福建师范大学2020年2月课程考试《小学生心理健康教育》A答案

▆

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

福建师范大学网络与继续教育学院

《小学生心理健康教育》期末考试A卷

姓名：李森

专业：小学教育

学号：1822

学习中心：山东滕州教师进修学校奥鹏学习中心

的基本情况。 C．四个阶段 D．七个阶段

10.学习动机的强度与学习效率的关系是________曲线8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：

倒“U”型

关系。 （ ）

A．学生个人情况

二、单选题（共10题,每题1分,共10分） B．学生学习成绩

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C C A D C A B B A D

C．学生的既往史

D．学生的自我评定

9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教

1．学校心理健康教育的主要对象

为…………………………………………（ ）

育的目标

A.问题学生 B.品德不良的学生

是…………………………………………………………………

C.正常的学生 D.学习困难的学生

………（ ）

A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目

标

10.

家校协同开展心理健康教育的联系模式应该

2. 心理健康的三个标志是：…………………………………（ ）

一、 填空题(共10题,每题1分,共10分)

A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐 满意

1、完整的学校心理健康教育课程体系由

独立型心理健康教育

课程和融合型课程综合而成。

2、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_

基础教育

课程改革

_______的要求。

3.________是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、

个性

稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、__

自我协调

______、自我激励和自我管理五个方面。

5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是

未来发

展的潜力

。

6．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_

具有

和谐的教育人际关系

_______；对教育环境的良好适应和改造；具

有稳定而积极的教育心境。

7.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性

和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍

的学生，________。

开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导

8．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与

辅导 ，书面咨询与辅导，________，报栏咨询与

集体咨询与辅导

辅导。

9．学校心理健康教育档案的主要内容有：___

学生的自然情况

____学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验

、

C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐

3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦

称………………………………（ ）

A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋

4．心理健康教育课程是 ……………………………[…（ ）

A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程

C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体

的综合课程

5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确

的认识是：（ ）

A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”

的关系

D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

6.合理选择职业应做到…………………………………（ ）

A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系

C.了解职业的 D.了解社会的需求

7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ ）

A．五个阶段 B．六个阶段

是：…………………………（ ）

A.主要是家长会、家访、家长来访

B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）

1 2 3 4 5

ACD AC AD BDE ABC

1．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历

了以下三个阶段…………………………………………… （ ）

A．调查呼吁阶段

B．尝试推行阶段

C．尝试起步阶段

D．发展推进阶段

2．学校心理健康教育的中心途径

是………………………………………（ ）

A．心理咨询 B．心理治疗

C．心理健康教育课程 D．全面渗透

3. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略

有：……………………………（ ）

▆

《》 试卷 共2页（第页）

小学生心理健康教育

1 选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！

▆

▆

A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略

C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略

答：“心理健康”指在日常生活中使自己保持内部环境稳定，教育教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就

4．学校心理健康教育的评估方法

并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三必须遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为上表现出不同

有：………………………………………（ ）

个标志：一是平衡，二是有序，三是和谐。 于其他职业的特点：(1)教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，

A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.

2．理性情绪治疗理论 教师具有课程与教学的相对自主权。（2）教师角色具有个体创造

测验法

5．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功

答：“理性情绪治疗理论”是指通过改变来访者不合逻辑的思性。（3）教师角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养

能

考或不合理的观念，消除来访者恶劣的情绪，达到帮助来访者确人的活动。教师人格在教育工作中发挥着重要的作用。（4）教师

是……………………………………………………………………

立更加理性的思维，实现更加有效率地生活的一种咨询理论和方角色具有多样性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的

………（ ）

法。它是目前心理咨询中应用最为广泛的认知理论之一。 角色，而且还是“领导者”、“心理保健者”、“纪律执行者”、

A.预防心理疾病，

B.提高心理素质，

3．情绪辅导 “青少年的知己和朋友”，等等。（5）教师角色具有弥散性和模

C.消除心理疾患，

答：“情绪辅导”，又称情感教育，是指运用有关心理健康教糊性。

D.进行职业辅导

育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，3. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？

识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适 答：学校心理健康教育中贯彻针对性原则要做到：①了解学

四、判断题(打“√”或“×”，共5题,每题2分,共10分）

当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个

1 2 3 4 5

质的一种教育活动。学生的个性特点。②对不同学生应灵活采用不同的方法。③做好

× √ × × √

4．研究性家校联系模式 个案资料准备，以便更好地了解每位学生。

答：“研究性家校联系模式”指运用现代教育理论知识，采取4．简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。

1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸

科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子 答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：(1)

多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取

关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐步创建心理档案，三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所

