部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)_百

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反

思（精品3篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1

篇】

根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织

教学上应注意：

1.引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的

过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化

的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。“在综合性学习中，教师必须注意自

己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学

生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出

建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令

来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自

觉主动的活动才能完成任务。”

3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。不同于其他单元，

本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是

“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅

助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学

习活动。板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，

感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、

运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第

三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待

对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书

写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？

请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，

教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。通过这样的方式帮助学

生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国

的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”

发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

活动前期准备：

1. 发现汉字趣味性

为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的趣味性体现在哪里？

借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现

汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的

趣味性。

① 集思广益，共同猜测阅读材料《字谜七则》。

② 了解谐音歇后语，尝试用阅读材料《有意思的谐音》里的歇后语

造句。

③ 仿造《门内添“活”字》和《“枇杷”和“琵琶”》利用谐音或者

添字、减字等方式，自编一个小故事。

④ 共读《有趣的形声字》，总结形声字的特点和类型，按照规律，

小组讨论，汇总自己知道的形声字，班内共同检验找的是否正确。

2. 思考搜集资料的方法

思考要办汉字交流会，有什么样的方法能帮助自己搜集资料，从而找

出能体现汉字趣味性的材料？以小组为单位在不看书的前提下自主

讨论这两个问题，全班交流。

3. 自己搜集，小组汇总

请学生以小组为单位，制定小组活动计划，运用所学资料搜集方法，

在课下，搜集一定数量的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗，小组内

先交流，筛选出大家认为最有趣的资料，汇编成小报或者PPT展示。

为了帮助学生更好组织小组内的交流讨论，这里给出一个语言支架，

以供参考：

在小组里交流收集到的古诗、歇后语、对联、故事等：

小组长为1号，其他同学依次排序，组长主持；

活动展示：

举办趣味汉字交流会，交流会可分为两个环节。第一个环节“猜字谜

大擂台”，小组之间相互猜字谜，猜中一个即计一分。

第二个环节是古诗、歇后语、对联、古诗等“趣味汉字材料分享环节”，

既可以展示在海报上，然后请大家浏览，也可以请各小组成员利用

PPT等设备在班内讲述展示。需要注意的是，既然是综合性学习，教

师最好减少对学生展示形式的限制，让学生能根据自己的创意和设计，

展示自己的探究成果，他们将获得更多的成就感。

板块三：以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用

发布活动：撰写一份与汉字相关的简单的研究性报告

活动前期准备：

1、学习阅读材料，寻找感兴趣的研究主题

为了撰写研究性报告，首先要思考自己的这份报告要研究什么，即自

己对汉字的什么方面比较感兴趣或者有困惑？自主学习教材48-50

页阅读材料1-4，简单了解汉字演变的历史、甲骨文、欣赏不同字体

的书法作品、了解国家统一文字的必要性等。

这一部分采取自主阅读、自主学习的方式进行，教师会在预习单上提

前为每一个阅读材料设计几个基本问题，以保证学生能把握住每个阅

读材料的重点，现将问题整理如下。

① 阅读材料1《汉字字体的演变》

1）根据课文内容填空

汉字字体发生了很大的变化，它的演变顺序是怎样的？

金文篆刻在_____________上。

2）哪种字体成为了汉字发展史上的分水岭？（ ）

A、小篆 B、金文 C、隶书 D、楷书

3）甲骨文主要记录的是什么内容？

4）小篆的特点是什么？它在当今社会还有作用吗？

5）你对哪种字体最感兴趣？说一说你的理由。

② 阅读材料2《甲骨文的发现》

1）甲骨文是如何被发现的？

2）第一个注意到甲骨文的人是___________________。

3）猜一猜,下面的甲骨文是哪个字？

___________ ___________ ___________

___________

③ 阅读材料3、4

1）中国书法历史悠久，大体可分为篆书（大篆、小篆）、___________、

___________、___________、___________等五种。

2）借助网络或其他资料，查一查，在五种书法体中有哪些代表人物

和代表作？选择一两个代表人物进行详细的介绍。

空泛

具体的研究主题

汉字的发展历史

汉字字体的演变

书法鉴赏

“颜体”与“柳体”的区别

汉字的文化内涵

“李”姓的历史和现状

汉字的应用与传播

生活中的不规范用字

2. 明确研究主题

读了上面几则材料，相信你对我们国家汉字的历史和文化，有了一些

基本的了解。中国汉字博大精深，如果请你做一项小研究，关于汉字

你想研究一个什么主题呢？温馨提示：注意在选择研究问题时，范围

不要太大，研究中的“主人公”越具体越好，下面表格中的范例可能

会帮助思考。表格里，左边的题目都比较大、比较空泛，而右边才是

具体的研究主题，参考一下，写出自己的具体的研究主题。

3. 了解研究性报告

通过阅读学习材料5明确研究性报告的用途，以及一般研究性报告的

要求及格式。

① 根据阅读材料五，明确研究性报告的基本构成：标题、问题的提

出、研究方法、资料整理、研究结论。

② 参看阅读材料五及老师的下水文，思考每部分内容要写什么、怎

么写，小组讨论，班内共同梳理。

4. 收集资料，撰写报告

① 确定选题范围

② 通过思维导图，确定要从哪几个方面展开调查

③ 针对这些方面搜集资料

④ 总结资料，得出结论

⑤ 撰写成完整的研究性报告

附：教师提供下水文

活动展示：

将同学们的作品按照主题归类，分区域张贴在教室的四面八方，课堂

上，请大家轮流阅读参观，并在自己欣赏的研究性报告下面，贴上贴

纸，每人最多贴3个，以此票选出班内的

活动展示：

将同学们的研究性报告分类分别张贴在教室的四周，请学生移动脚步，

依次阅读同学的研究性报告，可以将自己对于其他同学报告的建议，

写在便利贴上，贴在该同学研究性报告的下方。同时，在自己欣赏的

格式规范、内容有意义有条理的报告下，贴上投票贴纸，每人最多投

5票，最终获得贴纸最多的同学将荣获“研究型小博士”称号。

板块四(拓展)：积累汉字知识，巩固研究性报告写法

这一单元虽然没有基本字词和需要背诵的内容，但关于汉字的历史文

化知识、趣味知识还是很值得学生积累的，因此，可是适当将本单元

阅读材料中的汉字知识提取出来，让学生积累背诵，在班内举办汉字

知识竞赛活动。

另外，研究性报告的撰写完全可以不局限于汉字主题，鼓励学生继续

从生活和学习中发现问题，运用学习到的方法搜集资料，撰写相应的

