古代诗歌鉴赏简答题的答题技巧

古代诗歌鉴赏简答题的答题技巧

松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色

调。诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松

四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境

界全出。绘写出了山中寂寥的景象，衬写出了作者本身孤寂的心境。

二、由典故入手。

古代诗歌是以凝练的文字表现丰富的内容，用一个典故就可以省去许多文

字。因此理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。

典故的类别

1．引用前人语句。

①直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。例：千古兴

亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（辛弃疾《京口北固亭怀古》）——引用杜甫

《登高》中的“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚流。”

②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。例：客从南溟来，遗我

双鲤鱼。（杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”

2．引用神话传说。

例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌引》）——“江

娥”、“素女”传说中的神女。

3．引用历史故事。

①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。（白居易《放言》）

②暗引：功名图麒麟。（杜甫《前出塞》）——宣汉帝把霍光等十一位功

臣的像画于麒麟阁。

③反引：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）

分析典故的方法

1．体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是

要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。

2．体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触

发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味

到诗人的情感所在。

（三）鉴赏作品的语言

包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括

准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创

造意境的艺术效果。

一、语言艺术鉴赏

语言的风格

绮丽诗风的语言特点：绮错、婉媚、浮华、艳丽、纤巧。

朴素诗风的语言特点：清淡质朴、洗炼畅达、不事雕琢，言简意深。“清水

出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动形象地概括。

2．直白与含蓄

直白诗风比起一般的朴素诗风，直白诗风更显朴素、平淡。诗人在诗歌中运

用了近乎口语的语言，并且有的诗还溶入了俗语俚词、民歌之类，所以这种诗又被

称为白话诗（近于打油诗）。此类诗风的语言特点：浅易如话、素朴真率、通俗凝

练。

含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、善用典故等手法。此类诗风

的语言特点：委婉、蕴藉、精炼、耐人寻味，但也不失朴素之风。

3．沉郁与豪迈

在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪

者，有为民请命、哀叹民生者，他们的诗表达自我的哀怨，切中社会现实，反映阶

级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。

此类诗风的语言特点：沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生

活（多用俗语和对话）。

如杜甫的《兵车行》中“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”等句利用俗语，

增加了诗歌的真实性。

豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主义诗歌中（包括边塞诗），这类诗

歌语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明

时期，受到美好山河的熏陶，心怀满腔热情（如李白在年青时就立下不小的志愿

“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”）；或因仕途失意，便把立功边塞

当作求取功名的出路（如高适）；或因国难当头而主动请缨愿死疆场（如苏轼）。

所以在他们所写的诗歌中充满豪言壮语，显示一种豪情。

此类诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂。

语言的锤炼

古人讲究炼字，要注意体味关键字词的意味。例：

华子岗（裴迪）

日落松风起，还家草露唏。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

【析】“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下

山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔

和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的

喜爱与留恋。

（四）赏析表达技巧

包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复

等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺

垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写

静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒

情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。

修辞的巧用

在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：

1．比喻

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

兰溪棹歌（戴叔伦）

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。

“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

江上看山（宋·苏轼）

船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态

的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

2．隐语（谐音）、双关

在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用

隐语、双关的修辞手法。

春思（唐·李白）

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？

【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的

独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”

（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

竹枝词（唐·刘禹锡）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐

语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边

行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的

印象是“道是无情却有情”。

表现手法

表现手法又叫表达技巧、艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。

1．象征

象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征

高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之

花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。

寻陆鸿渐不遇（皎然）

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”

象征自己的孤高与劲节（《卜算子·咏梅》）；等等。

2．托物言志

托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又

叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：

墨梅

王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【析】此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡

雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

3．借景达情

常用写景方式有：

（1）侧面烘托

诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对

侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：

石头城（唐·刘禹锡）

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

【析】本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却

从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与

荒凉。

乌衣巷（唐·刘禹锡）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【析】本诗与《石头城》有异曲同工之妙。本诗通过乌衣巷周围景物——杂

