初三化学教师实习周记

初三化学教师实习周记

初三化学教师实习周记

实习

初三化学教师实习周记

第一周实习周记

本周为我来到实习学院的第一周，暂时还未分配工作，就来说一

下我在初三化学教材中存在的一些困惑。

随着课堂改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已用于课堂教

学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：

这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性鼓励教师实

施个性化教学，有利于培养学生的综合素质和科学素养，但在教学中

也面临着许多疑难和困惑，主要表现在一下方面：

1、新教材改变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概

念的出现是循序渐进的，让学生了解概念的外延和内涵，而新教材有

的概念是让学生先感知，再逐步掌握。

2、教材中知识阐述简略。作为教师在教学过程中，应根据《课程

标准》的要求需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中

并没有讲单质化学式如何写，原子团的化学式书写方法，读法应该适

当补充。不然，学生进一步学习化学就会感到处处有困难。

201X年3月5日

第二周反思周记

本周开始我正式实习上班了，在理化办公室里也有了自己的一席

之地，我本周的主要任务是跟着任课教师到各个班级听课。当我第一

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次走进教室时，面对着黑板和同学们，我仿佛又回到了学生时代。但

这次却是以一位实习教师的身份来到这个教室，感到非常紧张，不过

还好我现在只是听课，即使心里紧张，同学们也不会看见。开始上课

了，我调整好紧张的心态，认真的听老师讲课，现在听课的感觉和以

前不一样：

以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目

的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎

样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间。课间，当有同学和我

打招呼时，感觉好别扭，在不久以前自己还是一个学生，现在却被同

学们问好，好在自己能够很快适应。老师和同学也会热心的帮助我，

我也虚心受教，不断总结自己，积累经验，因此和老师、同学们相处

的很融洽。每天积极认真的到各个班级听课，到每个班都会有不一样

的感受，心理总是在想教师真是一个伟大的职业。

在新的环境，新的身份，不一样的心情下。 就这样，一周的实习

时光结束了，回顾一周来在学校的工作，我觉得很充实，能够学到很

多东西。

201X年3月13日

第三周实习周记

两周过去了，开始渐渐适应这里的生活习惯，每天看着他们在嬉

笑玩耍，用他们那稚嫩的童音向我问好，心里真的好高兴。

听课依旧继续着，渐渐地发现各个老师上课的方式各有特色。慢

慢领会到那句对我来说陌生的话教学有法，教无定法，贵在得法。老

师的讲课方式，是从某一个现象或者某一道题目中得出来的，体现学

学生的错误所在。在这期间我也尽量去听各个老师的课，做好听课记

录，多学习不同老师的教学方法和经验。课下又向老师请教，在听老

师的课中获得了哪些知识。例如对不同的学生要用不同的教学方法，

因材施教。对于班级中成绩较好的学生，就尽量出一些思考题，以便

他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差

生，也不要气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，

耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习

态度，努力提高学生学习成绩;对学生的学习评价，既关注学生知识与

技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生

数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展;在教学中，

要多向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努

力提高自身的业务水平。

201X年3月22日

第四周实习周记

星期一的早晨，我和那些背着书包的学生一起走在去学校的路

上。耳边有风吹过，还有小鸟在唱歌，阳光打在脸上， 甜甜的味道。

今天上午第一节课，很荣幸得老师器重，指导老师临时有事，叫

我代上一节课，我也是没办法硬着头皮上的，第一次那么正式的上讲

台面对下面那么多学生还真有点不知所措。第一次在班里上课，印象

很深刻脸红、心跳加速、冒冷汗、口误，怎一个窘字了得，呵呵再讲

一个知识点的过程中，明显地记得自己应该怎么讲的，等到解释给学

生的时候，感觉不知如何开口，真正是不知所措。上课，拼命的上下

托黑板，却忘记了可以写在另外一侧;奋力的用简单的语言向他们解

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释，殊不知只要写一个词语就可以解决。尤其是抬头时，看到学生们

