人教版初三化学下册金属活动顺序表及其应用

中 考 复 习 研 讨 课 教 学 设 计

课 题 金属活动性顺序表及其应用 (复习用教案)

教学

理念

以学生发展为本，突出教师主导作用，强调学生的主体作用，

让学生带着轻松愉快的心情来学习化学。通过习题分析、讨论交

流让学生有更多的机会主动体验学习过程。

总复习的过程不是对已学知识的一个简单的重复，而是一个

再学习、再认识、再提高运用能力的过程。为此在这里采用讲解、

练习、探究等多种方式使学生对金属活动性顺序表熟练应用。同

时结合相应的习题，培养学生分析、表达等各种方面的能力，提

高学生的综合素质。

金属活动性顺序表是初中化学教学的一个重要的知识点，也

是将来学习高中化学的基础。要求学生了解金属的活动性顺序表教材

的意义，并能用来判断金属能否与酸发生置换反应，会用金属活分析

动性顺序表来判断金属能否与盐溶液发生置换反应

新课学完后，学生已经积累了一些有关金属活动性方面的感

性认识，能判断常见一些金属的活动性顺序；判断金属能否与酸、

与碱溶液发生反应。但在实际应用中，学生还缺乏理性的思考，

不能很好的解决日常生活中常见的一些问题，所以通过本节课的

复习，利用日常生活中的一些情境，旨在使学生更好的体会金属

活动性顺序的具体应用。

课时设计 1 课时 授课类型 复习课

复习金属活动性顺序表并学会应用；

通过对不同类型习题的分析，培养学生分析和表达能

力。

能准确应用金属活动性顺序表判断一些反应能否进

行；利用金属活动性顺序表来设计实验探究金属的化

学活动性

利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实

际问题

通过小组合作学习，增强学生与学生、学生与教师之情感态

间的交流与合作意识；通过学习，使学生体会到化学度与价

与人类生活之间的密切关系。 值观

设计

思路

学生

学情

分析

知识与

技能

教学

目标

分析

过程与

方法

教学重点 利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。

教学难点 利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。

教学方法 习题分析 小组讨论 课前准备 PowerPoint 教学课件

教 学 过 程 设 计

阶段教学设计意图

安排 及能力培养

教师活动 学生活动

[课件展示，创设情境] [学生思考、小组讨论] 激发学生学习兴

如何鉴别真假黄金？ 总结鉴别方法并通过语趣使学生能在具体

(习题见附表) 言描述现象 的情境中走入本节

课的主题。 情

[引导]根据初中所学[归纳]常用的方法有 培养学生的分析境

的知识以及你们的生①HCl或HSO ②能力归纳能力和语创

活经验，你能想出哪些CuSO 言的表达能力。 设

方法？请讨论后通过溶液或AgNO溶液③

精练的语言表述出来 置于火上灼热④测密度

[引言]今天我们复习[学生聆听] 让学生了解学习

金属活动性顺序，利用 内容为进一步学习

它来解决生活中遇到 金属活动性相关知

的一些问题。 识做准备。

[练习]请写出初中化[练习]学生回忆并书写巩固学生对金属

学常见金属的活动性金属活动性顺序表，在活动性顺序的记

顺序表 展示台上展示。 忆。培养学生正确

(用化学式表示) 规范书写化学用语

的能力。

[提问]金属活动性顺[思考回答]金属活动性回忆金属活动性

序有哪些应用 顺序表是我们判断金属顺序的主要应用，

24

4

3

⑤测硬度

活动性强弱，判断金属初步感知金属活动

跟酸、盐溶液能否发生性顺序的重要性。

置换反应的重要依据

新

课

引

入

例

题

解

析

知

识

归

纳

[过渡]金属活动性与[学生聆听] 培养学生能熟练

工农业联系紧密，现在 运用金属活动性顺

来感受其具体应用。 序来比较不同种金

[课件展示，出示练习] [学生读题，分析习题] 属的活动性，以及

[练习1][练习2]（详见 分析[练习1][练习2]解决农业与工农业

附表）请仔细分析练题意，运用所学知识进生产中与金属活动

习，说出你们的解题思行解析。并通过语言表性强弱有关的问

路 达自己的解题思路。 题。

教 学 过 程 设 计

阶段教学设计意图

安排 及能力培养

教师活动 学生活动

[引导]通过这两道习[小组讨论，总结规律] 培养学生的分析

题的练习，你一定已归㈠比较不同种金属的活能力、归纳能力和

纳出了不同种金属的动性：在金属活动性顺语言的表达能力。

活动性顺序请你用简序中，金属的位置越靠

明扼要的语句概括出前，它的活动性越强。

来。

[课件展示]金属活动[学生观看、记录] 培养学生良好的

性顺序的应用: 学习方式，使学生

㈠判断不同种金属的 会学，做到耳到、

活动性 手到、心到。

[点拨规律]金属活动[学生聆听、记录]

