高二数学优秀的课件5篇

高二数学优秀的课件5篇

高二数学优秀的课件5篇

数学的课件是很重要的。象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突

出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的

汉字有重大意义。下面小编给大家带来关于高二数学优秀的课件，希

望会对大家的工作与学习有所帮助。

高二数学优秀的课件（篇1）

各位领导和教师，大家好！我说课的资料是苏教版必修1第1章

第3节第一课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教学构

想：

一、教材分析：

与传统的教材处理不一样，本章在学生经过观察具体集合得到集

合的补集的概念后，上升到数学内部，将"补"理解为集合间的一种"运

算".在此基础上，经过实例，使学生感受和掌握集合之间的另外两种运

算—交和并。设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集

合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。所以，在

教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、图形语言

和集合语言来描述相应的数学资料。有了集合的语言，能够更清晰的

表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有

着极为广泛的应用。

基于以上的分析制定以下的教学目标

二、教学目标：

1、理解交集与并集的概念；掌握有关集合的术语和符号，并会用

它们正确表示一些简单的集合。能用Venn图表示集合之间的关系；掌

握两个集合的交集、并集的求法。

2、经过对交集、并集概念的学习，培养学生观察、比较、分析、

概括的本事，使学生认识由具体到抽象的思维过程。

3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严

谨的学习作风，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合

的交集和并集的求法上。而把如何引导学生经过观察、比较、分析、

概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。

四、教法、学法：

针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点、高要求、循序渐

进，充分调动学生学习进取性的原则，采用"五环节教学法"，同时利

用多媒体辅助教学。

高二数学优秀的课件（篇2）

一、教材分析：

《向量的加法》是《必修》4第二章第二单元中"平面向量的线性

运算"的第一节课。本节资料有向量加法的平行四边形法则、三角形法

则及应用，向量加法的运算律及应用，大约需要1课时。向量的加法

是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法及其几何意义为

后继学习向量的减法运算及其几何意义、向量的数乘运算及其几何意

义奠定了基础；其中三角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间

向量与立体几何中有很普遍的应用。所以本课在"平面向量"及"空间向

量"中有很重要的地位。

二、学情分析：

学生在上节课中学习了向量的定义及表示，相等向量，平行向量

等概念，明白向量能够自由移动，这是学习本节资料的基础。学生对

数的运算了如指掌，并且在物理中学过力的合成、位移的合成等矢量

的加法，所以向量的加法可经过类比数的加法、以所学的物理模型为

背景引入，这样做有利于学生更好地理解向量加法的意义，准确把握

两个加法法则的特点。

三、教学目的：

1、经过对向量加法的探究，使学生掌握向量加法的概念，结合物

理学实际理解向量加法的意义。能正确领会向量加法的平行四边形法

则和三角形法则的几何意义，并能运用法则作出两个已知向量的和向

量。

2、在应用活动中，理解向量加法满足交换律和结合律以及表述两

个运算律的几何意义。掌握有特殊位置关系的两个向量之和，比如共

线向量，共起点向量、共终点向量等。

3、经过本节的学习，培养学生类比、迁移、分类、归纳等数学方

面的本事。

四、教学重、难点

重点：向量的加法法则。探究向量的加法法则并正确应用是本课

的重点。两个加法法则各有特点，联系紧密，你中有我，我中有你，

实质相同，可是三角形法则适用范围更加广泛，且简便易行，所以是