都洋溢着笑容，这笑容，看着就恐慌，心里想着：

这一节课怎么那样漫长，什么时候才能下课啊呵呵当下课铃声响

起的那一瞬间，心里是前所未有的轻松。课后，老师鼓励我说：

你应该自信一点，第一次上讲台能坚持下来已经很不错了。当你

把自己放在老师的位置上时，那么学生也会把你当成真正的老师。

这一周，懂得了自信，学会了当老师最重要的自信。

201X年3月25日

第五周实习周记

听了课之后，自己也亲身体会了当老师的艰辛。这一次走上讲台

是星期三的第四节课，当时是指导老师临时有事，叫我代上一节课，

我也是没办法硬着头皮上的，第一次那么正式的上讲台面对下面那么

多学生还真有点不知所措。也许是没充分准备的缘故，也许是第一次

还没经验的缘故，也许整堂课下来我自己的感觉就是一团糟，当时真

是对自己失望透了。

接下来的第二天，指导老师去听我的课，顺便帮我助阵维持纪

律，我虽是有备而上，但自我感觉也还不是很好。一堂课下来才知

道：

要抓住学生的心，维持好课堂纪律是多么不容易。此外，我觉得

任务的设计也是一个特别要注意的环节，任务应该环环相扣，贯穿课

堂的始终，因为只有不断激发学生的成就动机，才能更好的调动学生

的积极性，让其配合老师的教学。

当然，在教学过程中自己还是存在不少缺陷的。首先，在讲授知

识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索;其次，课堂

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的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件时，自己往往还不够清

醒，不能很好的处理;再次，自身心里状态也不是很好，站在讲台上，

心里还是免不了会紧张，这些都会影响我整堂课的发挥。希望本周课

堂上体现出来的不足能在以后的教学工作中得到弥补!

这一周，感叹颇多，感受到自己的努力，感受到和学生的合作，

感受到曾经老师的含辛茹苦，感受到学生的好学。

201X年4月8日

第六周实习周记

这一周，上了第一节正式课。真正感受到原来那句台上一分钟，

台下十年功真不是盖的。尽管自己一直在修改教案，但是等上完这节

课还是又很多的纠结。老师说：

说明你成长了，能意识到自己的不足说明你还有进步的余地。很

感谢，老师的鼓励。慢慢地，开始感受当初老师的辛苦了。

转眼间，实习已有一个多月了，在这一个月里，点点滴滴还是那

么的记忆犹新。我感觉自己在慢慢的适应这一个新的生活，是对自己

工作能力的挑战，也是对自己童心的测验，呵呵!现在对于上课已经不

存在紧张与焦虑，更多的是关注发展，也就是想如何才能把课上的更

好，让自己的能力得到更好的发挥。应该说从这个月起我的实习生活

是比较累的了，但是看着他们可爱的笑容，听着他们的一声声老师好

以及老师再见，让我疲惫的身体感觉到很轻松。有时候脑子里时常浮

现那一张张可爱的笑脸，就会让我迫不及待的想快点上课快点见到他

们，也许这也说明了自己在悄悄的进步。

第七周实习周记

这一次韩老师给我一个新的任务：

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把两节课用一个课时上完。我一下子就兴奋起来了，因为这是自

己第一次上这种课。这种课一方面要求老师授课速度快，另一方面也

要求老师如何在有限的时间内尽可能多的拓展知识点。这次上课韩老

师还让我先在彭老师和张老师的班上先试讲一下。下午上课后韩老师

给了许多宝贵的意见。周二就听了彭老师的一节课，从中发现自己上

课的不足。这一天基本是不断地完善教案。周三上午和下午的课都很

顺利，自己讲得越来越好了。但是最后在班上的那节就差多了。由于

从来没有和这个班级的同学接触，所以这节课的授课情况可想而知

了。虽然事后谢老师安慰我一番，但是我还是很介意这次授课失败。

最后还是想通了，就想刘老师说的那样：

失败了不就是这个样子啦。重点是人要有进步就行了。

要成为一名合格的教师真不容易，我现在才明白：

如果教学是一座大山的话，就我现在的教学水平连山脚还没到，

只是隐隐约约看到那山的轮廓而已。

第八周实习周记

的很差劲，我在心里也默默地为他们着急，真希望他们周日考试的时

候能够超常发挥，考出优异的成绩!

第九周实习周记

时间过得很快，时间过得很快的原因应该是生活充实的体现吧。

很庆幸我的实习工作是在一个很和谐的环境中进行。每天上学放学，

又像以前在家念书那会儿，呵呵，很谢谢他们的关心啦，我想给他们

说的是：

谢谢你们了，有你们真好!虽然说现在是实习，但是我已经把这当

成我的工作了，我只想更加认真和努力的做好每一件自己能做好的

事。应该说前面还有很多挑战在等待着我吧，不过加油，相信用心可

以创造出奇迹的，加油∼∼∼

第十周实习周记

时间过得飞快，不知不觉，第十周的实习又已结束。此刻，坐在

电脑旁写下自己本周的实习心得，还真有点百感交集的味道。

虽然已经上过几次课，但是在教学过程中自己还是存在不少缺陷

的。首先，在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的

自主探索;其次，课堂的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件

时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理;再次，自身心里状态也不

是很好，站在讲台上，心里还是免不了会紧张，这些都会影响我整堂

课的发挥。希望本周课堂上体现出来的不足能在以后的教学工作中得

到弥补!