草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔

日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。

（2）以景衬情（景）

诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染

衬托。

[双调]清江引·秋怀（元·张可久）

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦

里。

【析】本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多

浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特

征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋

景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！

鹿柴（唐·王维）

空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

【析】这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的

静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静

详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽

静。

（3）动、静景或动静景结合或动静景相互映衬

在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据

侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写

动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如王维的《鹿柴》以“人语响”衬

“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸

致。

戴叔伦的《兰溪棹歌》采用了动景（前两句）静景（后两句）结合的方法，

将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀

丽的画卷中。

（4）塑造意境，渲染氛围，抒发情感

古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物

把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。根据景物的性质可分为喜

景和哀景。

①喜景衬喜情，哀景衬哀情

“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景

传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：

登高（唐·杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号

的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌

流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很

好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不

胜的感伤。

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄

清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

②喜景衬哀情

以乐景写哀，更见其哀。

绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱

道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日

画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，

才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更

（5）虚实结合

诗人在诗歌创作中，离不开联想和想象。联想和想象对表现诗歌的主题能起

到很好的效果。但联想与想象须有一定的现实根基——现实客观景物或事件。

实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景

物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如：

塞上听吹笛（唐·高适）

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

【析】一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到

了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景

里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，

将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间

色香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到

梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

（6）卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》

结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲

放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。

（7）移情

移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如《扬州

慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？

赠别二首（其二）（唐·杜牧）

多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

【析】诗人没有说怎样惜别，却把这种感情转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚

且替人垂泪，何况人乎？

（8）烘托

烘托就是“烘云托月”，借描绘别的事物以突出主要对象。

赋得暮雨送李胄（唐·韦应物）

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

【析】诗人侧面写了“帆、鸟、海、树”，烘托出暮雨的细密和诗人浓浓的离

愁别恨。

（9）匠心独运的结构

在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的结构模式有：

①层层渲染、铺垫。

江上看山（宋·苏辙）

朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。

暮行百里一回头，落日孤去霭新画。

前山更新色更深，谁知可爱信如今。

唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。

【析】此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、

“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁

知可爱信如今！却哪知巫山最浓秀？层层的渲染，达到很好的艺术效果。

②首尾照应

在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或

他人情感。

诉衷情（宋·陆游）

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先

秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老

苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。

③结构对比

对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。

画眉鸟（宋·欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼里，不及人间自在啼。

【析】这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）

与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁

锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

诗歌的表达技巧是多方面的，还有如现实主义与浪漫主义表现手法、欲扬先

抑的技巧等等。

古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧

技法点拨

一、 古代诗歌鉴赏的快速解题

（一）诗歌主题的快速把握

1.看背景

孤 桐 王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材

料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解

吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时

代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他

的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的

磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨

2.看体裁

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇? 赤

壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这

首诗：

泊秦淮 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏

唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居

易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后

来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，

我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根

据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之

悲。w.w.w.k.s.

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗：

过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，

而应不断进取。

3.看技法

从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如：

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为

东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰

败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技

法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中，诗人很可

能就在感叹唐王朝的衰败。

4.看意象

意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，

咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是

现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观

情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、

傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如：

鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁

旅?

[注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王

炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之

际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前

线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。高考资源网

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我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因

被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色

联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄

凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平与提供

的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于

是发出报国无门的悲叹。

诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破

点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。

5.看关键语言（标题、结句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接

透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗：

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之

情。

鹊

桥仙 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时，

又岂在朝朝暮暮。”

