用，加强语言文字的训练

3、指导朗读

(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体

地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)

三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。

2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运

用词语

板书设计1.观潮

闷雷滚动 一条白线

潮来时 天下奇观 !

山崩地裂 一堵水墙

作业布置1、 认真完成《黄》第1课。

2、 摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。(读书

笔记本)

3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅

鲁藏布大峡谷的资料。

优秀教案《观潮》9

【教学目标】

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、

溯迎、溢目、江干等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

【能力目标】

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步

提高文言文阅读能力。

2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生

比较阅读的能力。

3、教给学生改写的方法，引导学生对__进行多种形式的改写。

__描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写

弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、

赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构安排。

【教学难点】

引导学生了解南宋时的观潮活动。

【教学方法】

1、诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与__比较，开阔学生视

野，提高阅读能力。

【教具准备】

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点

朗读课文，翻译课文，整体感知文意;引导学生赏析__精彩的场面

描写和精巧的结构安排;比较阅读，感受不同文体相同题材的__的区别，

并学习进行改写。

〖教学步骤

一、导语设计

同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称为壮观

天下无的世界第一大涌潮──钱江涌潮。

多媒体显示：钱江涌潮

教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，

海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷

起千堆雪。双龙相扑碰头潮、白练横江一线潮、蛟龙脱锁回头潮和月影

银涛夜半潮吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中

秋节前后，都要举办规模盛大的观潮节，现在已成为闻名于世的一大胜

景。

二、背景简介

钱塘江大潮，古人称之为壮观天下无。它的形成与其独具的自然条

件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮

被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦

门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下;前浪遭阻，后浪又

上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南(今由

于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎

潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭

下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节

奏。

2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。

资料内容如下：

⑴ 读准字音：

雷霆(tínɡ) 杨诚斋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

如履平地(lǚ) 倏尔(shū) 一舸无迹(ɡě) 善泅(qiú)

僦赁(jiù lìn) 罗绮(qǐ) 鲸波(jīnɡ)

⑵ 辨明词义：

既望(望，农历十五;既望，农历十六)

方其远出海门(当时)

则玉城雪岭(城墙)

倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)

皆披发文身(画着文彩)

江干上下十余里间(江岸)

珠翠罗绮溢目(满眼)

溯迎而上，出没于鲸波万仞中(逆流迎着潮水;忽隐忽现)

3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。

4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。

5、多媒体显示第三段译文，学生共同评点。

译文如下：

吴中地区有几百个善于泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上

画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出没在万仞高

的巨浪之中，翻腾着身子变换各种姿态，而旗尾一点也不沾湿，以此来

显示他们的'技艺。

学生评点：吴儿善泅者数百应翻译为几百个善于泅水的吴中健儿;