第十一周实习周记

生活是有许多拐角的，拐角处总会出现让自己意想不到的事情。

暗所遮掩，但是有了这些天真善良的学生的问候，每次走在拐角处我

们便会多了一份期待，一份渴望，一份真挚的幸福。在接下来的日子

里，我会努力完成自己的实习任务，但同时我认为更加重要的是我们

在学生的每个拐角处能给他们帮助与鼓励，让他们在拐角处从此不再

彷徨，在拐角处不会被绊倒。幸福是相互的，幸福是彼此的尊重与付

出，我们真诚付出了便会得到真诚的问候。学校的拐角处让我无比的

幸福与快乐，希望能把快乐传递给更多的人。

第十三周实习周记

实习工作进入最后一个月，以前自己还是学生时觉得从星期一到

星期五的距离是那么的遥远，天天盼着周末，现在当了老师，当了一

名正热心于上课的实习老师却又觉得周末来临的好快。一方面，我深

感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体

会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语

言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完

一节课后我最大的感受就是：

当好一名老师真不容易啊!

一个星期的实习下来，总是有很多经验，有很多认识，自己总是

有很多的感慨。也许在实习的这些天中，我也在逐渐的成长。在认识

学习逐渐的成熟。每个人都会在时间潮流中不断认识自我，只不过是

时间的长短的问题。因此待人要真诚，时时为人着想，处处为人行

附送：

初三历史上册教学计划

初三历史上册教学计划

初三历史上册教学计划二

一、指导思想

历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得

历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步

学会用历史唯物主义观点分析问题，解决问题;增强爱国主义情感，继

承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心;初步形

成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果，

学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解

人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观，人生观和价值观。

二、教材分析

九年级上册历史教材包含了世界古代史和世界近代史的世界古代

史始于三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中

古两个时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。文明出现以

前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐

被阶级社会所代替。从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的

希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社

会。

在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社

会经济和文化缓慢地向前发展。古代史时期，各地区各民族创造的古

现到15世纪，亚洲、非洲、欧洲之间的交流逐渐加强，美洲和大洋洲

则与亚非欧处于基本隔绝的状态。

世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、

产生和发展的历史。从14世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、

文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形

态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键的一步。从17世纪

上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命和改革，相继在欧美主要国

家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。

这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力迅猛发展，

初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本家的残酷剥削

和列强疯狂的殖民扩张，阶级矛盾和民族矛盾空前激发，工人运动、

社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际

共产主义运动进入了一个新的历史时期。从19世纪下半叶到20世纪

初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，

生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的

作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时，资本主义国家开始从

自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地

的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。

三、教学要求和目的

通过本册学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件和历史现

象、历史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体

趋势;感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性;认识到世界

各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是

人类的共同财富;树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民

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族文化精华的开放态度;运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的

历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历

史意义;理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理

性;初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本

的价值观。

四、学生基本情况分析

从上期期末学生的试卷与成绩来看，虽然题目比较容易，但大部

分学生仍然抱怨题量较多、时间不够，答题较紧张。究其原因，有其

客观性的一面，如当时面临生物地理会考，绝大部分同学的注意力都

转移其上，忽视历史的学习;不过更主要的原因还是主观方面的，至今

仍有部分学生还存在开卷考试就是抄书的误解，因而上课漫不经心，

导致一些最基本的历史常识都不能掌握，每一道题包括选择题都需要

费力地翻书查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽

误不少宝贵的时间。

还有极少数同学对待考试的态度极不端正，持无所谓的态度，一

张试卷只胡乱做了选择题，后面的非选择题一个也没动。

总之，在以后的历史学习中，我们应该重视上述问题的存在，彻

底更新观念，要认识到开卷考试比之闭卷考试对学生能力等方面的要

求有过之而无不及;同时要提高学习兴趣，重视基础知识的积累，确实

地提高自己解决问题的能力。

五、教学基本措施

1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程

和方法，使学生学会学习，形成积极主动的学习态度，养成探究式学

习的习惯，通过培养学生收集信息和处理信息能力的研究，学习中注

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重培养学生的各种能力，如搜集和处理信息的能力、交流与合作的能

力、分析和解决问题的能力等。

2、鼓励学生在学习中积极思考、大胆探索，各抒己见，畅所欲

言，教会学生学会质疑，提高学习能力。

3、要强调学生应该掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、

历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索等。

4、要注重历史知识多层次、多方位的联系，如历史发展的纵向联

系、因果联系;同一时期的横向联系;历史现象与现实生活之间的联系;

历史知识与其他相关学科的联系和渗透等。

5、提倡教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，充分开发

和利用课程教育资源。

6、 注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和培养

能力的同时，充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对

学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。

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