语文人教版六年级下册学习倒叙

“学习倒叙”习作教学设计

广德县桃李园学校 胡其文

教学目标:

1、通过回顾相关课文了解倒叙是把事情的结局或最突出的片段放在前面叙述，

然后按照事情的发展顺序继续叙述的一种写作方法。

2、练习用倒叙的方法学写文章的开头，注意首尾呼应以及开头与顺叙部分之间

的衔接。

教学重点：了解倒叙的含义并初步掌握倒叙这一写作方法。

教学难点：学会运用倒叙的方法清楚地表达开头、结尾，注意首尾呼应以及开头

与正文之间的衔接。

教学准备：根据教学内容自制的教学PPT，课文纸，学生习作《穿针引线》，作

文稿纸。

教学时间：1课时

教学过程：

一、回顾所学，明确方法

1、学生回顾课文（《十六年前的回忆》），理清脉络结构，教师根据学生回答，

适时板书。

2、教师引导学生按照事情发展的顺序重新梳理板书内容，并标上序号。

3、通过两相比较，明确倒叙的含义（出示课件）。

倒叙是把事情的结局或事情最突出的片段，提到文章的前面叙述，接着才按

事情的发展顺序叙述的一种写作方法。

4、借助所学课文中采用倒叙手法的文章，体会倒叙的好处。

（1）学生拿出复印的课文纸（《我的伯父鲁迅先生》和《顶碗少年》），快速

浏览文章，体会文章中倒叙的好处，发现倒叙与顺叙间文字的衔接特点，以及首

尾呼应的特点。

（2）小组合作，讨论交流。

（3）集体汇报，巩固对倒叙手法特点的认识。

（4）教师小结倒叙的作用，强调倒叙与顺叙间的语言衔接及首尾呼应。

二、改写文章，运用写法。

1、每位同学人手一篇复印的学生习作《穿针引线》，生自由读一读。（见附文）

2、同桌合作尝试用倒叙的方法调整这篇文章的开头与结尾，文章主体部分可以

保持不动。（出示课件）

PPT出示调整的要求：

1、 运用倒叙手法给文章添加一个开头，注意开头与正文部分衔接自然。

2、 调整文章结尾部分，使之与文章开头呼应。

3、指名学生汇报交流，其他学生补充交流

4、教师归纳，引导学生巩固理解倒叙手法的运用要点。

三、限时习作，讲评作文。

1、课件出示写作提示，学生限时8分钟完成。

写作提示：

同学们，长这么大你们一定做过家务吧。有没有上街买菜闹了笑话，有没有

协助长辈做事却帮了倒忙，有没有自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口……请你选择

一次印象深刻的做家务的经历写一写吧！

温馨提醒：

此次习作只要求你运用倒叙手法写出开头与结尾，正文部分以提纲形式代

替。

2、课件出示评价标准：

基本分：

1、能运用倒叙手法开头，衔接自然，效果良好。 ☆ ☆ ☆

2、结尾与开头相呼应。 ☆ ☆

附加分：

开头能吸引人。 ☆ ☆ ☆

3、学生自读修改自己的作品。

4、同桌根据评分标准互相评价，师了解学生互评的情况。

5、指名学生读习作片段，学生对照评价标准进行评价。全班共评。

四、总结学习，布置作业

1、教师总结本节课的学习要点。

2、布置学生课后再次自行修改完善习作。

板书设计

倒叙

开头 结尾

结局（或重点） 衔接 呼应