鹧鸪天·西都⑴作 朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月

章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。

[注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都：传说中天帝的居处。山

水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。③懒慢带：一作“支付与”。④曾批给露支风

敕：一作“曾批给雨支风券”。⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。

从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。

（二）诗歌技法的快速把握

1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，修辞手

段，表现手法。

下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。

⑴托物言志

托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，

哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例

如：

瀑布联句 李 忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人

生目标。

⑵用典

古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用

典。例如：

咏怀古迹 杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。

诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色

天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨

之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。

⑶借景抒情

“一切景语皆情语”， 是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。

借景抒情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句又

是抒情，情和景高度的统一起来。再如：

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。“无边落

木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，让

人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明

为写景，实为抒发人生的感慨。

⑷直接抒情和间接抒情

直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个

问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。例如：

蜀 相 杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；“三顾频

烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。“长使英雄

泪满襟”，就是直接抒情。

⑸衬托

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手

法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事

物，称反衬。例如：

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。

诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独

夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。

⑹虚写和实写

虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。例

如：

雨霖铃柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相

看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，

更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景

虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事，写

词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，

是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起

读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。

⑺对比

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对

比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两

个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死

生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭

露深刻。

2．通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。

3．鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握

的角度切入。

古代诗歌鉴赏简答题的答题技巧TE>转载TE>

松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色

调。诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松

四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境

界全出。绘写出了山中寂寥的景象，衬写出了作者本身孤寂的心境。

二、由典故入手。

古代诗歌是以凝练的文字表现丰富的内容，用一个典故就可以省去许多文

字。因此理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。

典故的类别

1．引用前人语句。

①直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。例：千古兴

亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（辛弃疾《京口北固亭怀古》）——引用杜甫

《登高》中的“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚流。”

②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。例：客从南溟来，遗我

双鲤鱼。（杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”

2．引用神话传说。

例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌引》）——“江

娥”、“素女”传说中的神女。

3．引用历史故事。

①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。（白居易《放言》）

②暗引：功名图麒麟。（杜甫《前出塞》）——宣汉帝把霍光等十一位功

臣的像画于麒麟阁。

③反引：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）

分析典故的方法

1．体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是

要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。

2．体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触

发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味

到诗人的情感所在。

（三）鉴赏作品的语言

包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括

准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创

造意境的艺术效果。

一、语言艺术鉴赏

语言的风格

1．朴素与绮丽

朴素诗风的语言特点：清淡质朴、洗炼畅达、不事雕琢，言简意深。“清水

出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动形象地概括。

2．直白与含蓄

直白诗风比起一般的朴素诗风，直白诗风更显朴素、平淡。诗人在诗歌中运

用了近乎口语的语言，并且有的诗还溶入了俗语俚词、民歌之类，所以这种诗又被

称为白话诗（近于打油诗）。此类诗风的语言特点：浅易如话、素朴真率、通俗凝

练。

含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、善用典故等手法。此类诗风

的语言特点：委婉、蕴藉、精炼、耐人寻味，但也不失朴素之风。

3．沉郁与豪迈

在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪

者，有为民请命、哀叹民生者，他们的诗表达自我的哀怨，切中社会现实，反映阶

级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。

此类诗风的语言特点：沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生

活（多用俗语和对话）。

如杜甫的《兵车行》中“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”等句利用俗语，

增加了诗歌的真实性。

豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主义诗歌中（包括边塞诗），这类诗

歌语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明

时期，受到美好山河的熏陶，心怀满腔热情（如李白在年青时就立下不小的志愿

“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”）；或因仕途失意，便把立功边塞

当作求取功名的出路（如高适）；或因国难当头而主动请缨愿死疆场（如苏轼）。

所以在他们所写的诗歌中充满豪言壮语，显示一种豪情。

此类诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂。

语言的锤炼

古人讲究炼字，要注意体味关键字词的意味。例：

华子岗（裴迪）

日落松风起，还家草露唏。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

【析】“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下

山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔

和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的

喜爱与留恋。

（四）赏析表达技巧

包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复

等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺

垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写

静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒

情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。

修辞的巧用

在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：

1．比喻

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

兰溪棹歌（戴叔伦）

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。

“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

江上看山（宋·苏轼）

船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态

的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

2．隐语（谐音）、双关

在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用

隐语、双关的修辞手法。

春思（唐·李白）

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？

【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的

独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”

（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

竹枝词（唐·刘禹锡）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐

语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边

行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的

印象是“道是无情却有情”。

表现手法

表现手法又叫表达技巧、艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。

1．象征

象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征

高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之

花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。

寻陆鸿渐不遇（皎然）

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”

象征自己的孤高与劲节（《卜算子·咏梅》）；等等。

2．托物言志

托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又

叫感物抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：

墨梅

王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【析】此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡

雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

3．借景达情

常用写景方式有：

（1）侧面烘托

诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对

侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：

石头城（唐·刘禹锡）

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

【析】本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却

从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与

荒凉。

乌衣巷（唐·刘禹锡）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【析】本诗与《石头城》有异曲同工之妙。本诗通过乌衣巷周围景物——杂