代。………………………………（ ）

了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2)

2．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动

可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面

过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为

有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。 对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈

重。……………………………………（ ）

5.学校心理健康教育的活动性原则 心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较

3.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某

答：“学校心理健康教育的活动性原则”是指心理健康教育要低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导

个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高

把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。 的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重

低。………………………………………（ ）

点是矫治。

4．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理

六、简答题(共5题,每题5分,共25分) 5．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。

困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对

1．简述影响中小学生心理健康的主要因素。 答：(1)学校全面渗透心理健康教育的理论依据：首先，“全

应的是矫治性功能。……（ ）

答：影响中小学生心理健康的主要因素：1、家庭是影响小学面渗透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，“全

5．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉

生心理健康的因素2、教育是影响小学生心理健康的因素3、教师面渗透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，

快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃

是影响小学生心理健康的因素4、社会是影响小学生心理健康的“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2)学校全面渗透心

的。……………………………………………（ ）

因素。 理健康教育的现实依据：首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸

2．教师职业角色有哪些特点？ 现了“全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际运

五、名词解释（共5题,每题3分,共15分）

答：所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫的。

1. 心理健康

由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事七、论述题(共2题,每题10分,共20分)

▆ ▆

《》 试卷 共2页（第页）

小学生心理健康教育

2 选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！

▆

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 教育的重要内容和任务之一。

答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务而 综上所述我们可以得出心理健康教育是德、智、体、美各育

心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一既是实施素质教育的基础。

的重要途径又是素质教育理想的实践模式。首先学校心理健康教

育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人

才能顺利地接受德、智、体美各方面的教育。再者心理健康教育

不仅仅是一门学科或技术更重要的是它体现了一种先进、科学的

教育理念成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、

智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。

一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促

进作用有以下三点:

(1)从目标上看心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题维

持心理平衡发挥个人心理潜能塑造个人完善的人格。

(2)从内容上看个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的

需要、动机、价值观会影响他的价值判断从而影响他对事物的取

舍以及他的行为方式。

(3)从方法上看心理健康教育倾向于通过感情沟通以咨询、测试、

行为矫正等一些特殊的方法和技能来观察、诊断、疏导学生的心

理问题。

二、心理健康教育有利于智育的发展。首先它虽然无法改变

人已有的遗传素质但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的

作用。其次心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的

各种心理冲突和心理障碍帮助学生摆脱困境重建信心更加全面、

客观地认识自己更好地挖掘心理潜能激发学生的学习动机变被动

地学为主动地学。

三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不

可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教

育身体机能的影响作用两个方面。其一学校体育的任务之一是

“磨炼意志和形成良好的品德”。其二心理健康是学生进行体育

运动的重要前提。

四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一

也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不

开学生主体良好的心理品质的培养而良好的心理品质是心理健康

2．结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心

理健康教育。

答：在校园文化建设中渗透心理健康教育的策略：

(1)以心理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园

“静态文化”的心理健康教育的功能。首先，学校应净化、绿化、

美化校园，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、发展

的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑

学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理。其次，学校应不断

改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩

大学生知识视野等。再次，学校还应重视校园的“阵地化”建设，

如反映心理健康教育主题的校报、校刊，以及充分利用校园广播

站等物化媒介的优势，尽可能发挥它们的心理健康教育的传播功

能。

（2)以心理健康教育的理念建设“软环境”，充分发挥校园

“动态文化”的心理健康教育的功能。学校应从心理健康教育的

要求出发，大力创设良好的校园的精神环境。

首先，学校应端正办学思想，更新教育观念，坚持素质教育与

心理健康教育的先进教育理念，追求教育性和人性的结合，树立

新的学生观和人才观，为营造良好的校园精神环境提供正确的观

念导向。

其次，要着力于形成健康向上的校风、班风。

第三，应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关

系。学校中的教学心理环境和人际氛围是校园文化中极其重要的

构成部分，学校应通过全员培训的方式强化教师的有关意识，以

新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。

第四，完善学校的制度管理，发挥“制度层”的育人功能。

第五，大力开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的心理体

验，让学生在这种“流动的文化”中真实感受校园是自己精神生

活的乐园。从影响受教育者的因素来看，校园中的物质环境和精

神环境是综合发生作用的。物质环境和精神环境构成了共时态、

共空间的校园整体文化情境，形成了文化形态的校园隐性心理健

康教育课程。因此，学校在加强校园文化建设的过程中，应注重

物质情境和精神情境的整体文化的综合心理效应，力求产生“整

体大于部分之和”的心理健康教育效果。

▆

《》 试卷 共2页（第页）

小学生心理健康教育

3 选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！

▆