“三全育人”背景下中职学校“123”德育管理模式

五育并举┆学生发展

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“三全育人”背景下中职学校“123”德育管理模式

浙江省杭州市萧山区第四中等职业学校 李 宏

摘 要：教育部最新颁发的《职业教育提质培优行动计划》重点强调：全力构建职业教育“三全育人”新格局，落实全员全过程全方位育人，引导职

业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量。加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。为

确保实现“三全育人”总目标。

落实上级文件要求，我校全力打造“一条主线，双轮驱动，三全育人”的“123”德育管理模式，以立德树人为主干线，孝法德育为双轮驱动，

关键词：“三全育人”；孝法德育；立德树人；“123”德育管理模式

中图分类号：G71   文献标识码：A   文章编号：2095-9214（2021）02-0053-02   DOI：10.12240/.2095-9214.2021.02.025

一、“123”德育管理模式的实施背景

德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持

问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道

德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建

（二）以双轮驱动为引擎，落实行动导向

设者和接班人。

教育部办公厅《关于加强和改进新时代中等职业学校

德育工作的意见》明确指出，中职学生正处在人生成长的

“拔节孕穗期”，要“实施中华文化传承工程，推动中华优秀

传统文化融入教育教学，强化非物质文化遗产传承意识培

育”。到2022年，在全国范围内培育遴选百所“三全育人”

综合改革试点学校，“发挥对区域内学校和校企合作企业的

示范引领作用”。

在二十五史中第一个出现的萧山人是夏方，以孝友载入

《晋书》。“大矣哉，孝之为德也！” 古代朝廷倡导守孝，许多

孝子因守孝扬名。晋朝时期孝悌人物众多，“孝悌名流，尤

为继踵”，而夏方“体至性以驰芬”。夏方是西晋时期的孝子，

在萧山影响很大。萧山曾经有一个乡，叫“夏方乡”，北宋时

设置，以纪念夏方的孝行，倡导孝行天下的风气。丰富的社

会资源为学校贯彻立德树人主干线，实现“三全育人”总目

标奠定了坚实的基础。

1.丰富“123”德育“走心+立规”教育方法

学校把“感恩+法治”的双轮德育作为学校的常规工作

常抓不懈，利用各种宣传载体，大力宣传学校的感恩励志文

化和法治安全要求，把感恩励志教育开进学生的心里，把法

治安全教育作为进校的规矩，软硬兼施、双措并举，达成师生

共识，形成“走心+立规”的教育风气。感恩励志教育重点

加强学生内心情感态度的引导，法治安全教育强化学生的规

矩意识教育。

2.拓展“123”德育“文化+传承”教育基地

为切实推进双轮德育工作进程，学校一方面在传承老校

区“阳光精神”的基础上，进一步延伸为现在学校的“六心”

文化，并提炼了学生核心素养教育的主题；另一方面，在传

承萧山地区的孝德文化、法治文化的基础上，进一步拓展了

学校的“感恩+法治”教育的空间，凝练独具特色的双轮德

育教育模式。

一是校园“六心”基地提升文化传承力。从2018年开始，

学校先后投入200余万，加强校园文化建设，形成了以“六

心”，即爱心、敬心、匠心、用心、耐心、尽心为主题的校园文化

育人氛围，建成文化墙、大型雕塑、精神堡垒、文化长廊、楼宇

文化等10多项文化标识。

二是法治教育基地打造现代化升级。学校建设有630

平方的法治教育基地，整个基地以实践性为原则，突出知识

性、趣味性、科技性、实用性，综合应用声、光、电等教学设备

和视频音像宣传、警示等形式展现法律知识和安全知识，以

活动、交流、体验等形式培养青少年学法、守法、用法和自爱

二、“123”德育管理模式的主体框架

以“一条主线，双轮驱动，三全育人”为架构，打造“123”