旗尾略不沾湿应译为旗尾一点也不被水沾湿。

教师提示：文言文翻译应遵守信达雅三字原则。在翻译的过程中，

不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代

汉语表现出弄潮儿的风采。

四、理清__思路，赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排

1、理清__思路：

学生齐读课文，逐段概括段意。

明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。

第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。

2、根据__内容，展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二

段，赏析其精彩的场面描写。

选两位同学描述，其余同学补充。

学生明确：第一段写海潮的雄伟壮观。当潮水从浙江入海口涌起的

时候，远远看去几乎像一条银白色的线;随着潮水越来越近，就像玉城

雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没

宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。

教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的

壮丽雄奇，运用比喻、夸张的手法，仅用如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃

日几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

多媒体显示：

学生齐读第一段，感受画面的壮阔。

学生明确：第二段写水军演习的精彩场面。数百条战船分列两岸，

然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种

种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地

教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参加演习的船

只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，

声势浩大，演习结束后撤退迅速，最后结束在烟消波静的静景上，动静

相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。

学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。

3、赏析__精巧的结构安排：

提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人

涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。

学生讨论，明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像

的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画

各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观

潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

学生齐读课文，体会精巧的结构安排。

五、课堂小结

我们领略了世界第一大涌潮──钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然

的非凡魅力。最近又获喜讯，海宁市已于4月在上海举办的中国著名旅

游景点及联合国《世界遗产》博览会上，向联合国教科文组织世界遗产

委员会提交申请报告，如果申报成功，这将是浙江省第一个世界遗产。

到那时候，与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中不可或缺的一

部分遗产。江山如此多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往

开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

六、课堂练习

投影显示：

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

酒泉子

潘 阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改

变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文;可

以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称;可以改换表达方式，

也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内

容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和

区别，把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改

写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势;词的下阕

写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选

取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，

重点应放在潮水和弄潮儿上面。

学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

七、布置作业

1、熟读课文，背诵第一自然段。

2、完成下列补充练习：

多媒体显示：

翻译下列句子：

⑴ 方其远出海门，仅如银线。

⑵ 既而尽奔腾分合五阵之势

⑶ 出没于鲸波万仞中

⑷ 僦赁看幕，虽席地不容闲也。

3、完成课上的改写练习。

【板书设计】

【活动与探究】

一、说话训练

假如你负责海宁市有关钱江潮申报世界遗产一事，由你起草申请报

告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学

发言。

二、写作训练

请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场景描写的片断，用

第一人称改写。

三、开放探究

阅读下文，回答问题：

右溪记

道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪

石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处;在人间，则可以都邑之胜

境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏

凿荒秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨(bì，增添，补助)形胜。

为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。

1、为加粗的字注音。

徘 徊 铭 彰

2、解释下列句中加粗词的意思

⑴ 南流数十步合营溪

⑵ 悉皆怪石

⑶ 植松与桂

⑷ 遂命之曰右溪

3、开发右溪的价值何在?请选原文的句子回答。

4、全文可分两层，如何划分?并概括层意。

第一层( 段)：________________________________。

第二层( 段)：________________________________。

【答案】

1、pái huái mínɡ zhānɡ

2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 种植 ⑷ 就

3、此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处;在人间，则可为都邑之

胜境，静者之林亭。

4、第一层为第1自然段，写右溪的位置、特点和两岸的景色。

第二层为第2自然段，叙述整治右溪的价值和开发的经过，点明右

溪名称的由来。

优秀教案《观潮》10

一、谈话引入

1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱

塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

3、生自由畅说。

4、小结：

那情景真不愧为天下奇观。

板书：

天下奇观

二、理解课题

1、观潮(看潮)。

2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

三、播放录象

从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱

塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再

次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

四、教学潮来之时

1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?

(3、4自然段。)

2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，

就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3、学生自由朗读，师巡视指导。

4、学生自由交流，教师相机指导：

⑴ 从远处传来闷雷滚动。

⑵ 那声音颤动起来。

(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导

朗读。)

⑶ 过了一会儿沸腾起来。

(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)

⑷ 那条白线横贯江面。

(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)

⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。

(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读。)

⑹ 小组赛读。

(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)

5、小结：

这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江

大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。

五、理清写作顺序

(课件演示)

1、填空理解：

⑴ 自己读一读：

看看作者是怎样把这些语句连起来。

⑵ 指名填空。

课件演示：

由远及近

2、师生分读。

(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描

写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)

六、指导背诵

1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?

2、练习背诵。

(自己准备。)

3、会背的.一起来。

(看着屏幕。)

4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感

受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越

大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!

七、积累语言

1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不

想把它们积累下来?

2、开展比赛。

(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达

了这个意思。)

3、做读书卡。

4、分组领读。

八、运用语言

1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?

2、选用其中的二三个词造句。

(鼓励选用几个好词，说一段话。)

3、学生交流。

九、总结全文

今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过

有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳

句。学得不错。下节课再学。

十、作业

1、抄写生字新词。

2、背诵课文3、4自然段。

优秀教案《观潮》11

[课题]观潮

[教案设计及授课教师]荣成市第三十六中学张月华

[教材]人教版初中语文第三册第114页至117页

[教学设计意图]

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,

将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、

探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中

思考探求__之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的

文学鉴赏能力和审美素质。

[设计提要]

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的

要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究

式学习理念。

[教学目标]

1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思

想情感。

2、 品读赏析，感受__自然美与人文美相结合的特点。

3、 研读体会__精练生动的语言。

[教学用具]录象机、录音机、投影仪

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的

活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式

有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方

式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的__间接感受自然美，接受自然

的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神

游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过

钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下

来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，

感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，

之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。

{放录象}生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、

感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起

积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下

面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”

的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗

读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，

“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”

（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、解释划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，

掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知__的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨

论交流。

{附可能会探究的问题}

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在

文中有什么作用？

[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，

点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写__选词炼字是多

么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”

一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”

“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活

虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的`“也”，是

用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写

了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，

作者是从哪些方面写“观潮”的？

[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之

技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，

作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼

界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出

没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄

潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，

珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场

面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”

写观潮人拥挤之极。

D．正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情

况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧

面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军

操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正

面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使__中心更突出，更具有

表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读

出美感来。{师要适当指导朗读}

[说明]__的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问

题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需

要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思

考、探究、交流

[问题]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔

墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得

益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美

与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中

受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自

然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，

表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有

古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗

志了？（同学争论）

[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的

挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，

象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能

表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使

我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的

在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的

精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美

的一大体现。

五、拓展思维，迁移延伸

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，

更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与

云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟

一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：

“湖中焉得更有此人?"拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金

陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

1、你能设计出哪些问题？

2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的

哪首诗？

3、这篇__写于明亡后．而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么

样的思想感情？

[说明]本题的设计在于拓展学生思维。

六、纵观全文，谈收获

生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些

学习方法，或者是情感得到哪些升华等。

七、作业：

可找学生布置。老师布置的起参考作用：

1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

[板书设计]观潮

周密

眼观耳听心悟

涨潮（状）正

水战（威）侧

弄潮（技）结

观潮（盛）合

一切景语皆情语

[总评]本设计着意贯彻“美文美读”，提高审美素养和文学鉴赏能

力的原则，从反复朗读中发现美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时

在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力的培养，并在反复朗

读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养

的功效。

优秀教案《观潮》12

３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点

的

教学准备：有关钱塘江大潮的课件

教学时间：三课时

教学过程：

第二课时

一、复习提问，引出新课：

１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参

观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发

区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了

海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可

是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;

我被深深的吸引了)

二、学习“潮来之时”部分：

1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,

请同学们自己读读第2.3自然段.