研究性报告,培养科学的研究型思维。

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第2

篇】

【学习目标】

１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，

为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活

动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到

更多体现汉字神奇、有趣的资料。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的

事。

５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

【课前准备】

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

【教学过程】

第三阶段

交流分享

同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感

受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩

的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇

报大家开展活动的情况。

一、展示交流，汇报学习成果

１、字谜大擂台：

⑴ 教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不

少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字

谜大擂台活动，大家准备好了吗？

⑵ 交流体会，感受乐趣：

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，

也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

２、谐音俱乐部：

⑴ 教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了

汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

② 古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

③ 对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中

的谐音字。

④ 笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

二、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐

趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自

己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑

板报。

１、小小展示台──关于《汉字的演变》：

⑴ 教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有

着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其

他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。

⑵ 分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完

后，大家可以互相传看。

⑶ 全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

２、小小书法展──感受书法艺术美：

推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。

３、小主人在行动──展示手抄报。

三、总结回顾，拓展延伸

１、总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实

践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活

动中学到的知识应用到日常的学习中去。

２、拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的

同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一

想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第3

篇】

活动目标：

1. 借助语文学习活动，学习“阅读材料”，感受汉字的趣味。

2. 学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习

活动。

3. 开展活动中，结合“搜集、整理资料自评表”进行评价。

活动重点：学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。

活动难点：学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合

性学习活动。

教学过程

一、关注课型，整体感知

（一）关注课型

综合性学习要以语文学习活动贯穿学习的始终。

（二）整体感知

本单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。每一

板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。

引导学生关注课型，从而准确把握本单元的学习要点，为开展好语文

学习活动打下基础。

二、走进板块，解读建议

（一）阅读“活动建议”，明确活动任务

（二）细读“活动建议”，了解活动步骤

开展活动可分为四个步骤：

1. 组建活动小组

2. 讨论活动内容

3. 制订活动计划

4. 开展具体活动

（三）制订活动计划

（四）开展具体活动

1. 区分“收集”和“搜集”。

2. 了解搜集资料的基本方法。

3. 创设情境，明确每一种方法的特点和适用范围。

◎ 查找图书

通过搜集“字谜”的例子，学习查找图书的方法。

◎ 网络搜索

通过搜集“汉字故事”的例子，学习网络搜索的方法。

◎ 请教别人

通过搜集“歇后语”的例子，学习请教别人的方法。

4.教师引导：比较三种渠道的优势，明确不同渠道的适用性。

5.教师引导：了解活动评价标准，可以结合“搜集、整理资料自评表”

进行自评。

搜集、整理资料自评表

评价标准

1.能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料

2.能正确运用搜集资料的方法

3.搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要

4.能把资料整理得比较完善、

关注学情，带领学生逐步化解疑难。按照活动步骤，一一落实。通过

创设情境，重点引导学生学习搜集、整理资料的方法，并开展自我评

价。

四、“猜字谜”，小组展示

（一）分享课内“阅读材料”中字谜内容。

1. 通过搜集资料，了解字谜分类。

2. 通过交流，给《字谜七则》分类。

3. 交流分享中，学习猜字谜的方法，感受汉字的趣味。

（二）分享课外搜集的各类字谜。

通过猜诗谜、猜数字谜，进一步感受汉字的趣味。

通过交流展示，感受汉字趣味。启发学生思路，为筹备开展猜字谜活

动或者趣味汉字交流会奠定基础。

五、课后小结，作业布置

小组合作，制定活动计划，运用搜集资料的方法，积极筹备开展猜字

谜活动或者趣味汉字交流会。

作业：筹备开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

明确目标，为交流展示做好准备。

汉字真有趣（二）

活动目标：

1. 借助“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2. 运用搜集资料的方法，开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

活动重点：感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

活动难点：开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

一、导入新课

上节课后，同学们运用搜集和整理资料的方法，开展了丰富多彩的小

组学习活动。

明确本节课的活动目标。

二、小组分享

分享小组学习活动的初步成果，在交流中获得启发。

1.“谐音歇后语真有趣”小组，读歇后语，了解有意思的谐音。

2.“妙趣对联”小组，介绍三种对联，感受对联的妙趣。

3.“年画探秘”和“有趣的剪纸”小组，体会隐藏在画面中的趣味汉

字。

4.“有趣的形声字”小组，介绍形声字的两种来源，感受形声字的趣

味。

5.“汉字追根求源”小组，借助例字简单介绍汉字造字法，感受汉字

悠久的历史文化。

引导学生在交流、分享中，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

三、作业布置

继续开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。

明确目标，为交流展示做好准备。