草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔

日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。

（2）以景衬情（景）

诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染

衬托。

[双调]清江引·秋怀（元·张可久）

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦

里。

【析】本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多

浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特

征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋

景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！

鹿柴（唐·王维）

空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

【析】这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的

静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静

详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽

静。

（3）动、静景或动静景结合或动静景相互映衬

在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据

侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写

动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如王维的《鹿柴》以“人语响”衬

“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸

致。

戴叔伦的《兰溪棹歌》采用了动景（前两句）静景（后两句）结合的方法，

将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀

丽的画卷中。

（4）塑造意境，渲染氛围，抒发情感

古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物

把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。根据景物的性质可分为喜

景和哀景。

①喜景衬喜情，哀景衬哀情

“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景

传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：

登高（唐·杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号

的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌

流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很

好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不

胜的感伤。

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄

清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

②喜景衬哀情

以乐景写哀，更见其哀。

绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱

道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日

画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，

才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更

（5）虚实结合

诗人在诗歌创作中，离不开联想和想象。联想和想象对表现诗歌的主题能起

到很好的效果。但联想与想象须有一定的现实根基——现实客观景物或事件。

实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景

物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如：

塞上听吹笛（唐·高适）

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

【析】一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到

了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景

里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，

将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间

色香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到

梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

（6）卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》

结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲

放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。

（7）移情

移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如《扬州

慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？

赠别二首（其二）（唐·杜牧）

多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

【析】诗人没有说怎样惜别，却把这种感情转移到蜡烛身上，蜡烛无情，尚

且替人垂泪，何况人乎？

（8）烘托

烘托就是“烘云托月”，借描绘别的事物以突出主要对象。

赋得暮雨送李胄（唐·韦应物）

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

【析】诗人侧面写了“帆、鸟、海、树”，烘托出暮雨的细密和诗人浓浓的离

愁别恨。

（9）匠心独运的结构

在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的结构模式有：

①层层渲染、铺垫。

江上看山（宋·苏辙）

朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。

暮行百里一回头，落日孤去霭新画。

前山更新色更深，谁知可爱信如今。

唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。

【析】此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、

“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁

知可爱信如今！却哪知巫山最浓秀？层层的渲染，达到很好的艺术效果。

②首尾照应

在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或

他人情感。

诉衷情（宋·陆游）

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先

秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老

苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。

③结构对比

对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。

画眉鸟（宋·欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼里，不及人间自在啼。

【析】这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）

与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁

锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

诗歌的表达技巧是多方面的，还有如现实主义与浪漫主义表现手法、欲扬先

抑的技巧等等。

古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧

技法点拨

一、 古代诗歌鉴赏的快速解题

（一）诗歌主题的快速把握

1.看背景

孤 桐 王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材

料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解

吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时

代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他

的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的

磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨

2.看体裁

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇? 赤

壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这

首诗：

泊秦淮 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏

唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居

易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后

来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，

我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根

据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之

悲。w.w.w.k.s.

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗：

过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，

而应不断进取。

3.看技法

从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如：

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为

东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰

败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技

法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中，诗人很可

能就在感叹唐王朝的衰败。

4.看意象

意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，

咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是

现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观

情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、

傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如：

鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁

旅?

[注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王

炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之

际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前

线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。高考资源网

w.w.w.k.s.

我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因

被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色

联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄

凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平与提供

的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于

是发出报国无门的悲叹。

诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破

点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。

5.看关键语言（标题、结句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接

透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗：

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之

情。

鹊

桥仙 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时，

又岂在朝朝暮暮。”

鹧鸪天·西都⑴作 朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月

章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。

[注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都：传说中天帝的居处。山

水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。③懒慢带：一作“支付与”。④曾批给露支风

敕：一作“曾批给雨支风券”。⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。

从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。

（二）诗歌技法的快速把握

1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，修辞手

段，表现手法。

下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。

⑴托物言志

托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，

哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例

如：

瀑布联句 李 忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人

生目标。

⑵用典

古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。例

如：

咏怀古迹 杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。

诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色

天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨

之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。

⑶借景抒情

“一切景语皆情语”， 是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。

借景抒情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句又

是抒情，情和景高度的统一起来。再如：

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。“无边落

木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，让

人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明

为写景，实为抒发人生的感慨。

⑷直接抒情和间接抒情

直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个

问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。例如：

蜀 相 杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；“三顾频

烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。“长使英雄

泪满襟”，就是直接抒情。

⑸衬托

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手

法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事

物，称反衬。例如：

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。

诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独

夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。

⑹虚写和实写

虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。例

如：

雨霖铃柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪

眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那

堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚

设。便纵有千种风情，更与何人说?

