万全县第二小学四年级语文楚才杯《我不信》3

我不信

• 问题来源

说起我呀,那可是数一数二的“问题大王〞,遇到数学题,无论花上几天,我也要把它

给“打败",爸爸妈妈都说我是个“倔脾气〞!

就在前几天,我正看着妈妈的 时，突然发现有一个迷题：上面写着“两点之间最

速曲线最短〞,我为难起来，怎么可能？数学老师不是讲过--“两点之间直线最短"吗？怎

么又冒出一个“最速曲线"?带着这个问题，我决定不懂就问：找爸爸妈妈去.

• 不懂就问

“妈妈,我想问你一个小问题。〞

“说吧,乖儿子。〞

我拿出 ，点开题目，举起来给妈妈看，妈妈用眼睛扫了一下，说：“不要相信

上的东西，全都是假的。〞看来妈咪和我一样不信。但是这样不行，看来还是要去问问神

通广阔的爸爸。

“爸爸，这道题你会吗？〞

“给我看看。"

我把 给了爸爸,他一看，沉思了一下，说：“你数学老师不是说过‘两点之间直

线最短’，这个肯定是错的！〞这……爸爸妈妈和我的想法都一样，那就是错的.但这时我

的“倔脾气〞又犯了，一定要自己试一试!

〔三〕自己动手

我用自己的空闲时间来做题，一下写写，一下画画,可还是找不到结果。我没有放弃,

继续做题，可还是没有方法证明它是错的.于是我翻开电脑,百度一下不就OK了。可是我搜

索后查看答案，有的人说是正确的，有些人说是错误的。我着急起来，又仔细想了一下，

好似这个“最速曲线〞是对的，我根据网上的一种方法又做了一遍，果真得出了正确的结

论，我非常快乐。

〔四〕结局

我花了九牛二虎之力，终于做了出来。虽然我的不相信被事实给打破了，可是我仍

然很快乐!

评点:“我不信"其中透露着一种敢于挑战的勇气，“我不相信"其实是一种“打破砂

锅问到底"的探索精神.“问题来源〞一开始就吸引了读者的注意力，让读者好奇“问题来

源"到底是怎么回事。“不懂就问〞那么细致地刻画了“我〞如何去探索“不信〞的问题。

其中父母的给出的答案与平常学到的结论惊人一致，这更加刺激到了“我〞继续探索的决

心。而“自己动手〞那么是“我不信〞的进一步表达.作者围绕着“我不信〞精心摆设情

节，环环相扣,结构紧凑，中心突出，给人以一气呵成的感觉.

轻叩诗歌大门

［教学目标］

1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。

2。明确诗歌收集的目标,并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富

性.

3.在合作编小诗集的活动中,明确目标,学会分工合作.

4。养成随时积累语言素材的习惯。

[教学重难点]

1.简单的诗歌创作.

2。组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌

的魅力。

［教学课时］3课时

第一课时

教学过程

一、情景导入

同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很

多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅

力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一

写简单的小诗吧!(课件出示：创作诗歌）

二、写作思路指导

1。写诗歌可以写哪些内容呢？(指名说）

2。师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构

思和立意,写出童心、童趣，表达出自己独特的感受.

3。诗歌创作的方法。（课件出示方法)

（1）构段方式

选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直

接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。

(2）展开丰富的想象

身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗:花儿会笑、鸟

儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展

现自己的童真、童趣。（示例:爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。/它使我想起，/美丽

的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站

了？）

（3）运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就

是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。

三、自由创作

1.小组交流自己的创作想法。

2。学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。

四、展示优秀诗歌，赏析点评

1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。

2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。

3。对诗歌进行点评赏析。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

1.前面我们尝试了自己创作诗歌，不少同学都写得很好.接下来我们对自己平时收集的

诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧！（课件出示：合作编小诗集）

二、诗歌收集情况交流

1.交流收集诗歌的情况.我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录下

来,每次收集的过程都是一个好故事。

2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表.记录表包括：收集的时间、收集的诗歌、收集

的渠道。（投影展示）

3。交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。

三、诗歌分类

师提问:诗歌可以从哪些角度进行分类呢?（生自由回答）

师总结:诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类.教材选取的都是现代诗,其中冰

心写的《繁星》是属于现代儿童诗，艾青写的《绿》是现代诗.叶赛宁写的《白桦》属于外

国的现代诗，戴望舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。

四、诗集编排形式讨论

小组讨论：诗集的编排形式有哪些?