性强弱的一般规律

[课件展示，出示练习] [学生读题，分析习题] 培养学生判断金

[练习3]（详见附表）分析[练习3] 属与酸能否发生反

请仔细分析练习，说出 应，归纳出金属与

你们的解题思路。 酸反应的规律，强

化学生理解并学会

应用。

[引导]通过这道习题[小组讨论，总结规律] 培养学生小组合

的练习，你一定归纳出㈡金属跟酸反应放出氢作学习的意识以及

了金属与酸反应与否气的反应规律： 学生的分析能力、

的一些规律，请你用简①排在氢前面的金属才归纳能力和语言的

明扼要的语句概括出能置换酸中的氢，金属表达能力。

来。 越活泼反应越剧烈

②酸一般指盐酸和稀硫

酸。

③Fe跟酸反应生成的是

亚铁盐

[课件展示]金属活动[学生观看、记录] 培养学生良好的

性顺序的应用： 学习方式，使学生

㈡判断金属能否与酸 会学，做到耳到、

反应 手到、心到。

[点拨规律] [学生聆听、记录]

金属跟酸反应放出氢

气的反应规律

例

题

解

析

知

识

归

纳

教 学 过 程 设 计

阶段教学设计意图

安排 及能力培养

教师活动 学生活动

[课件展示，出示练习] [学生读题，分析习题] 使学生能够判断

[练习4]（详见附表）分析[练习4]题意，并运金属与盐溶液能否

请仔细分析练习，说出用所学知识进行解析。 发生反应，从而归

你们的解题思路。 纳出该类型所需的

条件，强化学生对

这一知识点的掌

握。

[引导]通过这道习题[小组讨论，总结规律] 培养学生小组合

的练习，你一定归纳出㈢金属与盐反应的规律作学习的意识，学

了金属能否与盐反应①反应物中金属单质要生的分析能力、归

的一些规律，请你用简排在盐溶液中金属离子纳能力和语言的表

明扼要的语句概括出的前面。②Fe跟盐溶液达能力。

来。 反应生成的是亚铁盐

[课件展示]金属活动[学生观看、记录] 培养学生良好的

性顺序的应用 学习方式，使学生

㈢判断金属能否跟盐 会学做到耳到、手

反应 到、心到。

[点拨规律]金属与盐[学生聆听、记录]

反应的一般规律

[引导]通过这几道习[归纳]金属活动性顺序用媒体展示所复

题的练习，请你归纳金的应用 习知识点，整合知

属活动性顺序主要有㈠判断金属活动性强弱 识，使学生将知识

哪些应用？ ㈡判断金属跟酸能否反条理化、清晰化、

应。 系统化。

㈢判断金属跟盐能否反

应。

[课件展示]金属活动[学生观看，记录] 培养学生良好的

性顺序的应用 学习方式使学生会

[总结规律]金属活动[学生聆听，记录] 学，做到耳到、手

性的比较，金属能否与到、心到。

酸、与盐溶液发生反应

的一些规律

例

题

解

析

知

识

归

纳

教 学 过 程 设 计

阶段教学设计意图

安排 及能力培养

教师活动 学生活动

[课件展示习题，点击[学生读题，分析习题]

运用小组合作的中考热点]

学习方式，使学生[中考习题1] 小组交流，汇报解题思

轻松感受中考试(详见附表)请根据题路。

题。 中的提示，比较金属的

知 活动性。

给考生一个亲身识 [中考习题2] 小组合作学习，判断可

体验的情境通过类运 (详见附表)请根据所行性，简述理由。

比、联想，考查考用 给试剂，判断方案的可

生运用知识解决实 行性。

际问题的能力。进点 [中考习题3] 小组合作学习，设计实

一步加强学生对金击 (详见附表)请参照上验方案，然后小组间交

属活动性顺序表相中 一道题的思路，设计实流，阐述理由。

关应用的理解，以考 验方案来证明不同种

巩固本节重点、突金属的活动性顺序。

破难点。 [中考习题4] 学生分析、解答，体验

教

学

反

思

(详见附表)利用科学科学探究过程。

探究性学习方式完成

实验探究。

一、成功的经验：

1、教学设计比较合理，能体现先进的教育思想，突出“以学生为本”