上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事，写

词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，

是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起

读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。

⑺对比

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对

比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两

个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死

生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭

露深刻。

2．通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。

3．鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握

的角度切入。

诗歌鉴赏答题技巧

国家教委考试中心编写的《考试说明》和《高考考核内容和要求》明确规定：

中学生必须学会初步欣赏文学作品的“形象、语言、表达技巧、思想内容”，在高考

时，形象、内容、语言、表达技巧四个方面往往是综合在一起考查的，并把这一项

的测试定为最高级──“Ｅ级”。但是，最高级并非高不可攀，只要肯下一定的功

夫，学会古典诗歌鉴赏的基本方法，就可以攻破这道难关。

主题: 诗歌鉴赏表述程式

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的

（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。

修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于

景、托物言志等。

意象：作品中具体的人、物、景等。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、

欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用：深化意境 深化主旨 意境深远

意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等

文学鉴赏是阅读的更高境界，仍把握由整体到局部的思路

一、把握鉴赏思路--------粗(整体)

（一）整体感知主旨

例１．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为

是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高

格劲节美好品质意境

（二）组合意象，探究内涵（注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的

情节）

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观

心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核

心。

1.借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”

《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。

例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌

鸣。

析：明月2.借助意象，体味情感。

诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能

离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。 例：一曲新词酒一杯，

去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径

独徘徊。

析：坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感

情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年

毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花

流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”

寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

二、鉴赏作品方法技巧------细(局部)

