综合性学习:遨游汉字王国教案教学设计

让知识带有温度。

综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计

综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计

学习目标

◆同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特

点，为学校高年级综合性学习打下良好的基础.

◆同学通过综合性学习，学会制订活动方案，乐观、主动地参加

活动，并能通过自立或合作学习，较好地完成任务.

◆同学能够仔细阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集

到更多体现汉字奇特、好玩的资料.

◆同学通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感触汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，能为清纯祖国的语言文字做一些力所能及的

事.

◆通过活动，同学能够很好地参加合作学习，提高自主学习的能

力.

课前预备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过

程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教

师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同

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千里之行，始于足下

学可以自由发言，老师相机点拨.)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.学生们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅

是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这

段时光里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感触汉字的好玩和奇

特，了解汉字文化，并为清纯祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课

题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感触汉字的奇特

◆老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共

同阅读“阅读材料1—4”，感触汉字的奇特吧.

◆老师出示阅读要求.

a．仔细阅读“阅读材料1—4”，思量：这四则材料分离从哪个方

面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的?

b．除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字

现象?

c．阅读后，就自己的主意在小组内举行沟通.

◆同学自学、研究、沟通，老师参加同学活动.

◆同学汇报，老师点拨.

a．关于字谜：请同学先自立猜出谜底，然后在小组内沟通自己

的主意，最后在全班汇报.

b．关于《好玩的谐音》：

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师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能

说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：同学读完后，可以让同学用自己的话

讲一讲这个传奇.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：同学读完后，同桌相互说一说

这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.

注重检查几个生字的读音.

总结拓展，激发同学探索

通过上面内容的学习，我们已经初步感触到汉字的好玩.确实，

这也为我们进一步探索汉字的神秘，进一步学习汉字提供了有效的途

径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰盛多彩的活动.

其次课时

合作研究，制订活动方案

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来举行综合性学习.

那么，我们应当如何开展好综合性学习呢?

◆提醒：在我们的课文中，有对我们举行综合性学习的指导，让

我们一起走进课本第77页.

◆同学自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆同学汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(老师相机强调：a．自由组成小组；b．研究活动内容；C．制订

活动方案；d．活动方案包括：活动时光、活动内容、参与人员、分

工状况等；e．活动结束后要展示活动成绩.)

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千里之行，始于足下

◆明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(同学汇报，老师相机提醒：围绕“汉字的好玩”，有挑选地开展

活动，注重要仔细阅读提供的材料.)

◆同学自由分组.(适时关注同学分组的状况，并建议作适当调节.)

◆同学分组研究活动方案.

(提醒：研究时要作好分工，如专人记录研究结果，专人负责收

拾研究意见，并形成完整的方案.)

研究沟通，修改完美活动方案

◆以小组为单位汇报活动方案.

◆师生共同评议.(老师相机引导，提醒注重方案的完整、合理、

科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组按照评议，修改完美活动方案.

课外实践，搜集、查找、收拾资料

同学按照拟定的方案，举行相关的搜集、查找、收拾等工作. 第

三、四课时

(说明：在确保活动中同学平安的前提下，老师要有组织地支配

同学在课外通过各种途径搜集资料，需要支配两课时的时光举行活

动.)

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第五课时

学生们，上几节课我们仔细制订了小组活动方案，大家根据方案

开展了丰盛多彩的活动.在活动中，我们体味到了汉字

的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况.

展示沟通，汇报学习成绩

◆字谜大擂台.

a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头.学生们，大家在

课外一定收集了不少汉字字谜，还有的学生自己编写了一些字谜.现

在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗?

(活动说明：老师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中举行

收拾，根据一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分离用不同的信

封装好，以便主持人活动时使用.)

b．老师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员举行编号，每个组人

数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：老师按照活动的效果和同学人数举行控制，尽量使每个

同学都有参加活动的机会.)

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千里之行，始于足下

c．沟通体味，感触乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的学生介绍编字谜的过程和自己的

体味，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些

好玩的事.

◆谐音俱乐部.

a．老师谈话：刚才我们举行了紧急激烈的字谜大擂台，大家不

仅通过猜字谜堆积了汉字的学问，而且从中感触到了汉字的无穷乐趣.

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们

带来的欢乐吧.

b．互动嬉戏.

(1)歇后语：一同学说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说

其中的谐音字.

(2)古诗：一同学读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

(3)对联：一同学说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下

联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一同学介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延长，激发同学实践

老师谈话：学生们，通过上面的活动，我们充分感触到汉字的无

穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的仆人.课下，大家可以把

自己收集的字谜，好玩的谐音现象收拾归类，还可以在教室里出一期

黑板报.

总结全课

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让知识带有温度。

学生们，大家经过一段时光的综合性学习，我们不仅学会了制订

活动方案，我们还通过搜集大量的学习资料，感触到祖

国文字——汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想继续进

行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，

下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

◆老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、收拾、沟通，举行了

第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将继续举行综合性学习.

◆导入新课：学生们，汉字不光奇特、好玩，还有着悠久的历史，

蕴含着丰盛的文化.只要我们主动地了解，乐观地搜集资料，信任大

家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪

些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读

材料”.

整体阅读，了解汉字文化

◆老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解

汉字的历史和文化吧.

◆老师出示阅读要求：

a．仔细阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分离是从哪些

方面介绍汉字的历史和文化的?

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千里之行，始于足下

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅

读后，就自己的主意在小组内举行沟通.

◆同学自学、研究、沟通，老师参加同学活动.

◆同学汇报，老师点拨.

a．关于《汉字的演化》：先让同学观看，然后请同学说一说演化

的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让同学进一步体味中国

汉字演化的逻辑.

b．关于《甲骨文的发觉》：先让同学自己阅读

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有

需要的人。

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