五年级上册第五单元单元整合教案设计

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第 五 单 元

一．单元教材分析

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步

了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确

运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个

板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主

地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启

发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动

的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

二．单元教学目标

1.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能

通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现

汉字神奇、有趣的资料。

3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4.根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。

5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

三.教学准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

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四．教学重难点

1．通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。

2．通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。

3.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能

通过独立或合作学习，较好地完成任务。

五.教学时间

十三课时

六.教学过程

第 一 课 时

教学目标：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2．初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

教学重点：整体阅读，感受汉字的神奇。

教学难点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学过程：

一、激趣导入，揭示学习内容。

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑

板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发

言，教师相机点拨。)

2．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。

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同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，

你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展

综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力

所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇。

1．教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78至83页，让我们共同阅读

“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

2．教师出示阅读要求。

（1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明

汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4．学生汇报，教师点拨。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最

后在全班汇报。

（2）关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

（3）关于《仓颉造字》：学生读完后，让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说说这几

个字是怎么造出来的，然后说说知道的其他汉字的来历，注意检查生字的读音。

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三、总结拓展，激发学生探究。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们

进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，

我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第 二 课 时

教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．制定和交流小组活动计划。

教学重点：制定和交流小组活动计划。

教学难点：制定和交流小组活动计划。

教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划。

1．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我

们应该如何开展好综合性学习呢?

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起

走进课本第77页。

3．学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

4．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；

d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束

后要展示活动成果。)

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5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注

意要认真阅读提供的材料。)

6．学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并作适当调整。)

7．学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，

并形成完整的计划。)

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三课时

教学目标：根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

教学重点：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

教学难点：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

教学过程：

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一、复习导入

1. 交流活动计划。

2. 说说各自的计划中需要什么资料。

二、搜集资料

1. 查阅相关书籍，可以小组内共同完成。

2. 上网查询资料，作好记录。

3. 走访调查周围的人。

三、整理资料

1. 小组互相交流搜集到的资料。

2. 给资料进行分类。

3. 筛选有用资料。

四、总结、作业

1.补充资料。

2.继续整理资料。

第四课时

教学目标：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料并运用资料。

教学重点：学会资料分类。

教学难点：会运用资料来说明问题。

教学过程：

一、导入活动。

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同学们，上节课我们搜集并整理了资料，现在我运用这些资料来解决问题吧。

二、展示交流，汇报学习成果。

1．说说汉字的历史。

2.“馒”字的追根。

（1）教师讲讲馒头的来历。

（2）教师谈感受

3.了解字典的由来

（1）我国的第一部字典是东汉时许慎所编，叫《说文解字》。

（2）第一部称为“字典”的书，是清朝的《康熙字典》。

（3）我们现在用的字典都叫什么名字？

三、总结、作业

继续整理资料。

第 五 课 时

教学目标：引导学生展示交流，汇报综合性学习成果。

教学重点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。

教学难点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。

教学过程：

一、导入活动。

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富

多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家

开展活动的情况。

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二、展示交流，汇报学习成果。

1．字谜大擂台。

（1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定

收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜

大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照

一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活

动时使用。)

（2）教师提出活动要求。

●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

●在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

●必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。

●抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参

与活动的机会。)

（3）交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可

以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2．谐音俱乐部。

（1）教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字

谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，

进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

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（2）互动游戏。

歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

对联：学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的

谐音字。

笑话：学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践。

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让

我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有

趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，

我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获

真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情

吗?好，下节课我们继续学习。

第六课时

教学目标：

1．通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感

受汉字的神奇，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。

教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。

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教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。

1．教师谈话。

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。

2．导入新课。

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只

要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，

在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的

第85—90页的“阅读 材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化。

1．教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的

历史和文化吧。

2．教师出示阅读要求：

（1）认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介

绍汉字的历史和文化的?

（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4．学生汇报，教师点拨。

（1）关于《汉字的演变》。

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字

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的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相

讨论讨论。

（3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章

的感受。

三、总结回顾，布置任务。

1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字

历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了很多收获。

2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续学习。

第七课时

教学目标：

1．通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感

受汉字的神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的

热爱之情。

教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，

感受汉字的神奇。

教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，

感受汉字的神奇。

教学过程：

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一、复习导入

1.回顾并复习汉字文化知识。

2.用自己的话讲讲汉字故事。

二、学习新知

1.关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪

些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，

也可以是同学互查。)

2.关于《赞汉字》：学生自由读一读。

3.关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，

然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

4.关于《我爱你，中国的汉字》：

①教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的

地方多读几遍。

②学生自主读文章。

③检查课后生字表中生字掌握的情况。

④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，

认真体会作者热爱汉字的感情。

⑤指名学生朗读课文.师生共同评点。

⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字

历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

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大家在学习中有了很多收获。

2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展

丰富多彩的学习活动。

第 八 课 时

教学目标：在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

教学重点：制定和交流小组活动计划。

教学难点：制定和交流小组活动计划。

教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划。

1．引语。

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活

动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我

们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2．学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；

d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束

后要展示活动成果。)

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些

建议，请大家看一看第84页。

4．学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

5．明确建议，突出活动重点。

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（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开

展哪些活动，如何开展活动。)

6．学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并做适当调整。)