（一）抓住诗眼体会主旨―――细

“诗眼”（揭示主旨和艺术内蕴的警策之语），有全集之眼、一篇之眼、数

句之眼；有以数句为眼者，有以一句为眼者，有以一字为眼者。诗眼是诗中最凝

炼、最传神，最准确地传达主旨字句，是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分

相互联系的关键。它能提挈全诗，统领整篇。

例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱

下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。

析：诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。

“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象

印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境

就非常明确了。

（二）认知精妙词语体会意境

认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、虚词等）

例：明月别枝惊鹊 惊：使……鹊惊→静衬动→丰收喜悦

日出江花红胜火 胜：超过

山寺月中寻桂子 寻：找

体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）

“寻”、“看”（清闲、幽静）

领会意境创作的方法

1．写景抒情手法辨：

直抒胸臆：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

触景生情：风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮不复回还。

即景抒情：移情于景：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

以景寓情：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

即情于景：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

寓情于景、情景交融：枯藤老树昏鸦，小桥流水兴家，古道西风瘦马，夕

阳西 下，断肠人在天涯。

缘情于景：去来江口守空船，绕船月明江水寒。

２．烘托

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

《从军行》之一（王昌龄）

烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无奈金闺万里愁。

《从军行》之二（王昌龄）

两诗“构件”相近：时间一为晚上，一为傍晚；地点：一为长城之上，一为

城外戌楼上；乐曲均为《关山月》抒发感情都是离别情，戌边苦，思乡愁。

但前诗以景写情，“融情于景”，后诗先景后情，“融景入情”。但都是以景

烘托思想感情。

３．反衬

例：草色青青柳色黄，桃花离乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨

长。

面对美好春景，东风不能吹散自己的愁思，春日却能引发自己的离恨。诗

中情景成鲜明反衬，美景衬悲情。

三、多角度领会―――联（广博）

1．理解作者－独特的人生经历，与众不同的作品风格；

杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格

李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格

辛弃疾：抗金复宋的大业

２．体察背景：同是烽火战争－唐朝安边创立功业，南宋收复失地悲壮。

３．审查题目－题目对内容有暗示作用

《近试张水部·朱庆馀》洞访房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低头问

夫婿：画眉深浅入时无？

作者以公婆为主考官，以新郎比张籍（张水部），表现自己期待不安心

情，希望能帮助自己过关。

４．利用有关注释

５．利用文化、文学知识

例１ 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，

清辉玉臂寒。

问：二、三联写儿女的幼稚与美丽，反衬诗人愁怅痛苦心情。对否？否！

因为“云鬓”“玉臂”在古代一般用来写成人，而不是年纪小的儿女。

诗歌鉴赏的过程是一个审美的过程,是读者与作者心灵的沟通与共鸣.要跨越时

空与作者心有灵犀一解其味,是有法可寻的,下面这套鉴赏方法结合最新高考热点而

编写,从分析技巧和答题技巧等方面帮助同学巧破鉴赏难关.。

一.诗歌鉴赏要点

1、善于展开联想与想象.诗境的想像还原与再造。诗歌的创造中,想象是

重要的艺术手段..例如:王维<<鹿柴>>:'空山不见人,但闻人语响.返景入深林,

复照青苔上.'读者必须发挥想像,才能将古木森森,空山寂静,忽闻人声却不见

人影的诗境还原.同时可以再发挥创造性思维想象诗人写作时的情境。

2、把握抒情主人公的形象和性格.