那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，

待会读给同学们听。

2．学生自由朗读。

▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )

▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白

线”。）

▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗

读）

▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师

A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，

潮近，声巨而烈。指导朗读）

▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

3.理清写作顺序,

是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越

来越大 山崩地裂 看看作者

一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的.

是什么? (声音 气势 )

三 观看录像，激发情感

1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句

想对钱塘江大潮说的话)

2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,

等你们长大后可以去研究)

3.课外延伸:介绍书籍,,鼓励学生自主探究.

优秀教案《观潮》13

教学要求

1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国

大好河山的感情。

2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

4.学会本课生字新词。

5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点

1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘

舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。强调字的书写规范。

2.理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横

贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。

3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观

察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学时间

3课时。

教学准备

《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。

教学过程

第一课时

一、板书课题，启发谈话

1.教师板书课题，问：“今天我们学习第13课，同学们读课题。

“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解

题目。

2.教师简介钱塘潮。

钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农

历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，

外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有

声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。

板书：奇观。

3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇

观”？（第1自然段）

4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？

二、初读课文，将课文分段

1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字

音。

3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，

并划出自然段。（全文共有5个自然段。）

4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“‖”将课文分段。

（全文可分四段。）

学生说分段理由

第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。

第三段（第3～4自然段）：潮来之时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

5.学生按分好的四段再读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

教师说：“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来

之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样

将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。”

1.一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？

2.教师读这段，学生用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什

么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先

闻其声，并且声音特别大。）

教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻

其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学

生读，回答：东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什

么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。教师告诉学生这是人们

在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。）为什么作者能看到？

（观察）

（4）这是作者在什么地方听到的'，看到的呢？（教师板书：远处）

（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？

（学生看板书回答）

（6）教师问：这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到93“隆

隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人

们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”

什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）

（7）教师出示小黑板。（上面写着课后练习3的第（3）小题）请

学生读读，理解带点词语的意思。（学生理解）教师问：“去掉”“水

天相接”一词好不好？为什么？把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？

为什么？（学生讨论）学生有语气地读这句话。

（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描

写大潮壮观的词句。

（9）教师出示小黑板。（上面事先写好课后练习第3题的第（4）

小题）理解“横贯”一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，

迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之

奇啊！

教师指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。

（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让

学生比较理解。）

通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现

出潮涌之壮观。

教师再出示第3句话，和第2句再比较。

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很

高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：“同学们，你

们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教师指板书：奇观）

（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。

教师问：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水

势浩大。）

学生读这句，想象当时的景象。

（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？

（学生答教师板书：山崩地裂）

（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。

3.学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。

4.学生有声有色地读第3段。

四、.总结作者有顺序，有特点的观察方法

作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描

述，展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。

五、布置作业

预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背

第3大段。

第二课时

一、继续讲读

（一）讲读第2段。

教师问：“作者是站在什么地方目睹这一切的？”

学生读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上。）

教师问：“江潮还没有来，作者看到了什么？”（学生答）“宽阔

的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？它写出了什么？

（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置。

“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？（地形）教师告诉学生这

种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。

教师：岸上的景象如何？“早已人山人海”说明什么？“大家昂首

东望，等着，盼着”说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）

学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。

（二）潮后又是怎样的景色呢？

1.“霎时”说明什么？

2.“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？（说明潮来时的气势之

大。）

3.什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？

（余波持续的时间很长。）

4.学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水

量很大讲江潮的壮观。）

5.学生有语气地读第4段。

二、最后.总结全文，有感情朗读

1.学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音，进一步加深对课文的理

解。

2.学生齐读第一段，重点读“天下奇观”。

3.学生有语气地朗读全文，想：为什么称钱塘江大潮为“天下奇

观”？我们应向作者学什么？

三、布置作业

1.认真读课文。

2.自学生字新词，找出易错较难记的字。

第三课时

一、学习本课生字，读准字音

教师出示生字卡片，学生认读生字。重点读“镇、罩、逐、颤、涨”

等翘舌音。其中“涨”读（zhǎng），不读（zhàng），要特别注意。“昂”

读（áng），千万不要读成（yáng）。

学生反复读生字。巩固生字的读音。

二、抓重点，分析字形

1.“屹”：这个字是什么结构的字，右半部与“气”有何不同？

2.“若”：这个字读（ruò）

优秀教案《观潮》14

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与

他人交流。

二、教学重点、难点

__的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会

课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字。

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，

翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一

样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的

时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确。

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)