化学开题报告范文

化学开题报告范文

化学是一门以实验为根底的自然科学。化学中存在着化学变化

和物理变化两种变化形式。本文将介绍化学开题报告。

我市的小课题研究工作开展得有声有色，我校更是在此次小课

题研究工作中取得佳绩。我们生化组承担的两个小课题均顺利结题

并获得优秀课题称号，也得到了专家的肯定和好评。虽然已经结

题，但对课堂教学的研究更是一个连续的过程，永无止境，我们在

小课题中所做的这些工作只能说是揭开了冰山一角，许多环节还需

要进一步精细化研究。正是基于这样的考虑，在学校开展“西安交

大附中分校小课题研究”活动之际，我们申请了科研小课题课题

的开展，即这种开展不是靠逻辑可以推演出来的，在教学中，它往

往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“妙不可言”。在化学实

验教学的实际过程中，常常会有“突发事件”或“意外现象”，该

如何解决这些生成性的问题呢?教师必须重视化学实验教学中的生成

性问题，不能完全按部就班，只为了完成预设教学内容而回避生成

性问题，正如新课程所要求的，教师应把教学过程看成是师生交

往、积极互动、共同开展的过程。

但是，正如课堂不能全是教案的展开过程一样，化学实验的教

学课堂也不能完全是师生的即兴创造。所以在新课程改革的背景

下，如何在化学实验教学中合理地预设教学?如何使生成的资源更具

科学性?如何处理教学预设与动态生成的关系?已成为化学实验教学

研究的一个重要焦点，成为化学实验教学不得不答复的一个现实课

题。根据这一现状，根据初中化学学科的特点和我校学生的详细学

情，本课题组对化学实验教学中的预设与生成开展研究。

1.课题申请人郭静老师有丰富的一线教学经历，对中学化学实

验研究非常深入，有较强的科研意识和能力。

2.课题组成员闫勇曾经研究的西安市小课题《初中学生实验能

力培养研究》获得优秀小课题。对学生实验和演示实验中的生成性

4. 学校科研室将对本课题实行全程管理。我校有完善的课题管

理机制，对于研究课题的正常开展有较完全的指导、监控、考核、

鼓励机制，各种教科研参考资料比较全面，硬件设施齐全，并拥有

现代化的信息处理设备，这为本课题的完成提供了有力保证。

5.本课题的研究对象主要是初三学生，初入化学世界，他们最

感谢兴趣的就是现象各异的化学实验，九年级学生敢于质疑一切，

敢于提出创新性的观点，常常在化学实验教学中提出教师“预设”

之外的“生成性问题”。而且，我校有很多学生都具有较强的探究

化学实验的兴趣和能力，常常会提出很“有思想”、“有价值”的

问题，相信通过本课题的研究，无论课题组的教师还是学生，都会

有很大的收获。

“预设” 就是“事先筹划”，即教师在教学活动开展之前对教

学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先的设计和筹划。

对化学实验教学而言，做好充分的“预设”那么主要表现在：对实

验方案设计的预设，对实验仪器选择的预设，对实验操作方法、步

骤的预设，对实验现象的预设，对实验结果分析的预设等。

“生成” 是指在教师与学生、学生与学生的互动中，获得积极

的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火花，喷射出涌动的

灵感。对化学实验教学而言，主要表现在(1)不同实验设计方案的生

性和自由度，做到预设而不死板;生成应机智把握，即兴创造，让学

生独特的感悟、体验与理解在课堂上绽放。因此教师在进展化学实

验教学活动时，应在预设的教学设计根底上，根据课堂教学过程的

生成性问题及时调整教学设计，灵活地因材施教，到达最好的教学

效果。

1、著名教育家布鲁姆提出：“人们无法预料教学所产生的成果

的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术

了。”

2、现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要

的是一个运动的“过程”。我国著名教育家叶澜教授指出：“课堂

应是向方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图

主动激发对方主观能动性，从而到达相互促进、教学相长。因此，

依照以上根据,我们更应该来关注教师的教学行为(教学预设)与学生

的学习方式(课堂生成)。