《综合性学习:遨游汉字王国》教材解读

《综合性学习：遨游汉字王国》教材解读

【有趣的汉字】

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的

来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。

《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：

１～４是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉

字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。

５是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。通过猜

谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的

意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜

集或编制字谜。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学

生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两

部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，

说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，

让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和

谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是

借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如“孔

夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同

音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛

或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一

语双关的表达效果。《“枇杷”和“枇杷”》则告诉我们汉

语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、

二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆

等，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方

便，“人类社会的发展受到了阻碍”。这两段是就全世界的

情况而言的。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从

模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉

创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读

这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生

会写错了。所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。从

这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉

字产生初期十分重要的造字方法。

【我爱你，汉字】

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危

害、汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字

为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表中我们可以

感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。

《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了

解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上

的甲骨文，距今已有四五千年。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使

价值１８万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠

练，用词贴切，如用“流畅”形容行书，以“端庄”描绘正

楷，以“奔放”赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。把

这段话熟读成诵，学生既可以从中大致了解各种字体的特

点，又可以积累一些词语和表达方法。至于书法作品欣赏，

要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，

认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。在

作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉

戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还以一

些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家

的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：“在

的无限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比

喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人

神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，

因为汉字是作者──也是我们每一个人思维和交流最重要

的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力

和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发

挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流

的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。

在这次综合性学习结束时，教材提出了两方面的要求：一是