高二数学下学期教学反思

高二数学下学期教学反思

高二数学下学期教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教

学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！

下面是小编精心整理的高二数学下学期教学反思，希望能够帮助到大

家。

高二数学下学期教学反思1

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现，数学

考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对

于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的

息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教师提高自身教学水平，

优化课堂教学是行之有效的办法。

高二数学下学期教学反思2

一、工作态度

一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识

结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，

从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

二、加强理论学习，积极学习新课程

理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，

为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求

理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程

改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网

四、充分备课，精心钻研教材及考题

分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就

是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，

方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备

学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水

平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学

生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情

景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学

生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课

的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学

中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中

我着重注意了这样几点：

1、新课程与老课程之间的联系与区别;

2、本节内容在整个高中数学中的地位;

解题规范训练.

五、落实常规，确保教学质量

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要

坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个

别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与

学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程

中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也

应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理

解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的

内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精

选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和

方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，

并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，

学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，

教学中特别抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细

节与过程;

条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练

习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思

维方法。

六、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新

观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的这样才不会在改革当

中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给

人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身

的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也

要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟

通,提高合作意识,取长补短.

同时，教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实

际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.

教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞

台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面

能力.

七、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，

提高教学水平。

八、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，

为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工

作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓

前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高二数学下学期教学反思3

一，反思教学中的设计：

成功的教学，体现在教师以自己创造性教学思维，从不同的角度

和深度去把握教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，

用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。

比如：已知椭圆，它的某一条弦被点M(1，1)平分，求AB所在直

线方程。

于是我就启发：A，B两点有那些特征?学生：A，B两点关于点M

对称。老师：说得好，那么，关于M对称的两点A，B坐标，怎样设

最好呢?学生：由中点公式，可以设，那么就为。老师：A，B两点还

有什么特征?学生：A，B两点都在椭圆上，即(1)(2)老师：能消去这两

个式子中的二次项吗?学生;能。(1)―(2)：老师：请仔细观察这个式子，

它能告诉我们什么?一番思索后，有学生举手说：都适合方程。老师：

好得很，想一想，我们是不是已经求得AB的方程，它就是即。然后我

设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生掌握得很好。课后我总

结出以下两点成功地体会：

(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思

维，巩固以学的知识。

(2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况，由浅入深，能让学生

举一反三，能让学生动脑思考，激发起女同学对新知识的渴望。

二，反思在教学中的失误。

教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法

设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出勇气去面对，

有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数的值域

为，求的取值范围。

当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数

取到全体正实数即可，因而只须的即可。

然而无论我怎么讲学生仍然茫然，而且由于这道题的讲解上花了

过多时间，导致教学内容也没有完成，课后我与部分学生进行交流，

原来学生把恒大于0，所以他们认为其才对。

其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两个问

题：

(1)的值域是什么?

(2)的值域是什么?有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简

单多了。

从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走‘对学生感

觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之

处，不仅要将问题记下来，并且要在主观上找原因，请同行提建议，

使之成为工作中的前车之鉴。

三，反思学生在学习过程中的困惑。

学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课

堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上若到的距离为9，求

到的距离，某学生解答如下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正

确，不正确，将正确的结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学

生回答是或，分析错误的原因，主要是既要注意双曲线的定义又不要

忽忽略。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法则都会找重讲清其

适用条件或注意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，

就回不断丰富自己的教学经验。

四，反思在教学中发挥学生的独特见解。

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的

感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我经常在她们经

过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地去想，去探索，进而

达到飞跃，文科班的同学中也有一部分爱动脑筋，所以发挥他们的积

极性显得尤为重要，把他们好的方法都一一介绍出来，并说明此题是

谁做的，这样极大地鼓舞了学生的积极性，我经常是这样做的。比如，

四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有

(A)150种(B)147种(C)144种(D)141种

一位学生数形结合很快就得出141种，具体的做法是=141，我就

请她到黑板上来讲解，鼓舞了全班同学的自信心，大家学习数学的劲

头更足了。克服困难的勇气更坚强了。

实际上，只要我们能充分注意学生的的生理，心理特点，有意识

地，不断地精心设计思维情景，充分发挥女同学记忆力好，心细，善

于形象思维的特长，就一定能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我

学数学”为“我要学数学”变“畏难”为“坦然”使她们真正成为数

学学习的主力军。

五，反思教学再设计。

教完每节课后，我时时对自己的教学进行反思，根据这节课的教

学体会和学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教

案，在我与学生的共同努力下，文科班的很多女同学和部分男同学对