特色德育管理模式。确保落实好立德树人根本任务，健全德

技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养

全过程。以中职学生核心素养建设为载体，打造“感恩+法

治”教育的双轮驱动的德育管理模式。全面统筹各领域、各

环节、各方面的育人资源和育人力量，落实全员全过程全方

位育人的“三全育人”总目标。

（一）以立德树人为主线，明确目标任务

三、“123”德育管理模式的实施过程

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指

导，全面贯彻党的教育方针，秉承“树德载旭”的校训，落实

立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，健全

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学生发展┆五育并举

自护的意识和能力。

三是校外教育基地实现多元化拓展。萧山是“孝德之

乡”，学校积极与“孝德园”结对，成立了校外感恩励志教育

基地，学生不定期到基地去学习孝德文化、感受孝德魅力。

学校还和地方公检法等单位合作，成立校外法治教育基地，

学生不定期到法院、检察院、宪法主题公园等进行学习。

3.创新“123”德育“三+三”实践活动

活动是教育的最佳载体，为全面落实学校的“123”德育

工作，在扎实做好常规工作的同时，学校提出了“三+三”实

践体验系列活动要求。

第一，大力倡导“三感三为”活动。每学期学校都通过

主题活动的形式，发动全体学生开展以下“三感三为”活动：

以“感恩父母，为家庭做好事”为主题的“孝心涌动”实践活

动；以“感恩师长，为学校做好事”为主题的“和谐校园”创

建活动；以“感恩祖国，为社会做好事”为主题的“爱心奉献”

体验活动。

第二，创新开展“三微”活动。一是践行微公益，体验一

个新角色，要求学生每学期在校内体验一次德育实践工作

者、在社区做一次爱心志愿者、在社会做一次法治宣传员。

二是点亮微心愿，培养一颗感恩心，要求学生通过实践活动

体会父母的养育之恩、教师的教育之恩、社会的培养之恩。

三是改掉微陋习，争做一个文明人，学校全面实施校园“7S”

管理，深入规范学生的行为习惯。

三）以“三全育人”为目标，打造特色模式（

1.全员育人，横向拓展“123”德育教育合力

学校成立了家长委员会，通过家长会、校讯通、QQ、微信

等多种方式积极争取家长的配合，形成教育合力。学校还加

强与公检法等多家单位的联系沟通，由检察院、法院等8家

单位共建学校的“青春色彩·与法同行”法治教育基地。学

校加入了萧山“孝德协会”“乡贤协会”，并保持密切联系，定

期开展交流工作，共同促进学生的教育。与此同时，学生在

教师的指导下，积极参与法治安全宣传活动与法治安全志愿

者活动，他们用行动在社区、街道、家庭进行宣传，也在行动

中践行法治意识、体验责任意识，扩大学校的社会影响。

2.全程育人，构建创新“123”德育评价体系

学校积极探索双轮德育评价方式，根据学校实际，形成

册4翼”的“123”德育评价体系，构建了学生、学校、家长、“2

社会“四位一体”的评价机制。编订了《核心素养评价手册》

，由学生对自己一学期的思想、活动、《感恩励志评价口袋书》

成绩、成就等进行汇总，量化“德育百分制”。

3.全方位育人，纵向深化“123”德育教育活动

我们根据中职学生的心理特征，开展大量有针对性的实

践活动，增强学生的情感体验，促使学生由被动接受到主动

参与，并为其终身发展打下厚实的基础。学校还不断加强与

上级部门的联系，突出各项德育创建活动，3年来获得了省

市10余项荣誉，增强了德育工作的影响力和知名度，引领学

校的德育工作向更实更专更强的方向发展。

四、“123”德育管理模式的建设成果

通过三年建设，“123”德育管理模式建设逐步完善并产

生了积极效应，完成了以“六心”为主题的校园文化建设，提

炼了“人格健全，技能优良，社会有用”的核心价值教育理

念，受教育学生近5000人，形成了“走心+立规”的教育方

式，创新开展了“三+三”的实践体验模式，与近10家单位

合力教育，开发了10多本校本教材，完善了“2册4翼”的

评价体系，组织开展了30余次大型志愿者活动，共发动了2

万多人次志愿者。学校积极推广“123”德育教育工作经验，

在多种工作会议上进行经验介绍，在区域内外有较大的知

名度，数十个学校借鉴、引用了我校的成功做法，学校还接

待了数十家单位、区市领导到校参观，赢得了省市有关部门

的赞誉，受到了社会的高度好评，形成了学校独具特色的教

育方式。

通过三年建设，“123”德育管理模式初步形成，完成了

形成一个特色、带动一片地区、影响一代青“建成一个品牌、

年”的目标，助推学生核心素养教育，为学生的成长成才、全

面发展奠定了基础，收到了良好的社会效益。学校将继续巩

固完善“123”德育管理模式，以立德树人为主干线、“感恩+

法治”为双轮驱动，确保实现“三全育人”总目标。到2022年，

积极争创全国首批百所“三全育人”综合改革试点学校，发

挥对区域内学校和校企合作企业的示范引领作用。

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