预设：

1。给诗歌配上恰当的插图.

2.用书法形式展示喜欢的诗歌。

五、给诗集取名字，制作封面目录

师：下面我们来给编排好的小诗制作一个封面,并给封面起个名字，说出其中的含义。

（生分组展示）预设:

1。封面名字一

名字：夏天的翅膀含义：夏天里,阳光明媚,鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友走进自

然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。

2。封面名字二

名字：与诗同行含义：爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家"

的温馨；走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。

六、小诗集成品展示

诗集封面名称：月是故乡明

第二页：组长：周慧洁

副组长:王威

成员:杨阳（查找资料）谢德永(资料整理)林煌（汇报、讲述）

编辑顺序：古代思乡诗——现代思乡诗——自创现代思乡诗

第一章：古代思乡诗(5篇）

第二章：现代思乡诗（5篇)

第三章:自创现代思乡诗(5篇)

第三课时

教学过程

一、直接导入

同学们，通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗

歌。有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫

不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！（课件出示:

诗歌朗诵会）

二、诗歌朗诵的方法

师：诗歌朗诵要读出诗歌的意境美，让听的人能有一种美的享受,那么朗诵诗歌时有些

什么方法呢?

师小结：同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。

三、讨论诗歌朗诵会的形式，做好准备工作

1.诗歌朗诵会以什么形式进行?

2。选择哪些诗歌来进行朗诵？(生发表意见,师综合意见进行决定）

3。怎样开好班级诗歌朗诵会?（如，推选主持人、安排节目顺序)

4。学生分头准备练习,师巡视查看，解决学生的疑问。

四、班级诗歌朗诵会

1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。

2.学生按照已确定好的形式、内容进行诗歌朗诵.

3.诗歌朗诵会结束，师进行点评。9.诗歌朗读会的形式。

(1)独诵。

（2）双人朗诵。

(3)小组朗诵.

（4）集体朗诵.

（点拨:可适当配乐和表演，形式多样化，但要突出朗诵）

［教学反思］

这次习作与综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，同学们在这次活动中走进了丰

富多彩的诗歌世界，进行了简单的诗歌创作,对诗歌进行了收集和整理，分小组合作编小诗

集，同时通过朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力.这些实践活动的开展，

同学们都能投入进去，主动去探究、尝试。特别是合编小诗集,每个小组都能全员参与，分

工明确，互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单，但形式多样,内容较全面。正是通过

创作诗歌、收集诗歌、诗歌分类、合编小诗集、朗诵诗歌等有效的方式,引导学生掌握了一

些学习诗歌的方法，激发了学生学习诗歌的热情。

活动中仍有一些遗憾：有些小组活动中分组分工不明确,目标不强,比较盲目,活动效果不明

显。在以后的教学中，要抓好小组分工，强化目标。

10 自然之道

一、 补充词语.

若（ ）其（ ） 欲（ ）又（ ）

踌躇（ )（ ） 鱼贯（ )（ ）

二、照样子,写词语。

争先恐后：______________ ________________

无遮无拦:______________ ________________

三、按要求写句子。

1。大自然是有它自己的规律的.(改为反问句）

2.他只好奋力驱走了那只嘲鹰.(缩句）

3.尽管不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！(修改病句）

参考答案

一、无 事 言 止 不 前 而 出

二、七上八下 辞旧迎新 无忧无虑 无边无际

三1、难道大自然不是有它有自己的规律的吗？2、他驱走了嘲鹰. 3、如果不是我们人类,

这些海龟根本就不会受到伤害！