鉴赏诗歌之表达技巧

鉴赏诗歌之表达技巧

2019-05-28

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典

的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想

象，丰富的感情展现其语言的艺术。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌

呢？以下是小编精心整理的鉴赏诗歌之表达技巧，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

鉴赏诗歌之表达技巧1

七、学习目标

1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

八、考点解析

诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切

用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧是诗人塑造形

象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。表达技巧是

广义综合概念，它有时与艺术特色表达特色艺术技巧(手法)等概念是同

义词。一般来说表达技巧分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达

方式、表现手法、结构特点(艺术构思)。

九、自主学习

1、表达技巧分类：

1、常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻

用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。如：烽火连

顶真：具有回环跌宕的旋律美。如：归来见天子，天子坐明堂。

《木兰辞》;忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。《长恨歌》

用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现

力和感染力。

互文：诗句精炼，意蕴仍在。如：烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》;

主人下马客在船。《琵琶行》

2、提醒：

在古诗鉴赏中，命题者往往将表达技巧、写作特色、写作技法、

艺术特色、表现手法 、手法等几种称谓综合使用，实则大同小异。答

题要看清楚，不要被迷惑。

十、提问方式

1、这首诗在艺术手法上有什么特点?请简要分析。

2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。

3、这种乐趣是怎样表现的?

4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

5、作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体

说明。

6、这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。

7、诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

8、比较两首诗的不同表现手法。

9、这首诗歌采用了何种表现手法?请简析。

十一、课堂示例

宿甘露僧舍(曾公亮)

枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。

要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

问：这首诗在表达技巧上很有特色，请你就感受最深的一点做出

评价。

答：诗歌用了夸张的修辞手法。前两句的千峰、万壑，极言山峰、

沟壑之多;后两句诗人为了欣赏汹涌的波涛，领略拍天而来的江河气势，

索性打开窗子放长江入室，诗人豪迈之情溢于言表。

鉴赏诗歌之表达技巧2

一、表达方式

诗词中主要运用叙述、描述、议论、

抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式

有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒

情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景

交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语

等。

重点介绍：

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触

四、表现手法

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、

铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动

静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面

描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗

歌）等

重点介绍：虚与实

在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者

为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者

为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知

为虚等等。

唱词很多是设想的未来之境。今夜中月，闺中只独看，遥怜小儿女，

未解忆长安。

再看看诗歌中的“实”。

在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，

“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟

留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴

娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤

壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉

凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转

化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，

开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出

中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬

州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见

的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今

衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出

的.中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风

3.花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不

解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影

零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。(李白

《月下独酌》)

4.国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之

崔嵬。被明月兮珮宝璐，(屈原《涉江》)

6.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中

国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)

7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

8.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳

鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)

9.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱

萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

10.山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还

过女墙来。(刘禹锡《石头城》)

检测题答案

1.桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的

情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵

而有余味，自然而又情真。

2.“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、

行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊

对比，表现舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道

遇赦)。

3.通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，

化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。

4.“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡

与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另

外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现

了作者对国破家亡的无限痛惜之感。

5.用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。

6.用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹

奏箜篌的高超技艺。

7.画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织

成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。

8、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈

见其静。

9.写思亲，从侧面设想对方对方如何思念自己，表现自己的思念

之情，曲折有致。

10.把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时

月”之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。

鉴赏诗歌之表达技巧3

一、教学目标：：

１、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对

该考点的要求。

２、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。

3、 培养解答该考点试题的基本能力。

二、教学重点：①识记、理解基础知识②掌握设题方式、术语

三、教学难点：解题能力的培养。

古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（教师版）

【导】概念：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思

想情感时所采取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种

修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧

妙运用。

【思】一、知识解说

（一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、

在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让

同学们知道，如果设问为表达方式就只能答

这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本

的表达方式是抒情、议论、记叙、说明，把

描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。

抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般

又分为借景抒情（一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有

以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法）、借物抒情（在一定程度上相当

于表现手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相当于修辞手

法中的用典）

描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。

2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、

的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬

托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。烘托可以是以人烘托人，

如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以讶衾枕冷，

复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”；更多的是以物烘托人，如

柳宗元《江雪》。

⑤渲染：渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨

重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面

着意描写。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，诗中以“家家雨”“处处蛙”

渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。

⑥对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一

起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，

给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人

深刻印象。

⑦抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突

出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑

和先抑后扬之分。

未来是虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中，“实”是指客观世界

中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。

⑿主客移位：移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明

是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深

挚的情思表达得婉曲含蓄。

⒀借古讽（喻）今：借评论古代的人和事来影射讽刺或劝喻。

⒁点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态

特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描

写。

3：修辞手法 [几种必须掌握的主要修辞格]

①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明

喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”——形象生动地写尽了江南女子的美

丽与温柔。

②比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情。

⑦设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全

篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如：

“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——以设

问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。

⑧反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强

烈感情。如：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”——使用反问句式，表达

了诗人豁达的胸怀、抱负。

[几种需要了解的修辞格]

①双关：包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之

音的语义双关良种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情

感。如刘禹锡《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边

日出西边雨，道是无晴却有晴。——“晴”与“情”同音，以天气的

⑤反语：即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表

达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，

⑥用典：典故是文化积累深厚的表现，宋人作诗讲究无一字无来

历，无一句无出处。所以，了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。

[常见典故]

折腰：源自陶渊明，原意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。

化碧：源自《庄子》。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲，血

化碧玉。

鸿雁：源自《汉书苏武传》。后用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”

等指书信、音讯。

青鸾：源自《山海经》。后用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的

人。

双鲤；源自古乐府《饮马长城窟行》。后用作书信的代称。

五柳：源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。

东篱：源自陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后

多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

鸡黍：源自《论语》。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。

4：结构特点

A：诗句整体结构提问的术语：先景后情、先情后景、对比、照应、

以小见大、抑扬、点明题旨

B：就诗句开头提问的术语：

比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、渲

染气氛、奠定感情基调、

C：就诗句中间提问的术语：伏笔铺垫、承上启下

D：就诗句结尾提问的术语：以景结情、卒章显志、以景结情、卒

章显志、以小见大、抑扬、照应。

（二）：答题步骤

1、修辞手法和表现手法类

①准确指出用了何种手法。②结合诗句作具体阐释。③用此手法

有什么效果（意境上、情感上）。

例题：20xx年福建卷 端居① （李商隐）

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥

落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3

分）

【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。

（步骤一）诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色

的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，（步骤二）营造出了冷寂、

凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（步骤三）（从其他

角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

如20xx年高考山东卷： 出关① 徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争

得不回头？

注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分

析。

【答案】“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”

与“雪”二个事物，采用借代手法，（步骤一）以桃花代家乡温馨美

好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪

茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，（二）描写生动，对比鲜明，

表达了作者的思乡之情，读之令人心酸（三）。

2、分析构思（结构思路）型

①概述诗句的内容。 ②揭示诗句之间的联系。 ③指出这种构思传

达出什么思想感情。

例题20xx年四川卷 双调。雁儿落带过得胜令 吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花

钱，趱入种桑园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，

钞几联清新杜甫篇。

[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为

归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

【答案】（步骤①）——写了两个层次。（步骤②）前四句为第

一层次，主要写向往归隐的理由。（步骤③）由春花秋月引起光阴如

箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。（步骤②）后几句为第二层

次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧

肥”句为第一层，（步骤③）写归隐后的物质生活：“床边”之后的

几句为第二层，（步骤③）写归隐后的精神生活。

【思】【议】【展】【评】

二、合作演练 20xx（新课标卷II）阅读下面两首诗，完成题目。

含山店梦觉作 [唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来

山月斜。

[注]韦庄（约836—910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东

南）人。曾流离吴越等地。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？

请简要分析。

【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。

诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪

迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。

这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，

以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”

映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表

露无遗。【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，

比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；

对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色

等。

【检】三、课堂检测20xx（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完

成题目。

1、（20xx湖南卷）10．阅读下面的古诗，完成题目。（8分）

桃夭（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡

②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

[注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁

蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。

（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）

【参考答案】重章叠句【解析】乐曲演奏一遍为一章，《诗经》

中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，

章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这

一章法叫做重章叠句。

（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）

【参考答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚

地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶

的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫

妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。【解析】这是

一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、

密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对

女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。 考点：鉴赏文学作品的形象、语

言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2、（20xx天津卷） 阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天送廓

之秋试①［宋］辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉，春蚕食虽响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿

先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间

举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白

色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得

中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）

【参考答案】例：“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，

点明进令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想

象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。

3、20xx江西卷 江城子 秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧

野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便

作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有

几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比

较两者的异同。

【参考答案】共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪

比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：

李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，

秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典

的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想

象，丰富的感情展现其语言的艺术。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌

呢？以下是小编精心整理的鉴赏诗歌之表达技巧，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

鉴赏诗歌之表达技巧1

七、学习目标

1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

八、考点解析

诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切

用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧是诗人塑造形

象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。表达技巧是

广义综合概念，它有时与艺术特色表达特色艺术技巧(手法)等概念是同

义词。一般来说表达技巧分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达

方式、表现手法、结构特点(艺术构思)。

九、自主学习

1、表达技巧分类：

1、常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻

用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。如：烽火连

三月的烽火代指战争，孤帆远影碧空尽的帆代船。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强

烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。如：归来见天子，天子坐明堂。

《木兰辞》;忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。《长恨歌》

用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现

力和感染力。

互文：诗句精炼，意蕴仍在。如：烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》;

主人下马客在船。《琵琶行》

2、提醒：

在古诗鉴赏中，命题者往往将表达技巧、写作特色、写作技法、

艺术特色、表现手法 、手法等几种称谓综合使用，实则大同小异。答

题要看清楚，不要被迷惑。

十、提问方式

1、这首诗在艺术手法上有什么特点?请简要分析。

2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。

3、这种乐趣是怎样表现的?

4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

5、作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体

说明。

6、这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。

7、诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

8、比较两首诗的不同表现手法。

9、这首诗歌采用了何种表现手法?请简析。

十一、课堂示例

宿甘露僧舍(曾公亮)

枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。

要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

问：这首诗在表达技巧上很有特色，请你就感受最深的一点做出

评价。

答：诗歌用了夸张的修辞手法。前两句的千峰、万壑，极言山峰、

沟壑之多;后两句诗人为了欣赏汹涌的波涛，领略拍天而来的江河气势，

索性打开窗子放长江入室，诗人豪迈之情溢于言表。

鉴赏诗歌之表达技巧2

一、表达方式

诗词中主要运用叙述、描述、议论、

抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式

有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒

情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景

交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语

等。

重点介绍：

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触

时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描

夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易

的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发

对自然规律不可抗拒。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但

也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：

“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下

西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别

恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景

──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处

理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发

1.神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现

实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚

象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮

鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景

的美好反衬出现实的黑暗。

2.已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生

过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌

应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时

并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，

中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬

州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见

的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今

衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出

的.中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风

暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人

更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。

下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之

象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得

淋漓尽致。

五、检测练习

分析下列诗句中运用的主要艺术用法

1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠王伦》)

2.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已

过万重山。(李白《早发白帝城》)

3.花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不

解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影

零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。(李白

《月下独酌》)

4.国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之

崔嵬。被明月兮珮宝璐，(屈原《涉江》)

6.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中

国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)

7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

8.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳

萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

10.山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还

过女墙来。(刘禹锡《石头城》)