详讲资料，平行四边形法则在本课中所占份量略少于三角形法则。

难点：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主要

是让学生认识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是

表示向量的有向线段之间必须构成三角形。

五、教学方法

本节采用以下教学方法：

1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。

2、探究：由力的合成引入平行四边形法则，在法则的运用中观察

致于太陌生，既有似曾相识的感觉，又能从比较中看出两者的不一样，

效果较好。

3、归纳思想：主要体此刻以下三个环节：

①学完平行四边形法则和三角形法则后，归纳总结，对不共线向

量相加，两个法则都能够选用。

②由共线向量的加法总结出三角形法则适用于任意两个向量的相

加，而三角形法则仅适用于不共线向量相加。

③对向量加法的结合律和探讨中，又使学生发现了三角形法则还

适用于任意多个向量的加法。归纳思想在这三个环节中的运用，使得

学生对两个加法法则，尤其是三角形法则的理解，步步深入。

高二数学优秀的课件（篇3）

一、教材分析

1.教材的地位和作用

在学习这节课以前，我们已经学习了振幅变换。本节知识是学习

函数图象变换综合应用的基础，在教材地位上显得十分重要。

y=asin(ωx+φ)图象变换的学习有助于学生进一步理解正弦函数的

图象和性质，加深学生对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合

在数学学习中的应用的认识。同时为相关学科的学习打下扎实的基础。

2.教材的重点和难点

重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。

难点是对周期变换、相位变换先后顺序的调整，对图象变换的影

响。

3.教材内容的安排和处理

函数y=asin(ωx+φ)图象这部分内容计划用3课时，本节是第2课

时，主要学习周期变换和相位变换，以及两种变换的综合应用。

能力。

3.德育目标

在教学中努力培养学生的“由简单到复杂、由特殊到一般”的辩

证思想，培养学生的探究能力和协作学习的能力。

4.情感目标

通过学数学，用数学，进而培养学生对数学的兴趣。

三、教具使用

①本课安排在电脑室教学，每个学生都拥有一台计算机，所有的

计算机由一套多媒体演示控制系统连接，以实现师生、生生的相互沟

通。

②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发

送到每一台学生电脑。

四、教法、学法分析

本节课以“探究——归纳——应用”为主线，通过设置问题情境，

引导学生自主探究，总结规律，并能应用规律分析问题、解决问题。

以学生的自主探究为主要方式，把计算机使用的主动权交给学生，

让学生主动去学习新知、探究未知，在活动中学习数学、掌握数学，

并能数学地提出问题、解决问题。

高二数学优秀的课件（篇4）

一．说教材

1．1教材结构与内容简析

本节课为《__》§5.6函数图象的定位作图法的第一课时，主要内

容为基本函数与一般函数间的图象平移变换规律。

函数图象的平移，既是前阶段函数性质及具体函数研究的延续和

深化，也是后阶段定位作图法以至解析几何中移轴化简的基础和渗透，

在教材中起着重要的承上启下作用。更为重要的是，这段内容还蕴涵

着重要的数学思想方法，如化归思想、映射与对应思想、换元方法等。

1．2教学目标

确掌握平移方向与、符号的关系。

⑵、能较熟练地化简较复杂的函数解析式，找出对应的基本函数

模型（如一次函数，反比例函数、指数函数等）。

⑶、初步学会应用平移变换规律研究较复杂的函数的具体性质

（如值域、单调性等）。

1．2．2能力目标

⑴、在数学实验平台上，能自主探究，改变相应参数和函数解析

式，观察相应图象变化，经历命题探索发现的过程，提高观察、归纳、

概括能力。

⑵、结合学习中发现的问题，学会借助于数学软件等工具研究、

探索和解决问题，学会数学地解决问题。

⑶、渗透数学思想与方法（如化归、映射的思想，换元的方法）

的学习，发展学生的非逻辑思维能力（合情推理、直觉等）。

1．2．3情感目标

培养学生积极参与、合作交流的主体意识，在知识的探索和发现

的过程中，使学生感受数学学习的意义，改善学生的数学学习信念

（态度、兴趣等）。

1．3教材重点和难点处理思路

重点：函数图象的平移变换规律及应用

难点：经历数学实验方法探索平移对函数解析式的影响及如何利

验平台，分层次逐步引导学生观察图象的平移方向与函数解析式中、

