《综合性学习·遨游汉字王国》教学设计(精选2篇)

《综合性学习·遨游汉字王国》教学设计（精选2篇）

《综合性学习·遨游汉字王国》 篇1

教学目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特

点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、

主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地

完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集

到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献

意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，

从而促进探究意识的形成。

教学重点、难点：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、体会汉字的丰富有趣。

课前准备：相关的多煤体课件

教学过程：

第 一 课 时

激趣导入，揭示学习内容

1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，

老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了

解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2.指名读课文关于汉字的介绍。

3.同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间

里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了

解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题

遨游汉字王国）

整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：汉字神奇、有趣，让我们一起浏览“阅读材

料”，看看汉字趣在哪？

（二）教师出示阅读要求：

1.认真阅读“阅读材料1?4”，思考：这四则材料分别从哪个方面

说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己

的想法，最后在全班汇报。

[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：；古诗；；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲

这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说

这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有

趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供

了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富

多彩的活动。

第二课时

合作讨论，制订活动计划

1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学

习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让

我们一起走进课本p78页。

3.学生自由读p78页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制

订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分

工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开

展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整

理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形

式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排

学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活

动。）

第五课时

谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照

计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有

趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在

课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整

理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信

封装好，以便主持人活动时使用。]

2.教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组

人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3.活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的1?4号选手回答。

（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的5?8号选手回答。

（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学

生都有参与活动的机会。]

4.交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的

体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

（二）谐音俱乐部

1.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅

通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们

带来的快乐吧。

2.互动游戏：

（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后

半句。

（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，

并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无

穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以

把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一

期。

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订

活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉

字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步

主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地

完成任务。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集

到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献

意识。

5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，

从而促进探究意识的形成。

【课前准备】

相关的教学挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1、导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑

板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨。）

2、打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。

3、揭示内容：

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字

的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里

一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解

汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨

游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：

首先，请大家一起走进课本p76～90页，让我们共同阅读“阅读

⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个

方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现

象？

⑶ 阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨：

⑴ 学生汇报第一题：

要点：a、字谜；b、谐音；c、仓颉造字；d、“册、典、删”的

来历。

① 关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在

全班汇报。

答案：萌；曼；日；香……刘、孙、杜、林。

② 关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

答案：歇后语；古诗；对联；笑话。

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

③ 关于仓颉造字：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

④ 关于“册、典、删”的来历：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说

一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

⑵ 学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有

趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供

了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富

多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、引语：

这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。

那么如何开展好综合性学习呢？

2、提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起

走进课本p78页。

3、学生自由读p78页上面一段话。

4、学生汇报从这段话中知道的要求：

教师相机强调：

⑴ 自由组成小组。

⑵ 讨论活动内容。

⑶ 制订活动计划。

⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

等。

⑸ 活动结束后要展示活动成果。

5、明确建议，突出活动重点：

⑴ 指名读“活动建议”。

⑵ 汇报读懂的要求：

学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展

活动，注意要认真阅读提供的材料。

6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调

整。）

7、学生分组讨论活动计划：

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理

整理讨论意见，并形成完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

尽量不重复。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学

生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

第五课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照

计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有

趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

1、字谜大擂台：

⑴ 教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集

了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要

举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整

理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信

封装好，以便主持人活动时使用。

⑵ 教师提出活动要求：

① 全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组

人数尽可能相等。

② 在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

③ 必答题每题5分，答对加5分，答错不扣分。

④ 抢答题每题8分，答对加8分，答错扣8分。

⑶ 活动开始：

① 第一轮必答题，每组的1～4号选手回答。

② 第一轮抢答题，选手进行抢答。

③ 第二轮必答题，每组的5—8号选手回答。

④ 第二轮抢答题，选手进行抢答。

说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学

生都有参与活动的机会。

⑷ 交流体会，感受乐趣：

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的

体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2、谐音俱乐部：

⑴ 教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积

累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻

松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏：

① 歇后语：

一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

② 古诗：

一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

③ 对联：

一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其

中的谐音字。

④ 笑话：

一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无

穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以

的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了

解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课

1、教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综

合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们

将继续进行综合性学习。

2、导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富

的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解

到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们

去了解呢？请大家一同走进课本的p85～90页的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

1、教师谈话：

首先，请大家一起走进课本p79～85页，让我们共同阅读“阅读

材料1～7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求：

⑴ 认真阅读“阅读材料1～7”，思考：这七则材料分别从哪个

方面介绍汉字的历史和文化的？

⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

⑶ 阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨：

⑴ 学生汇报第一题，教师作适当点拨：

要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；

赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字。

① 关于“汉字的演变”：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一

两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

② 关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在

小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

③ 关于“一点值万金”：

先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和

同学交流一下读了这篇文章的感受。

④ 关于“街头错别字”：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给

予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可

以是同学互查）。

⑤ 关于“赞汉字”：

学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

⑥ 关于“古代书法作品赏析”：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再

出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

⑦ 关于“我爱你，中国的汉字”：

a、教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地

方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，

多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

1、教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史

和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热

爱之情。大家学习得很有收获。

2、布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富

多彩的综合性学习活动。

第八课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性

学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分

重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的

成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划

时有哪些要求？

2、学生汇报制定活动计划的要求：

教师相机强调：

⑴ 自由组成小组。

⑵ 讨论活动内容。

⑶ 制订活动计划。

⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

等。

⑸ 活动结束后要展示活动成果。

3、教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建

议，请大家一同走进课本p84页。

4、学生根据要求自由读p84页的“活动建议”：

要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？

5、明确建议，突出活动重点：

⑴ 指名读“活动建议”。

⑵ 汇报读懂的要求：

整）。

7、学生分组讨论活动计划：

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理

整理讨论意见，并形成完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议：

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式

尽量不重复。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、

整理等工作。

第九、十课时

说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的

安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排

两课时的时间进行活动。

第十一、十二课时

一、激趣谈话，明确任务

1、教师谈话：

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉

字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来

进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面

纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相

关资料拿出来和其他同学一同分享。

⑵ 分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介

绍完后，大家可以互相传看。

说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、

图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

⑶ 全班汇报展示：

由小组推选代表在全班汇报。

2、小小故事会──“一字之差”的教训：

⑴ 教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定

还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的

教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集

到不少这样的事例吧。

⑵ 组内互说，推选代表。

⑶ 全班赛说，评选“故事大王”。

⑷ 说说听完故事的体会和感受。

教师提示注意的几点：

展示的形式要多样：

a、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

b、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各

种商品信息……

c、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

d、其他。

展示的内容要全面：

a、不规范的字与规范字对比表。

b、简单的调查报告。

c、给有关部门的。

d、有关部门的回信或答复书。

e、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

4、小小书法展──感受书法艺术美：

⑴ 教师谈话：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要

载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，

还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，

我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛

如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

⑵ 教师提出参观要求：

① 参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

② 参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③ 参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

⑶ 学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：

常的学习中去。

2、拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴

趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，

想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。