检测题答案

1.桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的

情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵

而有余味，自然而又情真。

2.“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、

行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊

对比，表现舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道

遇赦)。

3.通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，

化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。

4.“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡

与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另

外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现

了作者对国破家亡的无限痛惜之感。

5.用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。

6.用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹

奏箜篌的高超技艺。

7.画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织

成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。

8、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈

见其静。

9.写思亲，从侧面设想对方对方如何思念自己，表现自己的思念

之情，曲折有致。

10.把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时

１、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对

该考点的要求。

２、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。

3、 培养解答该考点试题的基本能力。

二、教学重点：①识记、理解基础知识②掌握设题方式、术语

三、教学难点：解题能力的培养。

古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（教师版）

【导】概念：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思

想情感时所采取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种

修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧

妙运用。

【思】一、知识解说

（一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、

结构特点。

1、表达方式：

抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常

见，至于议论、说明和记叙，古诗中很少见，

在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让

同学们知道，如果设问为表达方式就只能答

这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本

的表达方式是抒情、议论、记叙、说明，把

描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。

①白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。

如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是

对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧

民的生活；

②象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似

或相近特点的概念、思想和感情。如陆游的《卜算子咏梅》，以梅自

喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、

坚贞自守的铮铮傲骨。

深刻印象。

⑦抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突

出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑

和先抑后扬之分。

⑧褒贬：[似贬实褒]：对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，

正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。 [似褒实贬]：

对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语

气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。

⑨动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两

者相互映衬，构成一种情趣。

⑩正侧结合：描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游

天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要

是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲

倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

⑾虚实结合（虚实相生）：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如

书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，

主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，

未来是虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中，“实”是指客观世界

中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。

⑿主客移位：移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明

是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深

挚的情思表达得婉曲含蓄。

⒀借古讽（喻）今：借评论古代的人和事来影射讽刺或劝喻。

丽与温柔。

②比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动

的作用。

③借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分

代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、

形象。如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”：“绿”和“红”两种

颜色分别代替叶和花，形象生动地写叶的茂盛和花的凋零。

以上三类一般用形象生动作答。

④夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描

述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

⑤对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相

对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义

晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。

②互文“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，

结合起来表示一个完整的意思。

如主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（“主人下马客在船”的

意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”）

③重叠：作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如：寻寻觅

觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

有些叠音词能使诗歌更生动形象。如：帘外雨潺潺，春意阑珊，

罗衾不耐五更寒。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

④列锦：全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生

动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。如：“枯藤老

树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”：九组名词组合，但见一片

萧疏景象。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：六组名词，宏伟楼船，飞雪

五柳：源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。

东篱：源自陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后

多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

三径：源自陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”

的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。

阳关：源自王维《送元二使安西》，后来就把送别时唱的歌曲称

作“渭城曲”“阳关”。

杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来

渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。

鹧鸪；鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的

艰难或心情的惆怅。

黍离：源自《诗经黍离》，东周大夫经过故都，看到昔日宫殿长

满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今

衰的痛惜伤感之情。

桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。

杜康：古代杜康（也叫少康）发明制作了高粱酒。后用“杜康”

作为酒的代称。

鸡黍：源自《论语》。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。

4：结构特点

A：诗句整体结构提问的术语：先景后情、先情后景、对比、照应、

以小见大、抑扬、点明题旨

B：就诗句开头提问的术语：

比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、渲

有什么效果（意境上、情感上）。

例题：20xx年福建卷 端居① （李商隐）

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥

落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3

分）

【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。

（步骤一）诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色

的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，（步骤二）营造出了冷寂、

凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（步骤三）（从其他

角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

如20xx年高考山东卷： 出关① 徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争

得不回头？

注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分

析。

【答案】“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”

与“雪”二个事物，采用借代手法，（步骤一）以桃花代家乡温馨美

好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪

茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，（二）描写生动，对比鲜明，

表达了作者的思乡之情，读之令人心酸（三）。

2、分析构思（结构思路）型

①概述诗句的内容。 ②揭示诗句之间的联系。 ③指出这种构思传

达出什么思想感情。

例题20xx年四川卷 双调。雁儿落带过得胜令 吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花

钱，趱入种桑园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，

钞几联清新杜甫篇。

[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为

归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

【答案】（步骤①）——写了两个层次。（步骤②）前四句为第

一层次，主要写向往归隐的理由。（步骤③）由春花秋月引起光阴如

箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。（步骤②）后几句为第二层

次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧

肥”句为第一层，（步骤③）写归隐后的物质生活：“床边”之后的

几句为第二层，（步骤③）写归隐后的精神生活。

【思】【议】【展】【评】

二、合作演练 20xx（新课标卷II）阅读下面两首诗，完成题目。

含山店梦觉作 [唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来

山月斜。

[注]韦庄（约836—910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东

南）人。曾流离吴越等地。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？

请简要分析。

【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。

诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪

迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。

这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，

以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”

映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表

露无遗。【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，

比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；

对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色

等。

【检】三、课堂检测20xx（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完

阮郎归 无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟

③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内

容分析。

【参考答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一

开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄

凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。【考点】

鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用【解析】词的上阕主要在写景，描

写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花

落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧

绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方

的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了

全词的感情基调。

四、课后练习

1、（20xx湖南卷）10．阅读下面的古诗，完成题目。（8分）

桃夭（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡

②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

[注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁

蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。

（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）

【参考答案】重章叠句【解析】乐曲演奏一遍为一章，《诗经》

中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，

章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这

一章法叫做重章叠句。

（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）

【参考答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚

地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶

的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫

妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。【解析】这是

一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、

密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对

女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。 考点：鉴赏文学作品的形象、语

言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2、（20xx天津卷） 阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天送廓

之秋试①［宋］辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉，春蚕食虽响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿

先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间

举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白

色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得

中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）

【参考答案】例：“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，

点明进令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想

象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。

3、20xx江西卷 江城子 秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧

野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便

作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有

几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比

较两者的异同。

【参考答案】共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪

比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：

李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，

秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）