初中化学教学教学反思(精选5篇)

初中化学教学教学反思

初中化学教学教学反思（精选5篇）

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心

得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是

小编精心整理的初中化学教学教学反思（精选5篇），仅供参考，欢

迎大家阅读。

初中化学教学教学反思1

一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会

课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教

学计划，计划一般包括以下内容：

1、课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化

学教学目标分析；

2、情况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习

习惯等；

3、目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识

与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；

4、教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、

检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现。

（二）教学设计化学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须

提前备课1～2课时，并做到：

1、钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、

呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次。

2、了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方

法；明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破

难？

3、熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础

性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活

4、设计教学过程与方法：

①教案要求学习目标（包括知识技能目标与过程性目标）明确；

②化学活动过程设计（问题的提出、理解、形成、应用、拓展过

程）明晰；

③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；

④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5、媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生

提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示

要详尽。

6、板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示

板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩

固和反馈。

7、编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、

学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的

二、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、演示

实验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学

生进课堂。

2、精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、

自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使

用媒体辅助教学。

3、面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学

生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自

信心，并养成良好的学习习惯。

4、遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以

解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方

面的发展。

5、有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质

疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好

教学中预设与生成的关系。

6、课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本

练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯

度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。

三、作业布置与批改

1、作业设置。要求：

①从课本作业题、作业本中精选习题；

①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别

要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个

别辅导，多作学习方法上的辅导；②辅导要贯彻在整个教学过程中，

包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养

良好的作业习惯；

③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。

3、作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量

和改进教学的重要渠道。

①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；

②分层次对学生进行作业评定；

③登记学生平时作业成绩；

④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态

度和习惯。

4、作业讲评

①讲评及时，时间安排适当；

②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教

学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办

法；

③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、

的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。

2、对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过

程。既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所表

现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。

3、质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用

的教材。注重对化学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）

的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特

殊技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，

适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度

系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。

4、科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认

真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析

等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有

讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学

生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，

并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

5、建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多

渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，

提高教学效率和教学质量。

活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激

发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强

了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总

结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技

能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，

有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学

生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，

动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情

景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实

一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的

特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我

必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管

理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地

做好工作。

第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学

效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把

都没法解答。

二、注重基础知识的记忆。

有人说化学是理科中最简单的一个学科，可我认为化学是理科，

却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、

离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理

等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进

行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特别是化学

方程式在会考中占有一定比例，要求学生必须过关。

三、根据教材和学生实际选择教学方法。

要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来

对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪个或哪些知

识或什么化学原理来解答；成绩好一点的知道解答题目所要用到的知

识原理，可也是表达不清楚，写了一大篇却没有说到点子上。所以在

这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习。让他们弄明

白，题目的意思，该用什么知识原理进行解答，怎样描述得准确、完

整。

综合实验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，学生一见就

怕，为了答好综合实验题，应该做到：

1、务实基础、联系实际、训练多变，提高知识的运用能力；

2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对

题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出实验目的、已知条件、

有关数据、相关信息等。

五、做好期末复习工作，争创会考好成绩

用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了所有的内容和顺序，难点

一下子就降下来了；还有催化剂的概念：能改变其它物质化学反应速

度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变。这一催化剂内

涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆。还有初固体物质溶解

度的定义中的四要素：用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”

就可以应用了。用七个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话

概括氢气还原氧化铜的关键。“一先一后看现象”来记忆检查装置气

漫漫。五千年，火陪伴。火着起，条件三：可燃物，氧助燃。点火源，

紧相连。三去一，火自完。灭火法：一冷却，二隔离，三窒息。学化

学，用处多，益处大，乐无边。学生记忆扎实，运用得心应手，深受

学生喜欢，有的同学记完后还说：“老师还有吗？多编点”这种方法

不仅降低难度从而增强学生的趣味性，不失为记忆的妙法。

初中化学教学教学反思5

化学中考分数为70分，比起其他学科来说，比例偏低了，所以现

在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起

来实在是微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。

在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、

基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的

学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更

高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究

内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，

主动学习，逐步形成科学探究能力。

四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能

力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学

要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，

让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化

学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

五、对难点内容加强练习

化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、

定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意

学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学

生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析

开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，

指明溶剂的量为100ｇ；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在

满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶

解度的定义，缺一不可。

3、概念之间的相互关系一定要练习到位

有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是

有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学

生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素

组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”

之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含

立进行探索的思考能力。

2、以点带面，突出思路教学

在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。

通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质

的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题

特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解

题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如根据化学方程式的

计算的一般思路为：⑴审析题意。从中找出已知和求解的关系。⑵列

已知，设未知。⑶列出比例式、求解。⑷写出答案并验算复核。

3、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并

⑵通过一题多解，能培养学生的能力。

在学生熟悉解题的一般要求，把握一般解题方法的基础上，逐步

培养学生一题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，

寻求解决问题的办法。这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提

高解题能力，培养良好的思维习惯。

⑶进行综合计算题的练习，培养学生化学计算能力和解题技巧

化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和

多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习，可以更好的练习