符号的关系，抽象、归纳出平移变换规律。

⑵、创设情境，引发学生认知冲突，激发学生求知欲，能借助于

数学软件多角度积极探求错误原因，使学生认识到形如的函数须提取

前的系数化为的形式，从而真正认识解析式形式化的特点。

⑶、数学实验采取小组合作研究共同完成简单实验报告的形式，

通过学生的自主探究、合作交流，从而实现对平移变换规律知识的建

构。

二．说教法

针对职高一年级学生的认知特点和心理特征，在遵循启发式教学

我就领会了；让我做过的，我就理解了。”通过学生的自主实验，在

探索新知的经历和获得新知的体验的基础之上，真正正确掌握平移方

向。

教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生

“会学知识”。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所指出，“数学知识

既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”本节课的教

学中创设利于学生发现数学的实验情境，让学生自主地“做数学”，

将传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学。从而，使传授知

识与培养能力融为一体，在转变学习方式的同时学会数学地思考。

高二数学优秀的课件（篇5）

我说课的题目是全日制普通高级中学教科书（试验修订本.必修）

《数学》第二册、第八章《圆锥曲线》、第一节《椭圆及其标准方

程》。

一、概说：

1、教材分析：

椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础，它的学习方法对整个这一

章具有导向和引领作用，直接影响其他圆锥曲线的学习。是后继学习

的基础和范示。同时，也是求曲线方程的深化和巩固。

2、教学分析：

椭圆及其标准方程是培养学生观察、分析、发现、概括、推理和

探索能力的极好素材。本节课通过创设情景、动手操作、总结归纳，

应用提升等探究性活动，培养学生的数学创新精神和实践能力，使学

生掌握坐标法的规律，掌握数学学科研究的基本过程与方法。

3、学生分析：

引导学生学习方式发生转变，采用激发兴趣、主动参与、积极体

验、自主探究的学习，形成师生互动的教学氛围。

我设定的教学重点是：椭圆定义的理解及标准方程的推导。

教学难点是：标准方程的推导。

二、目标说明：

根据数学教学大纲要求确立“三位一体”的教学目标。

1、知识与技能目标：

理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导。

2、过程与方法目标：注重数形结合，掌握解析法研究几何问题的

一般方法，注重探索能力的培养。

3、情感、态度和价值观目标：

(1)探究方法激发学生的求知欲，培养浓厚的学习兴趣。

(2)进行数学美育的渗透，用哲学的观点指导学习。

三、过程说明：

依据“一个为本，四个调整”的新的教学理念和上述教学目标设

计教学过程。“以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、

新型的教学方式、新型的呈现方式”体现如下：

（一）对教材的重组与拓展：根据教学目标，选择教学内容，遵

循拓展、开放、综合的原则。教材中对椭圆定义尽管很严密，但不够

直观，所以增加了影音文件：海尔波谱彗星的运行轨道图，最后，让

学生交流用几何画板画椭圆以及5个探究性问题，作为对教材的拓展。

（二）在教学过程中的体现：

创新，积极谈论和参与体验，培养严谨的逻辑思维，抽象概括的能力，

渗透数学美学教育，掌握数形结合的重要数学思想，最后的几个探究

性问题鼓励学生积极探索，敢于探究，转变学习方式。

3、巩固应用

根据定义及其标准方程，设计三组九道练习题，引导学生联系、

思考、讨论、反馈、矫正，增强运用能力。

4、继续探究：

（1）观察椭圆形状，不同原因在哪里；

（2）改变绳长或变换焦点位置再画椭圆，发现关系；

（3）用几何画板交流画图，观察形状变化；

（4）如何描述形状变化？

引导学生探究__，开展研究性学习。

四、评价说明：

本节课的学生评价坚持形成性评价和阶段性评价相结合的原则。

（一）形成性评价：从操作能力、概括能力、学习兴趣、交流合

作、情绪情感方面对学习效果进行过程评价。对出现问题的学生，教

师指出其可取之处并耐心引导，这样有助于培养他们勇于面对挫折，

持之以恒地科学探索精神；当学生做的精彩有创新，教师给予学生充

分的鼓励，从而进一步激发学生创造的潜能，提高他们的创新能力。

（二）阶段性评价：从单元测试、期中测试等方面对学生的阶段