五年级下册第三单元《遨游汉字王国》教学设计

第三单元 遨游汉字王国

教材分析：

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、

形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记

汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情

况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是

通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其

独特之处。首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过

程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明

之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族

的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表

达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解

了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。

其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。中国人口众多，使用

汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直

接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界

范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展

潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉

字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体，像颜真卿、米芾、王羲之等书

法名家，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品，通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养。明白

了这些，学生对汉字会自然生发亲近之感。

教材所提供的三个线索，如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘，为学生投入本单元的综合性学习

奠定了良好的情感基础。如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具，停留在会写、会用的工具层面，

那么，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现

汉字，那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅。

单元导语语言精炼，内容丰富。学生从一开始就可以介入学习活动，让他们根据教材提供的路径搜集材料，

然后课堂里一起交流、分享。因为各人理解的角度、掌握的资料有差异，通过课前活动，教师可以了解到开展

学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度，根据学生的学习状况和学习水平，为接下去的分组活动提供参

考。

课时安排：

1. 汉字真有趣 3课时 2.我爱你，汉字 3课时

汉字真有趣

教学目标：

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

教学重难点：

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主

题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

教学策略：

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览

“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

前置先学：

1.预习提纲：说说你对汉字的理解?

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时： 3课时

教学过程：

第1课时

一、激趣导入，明确学习主题

1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有

哪些了解呢？（学生畅所欲言）

2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精

遨游汉字王国）

3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大

板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）

4.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要

完成的任务是什么？

明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动

计划，根据计划开展活动。

二、阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，

看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、

田、立、也、休、斗、默）

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，

第7则是动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三

国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从

三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读

材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的

故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）

第2课时

教学过程：

一、阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。

聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，

语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，说说你发现了什

么？（课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括

号前的字读音相同）

（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，

把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运

用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

二、阅读《有趣的形声字》。

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以

上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材

料《有趣的形声字》。

（1）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增

加声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增

加形符，它们就变成了形声字。

教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的

意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，

它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历

（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，

就创造出了形声字）

（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）

三、引导学生小结：

（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣

味。

（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）

第3课时

教学过程：

一、引入：

俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之

前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

二、阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）

课件出示：

 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉

字交流会。

（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活

动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）

三、举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？

课件出示：

 查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，查

找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、

内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

 网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可

以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的

条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材

料。

 请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合

适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查

找图书、网络搜索和请教别人）

四、分组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的

方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包

括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。

五、制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”

活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间： 月 日

活动地点：_____________________________________

活动形式：搜集资料汇总的形式。

活动内容：1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣

赏。分工：

1.组长：______________________________________

2.办活动的主持人：___________________________________________________

3.搜集资料：_________________________________________________________

4.编辑：_____________________________________________________________

5.抄写：_____________________________________________________________

6.插图：_____________________________________________________________

7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________

教学后记：

我爱你，汉字

教学目标:

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文

字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学重难点:

1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

教学策略:

1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪

些活动，搜集哪些材料。

2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

前置先学：

1. 课前了解汉字的演变？

2. 收集一些书法作品。

教学课时 ：3课时

第1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示主题

1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让

我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱

你，汉字）

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都

在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

课件出示：

 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花

愉悦你的眼睛。

 爱汉字，就是爱自己的祖国。

 汉字有形象、有色彩、有气味。

 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

二、阅读资料，交流收获

1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨

论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）

2.学生交流后全班分享。（预设生发言）

（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画

变得简洁了。

（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。

（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种

字体的演变过程。

（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法

作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。

（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而

已。

（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书

奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现

代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章

法整齐。

（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，

写法简单，最适合我们练习。

3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变

和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字的历史汉字书法）

4.引入： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语

言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。

课件出示：

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，

《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通

话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四

则材料。

5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

三、明确任务，确定小组

1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些

不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书

籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）

2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两

路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴

趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查

组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。

（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）

四、制订计划，开展活动

1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？

（生讨论发言）

预设：

（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将

古、今汉字进行对比。

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍

里不规范使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的

写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划

表。

第2课时

教学过程：

一、汇报阶段性成果

1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在

这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时

间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去

实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自

己的看法。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实

办呢？

建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是

否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能

重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。

三、确定下一阶段目标

1. 制作下一阶段的活动计划表。

小组活动计划表

组名

评价标准：

1.汇报时普通话

组员

标准，表达流畅。

2. 计划表填写

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录

搜集到的资料

我们想用这些方式展示

我们搜集到的资料

完整

3.分工合理。

4.记录和展示

资料的方式恰当。

组长

2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。

四、总结，评价

总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。

第3课时

教学过程

一、回顾，导入

1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。

教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合

实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还

通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小

组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形

式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”

2.各小组做介绍。

二、汇报，交流

以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设

学生展示情况：

第一组：揭秘汉字历史。

1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。

引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨

文。

2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。

引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如

何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！

3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。

引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此

大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？

（1）交流汉字的演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。

（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，

找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点

引导学生体会楷书的美。

4.教师小结。

引导学生在相互评价中体会合作的重要性。

第二组：书法作品赏析。

无声的乐。

1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。

结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、唐代

的欧阳询、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。

2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。

3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。

4.评价、小结。

引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组

成员积极参与。

第三组：感受汉字魅力。

引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她

令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）

1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。

2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表

演部分。

3.分享趣味汉字故事。

（1）曹操与杨修的汉字故事。

（2）汉字“丝、茶”背后的故事。

4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。

5.教师小结。

引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴，引导学

生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注

重沟通。

正确规范地使用汉字。

（1）出示社会用字调查报告，分享调查成果。

（2）结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，并交流感受。

（3）针对作业中的错别字现象，谈谈看法。

3.开展错别字知识小竞答——“火眼金睛”。

4.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。

示例：①写规范字，从我做起 。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。

③常用规范字，少写错别字。

5.评价、小结。

教师在互评环节相机点拨，引导学生体会小组活动可以走出校园，需要注

重实践。

三、评价、总结

1.各小组完成评价报告。

引入：请同学们完成手中的活动评价表，由小组长收回后统一交给老师。

课件出示：

“我爱你，汉字”综合性学习评价表1

自评等级 他评等级

评价标准

优秀☆进步大需努优秀☆进步大需努力

☆☆ ☆☆ 力☆ ☆☆ ☆☆ ☆

团结合作

发现问

题、解决

问题的能

力

搜集资

料、处理

信息的能

力

语文知识

综合运用

的能力

成果展示

与交流的

能力

课件出示：

“我爱你，汉字”综合性学习评价表2

自评等级 他评等级

评价标准

优秀☆进步大需努优秀☆进步大需努力

☆☆ ☆☆ 力☆ ☆☆ ☆☆ ☆

积极参与

和组员愉

快合作、

共同交流

认真倾听

和学习他

人的汇报

努力完成

自己的任

务

积极思

考、发现

探究

3. 教师总结：同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、

注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。在这次的成

果展示中，组的同学准备工作做得很充分，展示时很有自己的想法，

组的同学展示的PPT准备得很细致，内容很丰富。“我爱你，汉字”

是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用

字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！

四、板书设计

我爱你，汉字

汉字的演变、甲骨文的发现、书法欣赏

通用语言文字法的必要性、李姓的历史和现状

五、作业设计

1.收集有趣的汉字故事；

2.说说汉字的魅力？

教学后记：