7．学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，

并形成完整的计划。)

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及

活动形式尽量不重复.。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九课时

教学目标：

1．根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文

字做些力所能及的事。

教学过程：

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一、新课导入

1.通过近一阶段的学习，你有什么收获？

2.对汉字你有了哪些了解？

二、趣味活动

1.字谜

（1）赔惨了（ ） （2）甲乙丙丁都不对 （ ） （3）千里相聚（ ）

(4)一月一日非今天（ ） （5）半部春秋（ ）

2.歇后语

（1）灯盏无油—— （2）自行车下坡——

（3）秃子打伞—— （4）不是男孩——

3.对联

三、总结、作业

1.搜集字谜、歇后语、对联。

2.自编字谜。

第十课时

教学目标：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发

对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学重点：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解。

教学难点：能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学过程：

一、复习导入

1.回顾并复习汉字文化知识。

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2. 这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打

算怎样汇报?

二、开始汇报

1.说说汉字的演变过程。

2.谈体会：

汉字字形总的变化为：由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难

写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

4. 欣赏书法作品

三、总结、作业

背诵《赞汉字》。

第十一课时

教学目标：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学重点：增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能

为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学难点：能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务。

1．同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史

和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇

报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

2．学生讨论，师生共同评点。

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(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则

按照如下建议进行。)

二、展示交流、汇报学习成果。

1．小小展示台——汉字历史大揭秘。

（1）教师引导。

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许

多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

（2）分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大

家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片

的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

(3)全班汇报展示。

由小组推选代表在全班汇报。

2.小小故事会——“一字之差”的教训。

(1)教师引导。

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一

字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通

过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

(3)组内互说，推选代表。

(4)说说听完故事的体会和感受。

3.小主人在行动——我为规范用字出点力。

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(1)教师引导。

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

(2)组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。

(3)教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

②然后进行合理的分工。

③在小组内进行预演。

④小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点。

4.展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信

息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他

5.展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

三、总结回顾，拓展延伸。

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1.总结回顾。

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，

不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用

到日常的学习中去。

2.拓展延伸。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还

可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪

些方面，利用课余时间继续学习。

第十二课时

教学目标：学会欣赏书法作品

教学重点：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学难点：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学过程：

一、激趣导入

1.你会欣赏书法作品吗？

2.书法作品该如何欣赏？

二、参观书法作品

1.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多

文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合

性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成

了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

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2.教师提出参观要求。

①参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

②参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动，教师参与学生活动。

4.学生谈感受，说说今后打算怎样写好字？

5.制定练字计划。

三、总结

汉字不是僵硬的、无生命的符号，汉字有形象，有色彩，有气味。让我们走

进汉字的缤纷世界，继续研究汉字吧。

五、作业

1. 利用图书馆或网络，查找更多的资料进行探究。

2. 每天坚持练毛笔字一篇。

3. 背诵相关文章。

第十三课时（我的母语课）

《大自然的文字》

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然的兴趣。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。

教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

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一、 导入新课，揭示课题

1、同学们，从老师的表情中你读懂了什么？（微笑----）真聪明，你们读

懂了老师脸上的文字。对，是高兴，很高兴能和大家一起度过这有限的四十分钟。

2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的

文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，

我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大

自然的文字）（多媒体出示）

3、作者简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为

什么》等。

4、读了课题，你最想知道些什么呢？（生：大自然这本书上的文字到底是什

么呢？这上面写了什么？这文字指什么？这些文字有什么作用？-------）

二、初读课文，整体感知

１、学生迅速浏览课文，思考：大自然的文字到底指的是什么呢？

2、汇报交流，教师相机板书：星座、云朵、石灰石、花岗石。

3、学生再读课文，并试着用一句话简洁地概括大自然每种文字的作用。

4、交流阅读情况。

（1）天上小熊星座的北极星，能为我们指示北方。

（2）天上的砧状云可以为我们预兆雷雨天气。

（3）建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市曾经是

一片汪洋。

（4）森林里披着厚厚青苔的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。

三、重点品析，读懂文本

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过渡：同学们，说明性的文章除了告诉人们一些科学知识，还要让人读

明白，喜欢读，这样我们就得做到具体、形象、生动。那么课文是怎么样把大自

然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？现在我们就一起来看一下课文的第六自

然段。

1、教师引导重点品读第六自然段。

（1）教师范读，学生思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、

生动、形象的呢？

（2）讨论交流：

（3）教师小结。

A、运用打比方，使语言形象生动。

B、巧用设问，增加文章的趣味性。

C、借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。

2、学生品读文中描写其他大自然文字的段落。

四、拓展延伸：

（1）师：同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如

燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨-----你们又想到了些什么呢？

（2）学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。

（3）小练笔：

选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、

形象。

五、回到课文

在同学们的笔下，原本不会说话的大自然的文字也会说话了，大自然的文

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字真是太多太多了，要想更多的去了解，我们应该怎么做呢？

（1）学生试着说一说。

（2）指名读最后一小节。

教师相机板书：观察、读书、请教。

六、课堂小结

大自然是丰富多彩、奥妙无穷的。它蕴含无限的知识和学问，，让我们从

现在开始，就带着一双发现的眼睛，走进大自然，去发现、了解大自然的文字，

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