的教育理念，将教师活动、学生活动、媒体活动、设计意图和能力培

养有机结合，开发课程资源，充分体现“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”的三维目标。教学设计中注意知识的温故再知新，

将所要学习的新知识与学生已有的旧知识联系起来， 逐级搭建知识的

“阶梯” 为学生新知识的学习降低难度。整堂课中知识点层层递进，

让学生学习起来感到轻松，难度不大易于接受。

2、理论与实践结合，讲与练结合，注意创设有利于学生学习的情境，

使学生积极参与教学活动的全过程，精力集中，使学生“眼到、耳到、

心到、口到、手到”。

3、知识脉络清晰。通过习题练习巩固知识点，然后再通过综合应用让

学生进一步掌握金属活动性顺序表的应用。

4、课堂教学中注意采用多样化的学习方式，使学生积极主动参与，课

堂气氛融洽。

二、需要改进的地方：

教1、学生的主动性调动和发挥不够，没有留时间给学生提问质疑，学生

学探究性学习缺乏。

反2、时间的安排方面，还不是很合理，有前松后紧之感。

思 在今后的教学中，还要多加思考，尽量提高课堂教学效果，使自己的

教学再上一个新台阶。

附表：

金属活动性顺序及其应用——习题

情境创设

黄金饰品的假货单纯以颜色、外形看与真金并无多大差别，所以不法

分子常用金光闪闪的“假金之宝”（铜锌合金，金黄色。铜和锌仍保持各自

单质化学性质）骗人。请你根据所学的化学知识，向人们提供几种鉴别真

假黄金的方法。

例题解析 知识归纳

[练习1]:列各组金属中，按金属活动性由强到弱顺序排列的是( )

(A)K、Mg、Cu (B)Zn、Na、Hg (C)Fe、Zn、Al (D)Mg、Na、Cu

[练习2]：现有下列六种物质① KO ②CaO ③NaO ④MgO ⑤X ⑥

22

ZnO,他们是按照某种规律排列的，请推断并写出 X 的化学式________ 。

[练习3]：（甘肃省中考题）可由金属和盐酸反应制取的物质是( )。

322

[练习4]：下列反应的化学方程式中，正确的是( )

(A) Cu+2AgCl =2Ag+CuCl (B) Zn+2AgNO=2Ag+ Zn(NO)

2332

(C) 2Na+CuSO=Cu+NaSO (D) 2Fe+3CuCl=2FeCl+3Cu

4 2423

知识运用 点击中考

[中考习题1]：（浙江省金华市、衢州市中考题）X、Y、Z三种金属，

将X投入到Y的盐溶液中，X表面覆盖有Y；将X和Z分别投入到盐酸中，

Z溶解并有氢气放出，而X不溶解。则三种金属的活动性顺序由强到弱依

次是________。

[中考习题2]：（天津市中考题）某化学兴趣小组，设计了验证Fe、Cu、

Ag的金属活动性顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：

① Fe、 CuSO溶液、Ag；

4

② FeCl溶液、Cu、 AgNO溶液；

23

③ Fe、Cu、 AgNO溶液；

3

④ Fe、Cu、稀盐酸、 AgNO溶液

3

⑤ FeSO溶液、Cu、Ag。

4

你认为可行的方案是________（填序号）并说明理由。

[中考习题3]：请你设计一个实验，验证Al、Fe、Cu三种金属活动性

顺序。并写出所用的试剂，简要的写出实验步骤、实验现象以及结论。

[中考习题4] ：钛(Ti)因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关

注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag的金属活动性顺序进行探究。

提出假设：

a. Ti的金属活动性比Mg强；b. Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间

c. Ti的金属活动性比Ag弱

查阅资料：

在相同条件下，金属与酸反应，产生气泡的速度越快，则该金属活动

性越强。

实验设计：

同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分

数的足量稀盐酸中，观察现象。请回答：

(1)三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 (填

序号)①除去氧化膜，利于直接反应②使反应的金属温度相同，易反应③使

表面光亮，易观察现象

(2)根据下表中的实验现象填空：

物 质 Ti Mg Ag

实验现象 产生气泡速度缓慢 产生气泡速度快 无任何现象

结论：

原假设中 正确(填“a”或“b”或“c”)；三种金属的活动性由强

到弱的顺序为______。

(3)上述实验设计中，如果所用盐酸的溶质质量分数不同，是否一定能

够得出正确的结论?______(填“是”或“否”)，理由是

_____________________。