初中化学课堂教学总结反思最新5篇

初中化学课堂教学总结反思最新5篇

在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必

须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。接下

来给大家带来初中化学课堂教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。

初中化学课堂教学总结反思1

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学

习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，

如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学

生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入

手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化

学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验

教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，

只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们

去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充

分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验

教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导

学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观

察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规

律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实

验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的

主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综

合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

初中化学教学反思二

奉献了一堂堂精彩的实验优质课。本人于开赛第一天也赶去进行了观

摩，由于时间仓促，听了不同地市的五位教师的课堂教学，感受还是

非常深刻的。

众所周知，各地学校都纷纷投入到课堂教学改革的大潮中，都做

出了一些积极有效的举措，但目前我认为都注重学生的自主发展，以

及学生之间的合作探究。而我省教研室组织主办的首届实验教学评选

课则更注重了化学学科的特点，也体现了实验能力培养的突出的地位。

今天我在以上已进行过的展示课上看到了可喜的进步主要由于有以下

几点:个教师教学理念基本步入正轨，改变了以往实验教学示范、说教、

灌输的传统思想;几位教师善于钻研，勇于创新。在课题的选择上不拘

泥与教材，更重视学生探究体验的尝试;不是以课堂作为实施教学的主

阵地，把展示的主要舞台留给学生，更加注意培养师生的和谐关系等，

当然也有各方面做得有所欠缺的，总之课改的道路是艰辛和漫长的，

需要随时总结与反思感悟，创新与探索，每位教师要持之以恒，不断

再奋进!

初中化学课堂教学总结反思3

质量守恒定律是学生在初中化学中学习的唯一的一条定律，《课

可在密闭容器中进行产生气体的实验。

2、问题设置时没有一个铺垫，显得较为唐突。虽然知道这是一个

难点，但在问题的预设时没有遵循层层递进的原则，因而导致学生出

现“卡壳”现象，虽然经过我的引导，最终得出了答案，但作为一名

有经验的教师不应该出现这样的失误。

3、没有给学生足够的时间进行设计。由于考虑到时间不够的问题，

实验设计应该要给学生充足的时间进行讨论和设计，可惜顾此失彼，

也许失去的是学生的创造力的发挥。

二、当学生通过一个课件能从微观上理解质量守恒定律后，自认

为将质量守恒定律进行拓展和归纳是应该的，并在此基础上，为检验

学生的掌握情况，我预先设计了一系列问题，让学生进行反馈。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素

入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的

教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩

大孩子的知识视野，让孩子感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、

积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，孩子在学习中最

大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求孩

律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强

实验内容的实用性和趣味性，激发孩子对实验的兴趣，进而发挥孩子

的主观性，增强孩子积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，

综合归纳，提高孩子分析问题和解决问题的能力。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工

作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么

内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同

层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的孩子，增大课外作业的容

量，加大难度，适应会考题;对接受能力较差孩子，做到耐心细致、百

问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我

们不断耕耘。同时，对于孩子作业我们基本上做到全收全改，做好每

次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解孩子对知识掌握的程度，

做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。

初中化学课堂教学总结反思5

一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程

标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计

划，计划一般包括以下内容：

1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化

学教学目标分析;

2.情况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习

习惯等;

3.目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与

技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;

4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、

检测等时间安排(要写明具体日期和周)。要求以表格的形式呈现。

(二)教学设计化学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须提前

备课1～2课时，并做到：

1.钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、

呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次;

2.了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方

法;明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难?

3.熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础

性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性

课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课;

4.设计教学过程与方法①教案要求学习目标(包括知识技能目标与

过程性目标)明确;②化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应

用、拓展过程)明晰;③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度;④

教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5.媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生

提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示

要详尽。

6.板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示

板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和

反馈。

7.编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、

学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教

案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般化学教案规范格式包

括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。①课题：指教学课题

②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或

拓展性目标。③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出

重点，分散难点。④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对

化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突

出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。⑤作业布置：

精选习题(在课本与作业本范围内选)，难度适当，份量适中，关注减轻

学生过重课业负担。⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，

有利于巩固和反馈。⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，

善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。

二、上课

1.做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、演示

实验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学

生进课堂。

2.精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、

自然，语言清晰、生动、准确;板书工整、规范、有序;合理适当使用媒

体辅助教学。

3.面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学

生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自

信心，并养成良好的学习习惯。

4.遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以

解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方

面的发展。

5.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质

疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好

教学中预设与生成的关系。

6.课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本

练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯

度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。

三、作业布置与批改

1.作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题;②作业

难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。除拓展

性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外，每节课

后留3-4道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算成一道解答题

作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2 次单元或综合检测题。

2.作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的

有效措施。要求：①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及

时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，

提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导;②辅导要贯彻在整个教学

过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作

业，培养良好的作业习惯;③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树

立学习信心。

3.作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量

和改进教学的重要渠道。①作业全批全改，批改须及时，重视反馈;②

分层次对学生进行作业评定;③登记学生平时作业成绩;④批改既要严格，

更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。

4.作业讲评①讲评及时，时间安排适当;②对学生作业中有创见的

解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适

时作出综合分析，提出应对的措施和办法;③讲评形式多样，基础较差，

能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和

指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解

的方式进行分析和纠正;④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展

评(每学期1-2次)。

四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，通

过测评，能全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教

师的教学。

1.化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的

进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、

实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。

包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生

的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。

2.对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过

程。既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所表

现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。

3.质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用

的教材。注重对化学“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)的

考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊

技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，

真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析

等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有

讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学

生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，

并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

5.建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多

渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，