3、从分析景、情入手。理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中

所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关

系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。不同类别的诗歌在

表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理

诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言

等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

（1）、山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景

物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是'一切景语皆情语'，亦即

作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表

达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有，，陶渊明、谢灵运、谢脁、孟

浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。如

王维的《山居秋瞑》'空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上

流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。'通过对山间清

幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，

表达了对目前隐居生活的满意之情，充分体现了王维'诗中有画，画中有诗

'的特点。

（2）、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把

握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们

在读解时用心体味。如于谦的《石灰吟》：'千锤万凿出深山，烈火焚烧若

等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。'这首诗的价值就在于处处以石

灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是

在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

（3）、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如

高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀

伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时

应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。如岑参的《逢入京

使》：'故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报

平安。'反映戍边将土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。

（4）、咏怀诗：如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即

事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了

解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。李商隐《夜雨寄北》

'君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

'，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念--这就是抒怀，后两句设想来日

重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。

（5）、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社

会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫

无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏

史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》堪称咏史诗的典

范，诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时光不

再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就

的伤己之情。杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金

陵凤凰台》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》

等等都是著名的咏史怀古的篇章。

二.诗歌鉴赏中常用的术语

1.结构形式:常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、

铺垫、伏笔等

2.表达方式：记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情

是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；

3.修辞方法：比喻、借代、夸张、对比、比拟、排比、设问、反问。

4.表现手法：比兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、渲

染、象征、对比、抑扬、照应、动静、正侧面。

5.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志

6.其他写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先

抑、联想想象、语序倒置等。对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应手。

三.诗歌鉴赏的答题步骤可以从以下几个方面入手

1.诗人风格

由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表

现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。三曹诗风的苍凉

雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的

恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫;高

适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新

颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗

风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄

绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏

殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流

畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理

解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。这种清新飘逸浪漫的语言风

格以李白为代表。还有相当一部分田园山水诗也具有这样的特征。

（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，

不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。赋体，

骚体，词这几类往往具有绚丽的语言特色。

（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语道破。

（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾

诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。

(7).注意评析诗人炼字炼句的作用。题眼、诗眼、体会寻常词语的蕴涵。

宋祁〈〈玉楼春〉〉“红杏枝头春意闹”一闹字诗意全出：张先〈〈天仙子〉〉“云

破月来风弄影”一弄字而境界全出。

3.诗歌意象。抓住意象，反复揣摩.了解传统的望月怀远、伤春悲秋、折

柳送别,咏古托寄审美习惯。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意

象来表达自己的内心感情。把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要

因素。例如，我们可以从'孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流'中所描

绘的'孤帆''远影'等意象中，感悟到作者由渡口相送以至

'远影'消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，

'今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月'中，通过'杨柳'、

'晓风'、'残月'等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友

（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另

外，还须明白我们传统的审美习惯，'望月怀远'、'伤春悲秋

'、“咏古托寄”“伤别恨羁”'见流水则思年华易逝'、'梧桐

细雨则凄楚悲凉'等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。

四.答题技巧

1.语言组织

（1）先分后总，联系诗句，分条作答。结合诗歌主要感情。

（2）就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。

（3）分析要有原文意识，应有理有据。分析要有条理，有几问就答几

问，其提问顺序一般不能更换。

（4）具体表达时，诗歌的内容与技巧分析两个角度不要交叉表达。

（5）语言表述上要注意逻辑性和文采性。

2.答题格式：

（１）.对抒情形象的分析回答：从身份，性格，思想三方面做答。

（2）对诗歌意象的分析回答：从表层含义，深层含义做答。

（3）对所抒发情感的理解和回答：从寄托何种事物，抒发（寄寓、揭

露）何种感情做答。

（4）对诗歌意境的体味回答：从客观形象＋主观感受＋交融了什么样的

感情做答。

（5）对诗眼的品位回答：从词语含义，手法，表达作用做答。

（6）对表现手法的赏析回答：从手法和表达作用做答。

知己知彼，百战不殆，熟练把握好诗歌鉴赏的方法与窍门，轻松应战。

关于古代诗人语言风格的情况，简单的归纳如下：§

◎如《诗经》是现实主义的源头，《楚辞》（屈原作品）是浪漫主义源头。汉

代古诗有悲怆色彩，◎三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生

动，◎边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。 ◎李白诗愤世疾俗的人生，清

新飘逸的风格 ； ◎杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。 ◎乐天（白居

易）诗雅俗共赏， ◎李贺诗奇诡变幻， ◎义山（李商隐）诗清丽俊逸， ◎杜

牧诗含蓄绰约， ◎以温庭筠为代表的一批“花间派”词人（韦庄、欧阳炯、李询、

孙克宪等）词风既有农艳香软的一面，又有清新疏朗的作品。 ◎李煜词颓蘼伤感

却又细腻感人。◎永叔（欧阳修）词清丽明媚而又语近情深。 ◎希文（范仲淹）

词苍凉悲壮， ◎晏殊词明朗疏淡， ◎苏轼词雄健豪放， ◎柳永词缠绵悱恻，

◎山谷（黄庭坚）词流畅自然， ◎秦观词情真意切， ◎易安（李清照）词婉约

凄切， ◎诚斋（杨万里）词新鲜活泼。 ◎号称小太白的陆游，风格雄浑奔放，

明朗流畅； 稼轩（辛弃疾）的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作

品。另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……这些诗词风格一直

影响到明清诗坛，因此我们在秋瑾的诗词中也不难找到古代诗风的影响。有一点需

要强调，对作者的风格有些初步了解，将给我们来一定方便。但也应注意，所谓风

格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。大家需要根据情况灵活运用。

诗歌语言常见的风格

1、 雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山

河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。它如奔腾

咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂

连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。在具体作品中，有的壮志

凌云、刚毅雄健，○如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，○如项羽《垓

下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，○如曹操的《观沧海》。雄浑是盛唐诗歌的时

代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。○王昌龄的《出塞》(秦

时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；○王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)想象丰

富，境界辽阔；○孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)气魄宏大，气

势壮观；○王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使至塞上》)何其高远，多么壮丽!

而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼

山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边

的决心。

2、 豪放：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表

现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，

夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就

客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示

出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无

垠。 ○李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出

格，是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将

进酒》)气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。”(《古风》)描绘光阴流

逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝；“燕山雪花大如席”(《北风行》)“白

发三千丈，缘愁是个长。”(《秋浦歌》)夸张虽不合理却合情。 ○宋词中的豪放

派，以苏、辛为最杰出代表，苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善

于在写人、咏景、状物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面

取胜，《念奴娇?赤壁怀古》是代表作。“大江东去”二句，将在广阔悠久的空间与

时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏，“故垒西边”至“灰飞烟灭”是咏古，感情高

昂而浓挚，而“乱石穿空”数句，将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一

体，气势磅礴，给人以“挟海上风涛之气的感觉”。“故国神游”数句转到自己，感情

也由高昂跌入沉郁，全词的音调豪壮，“须关西大汉，执铁板”而唱。

3、 沉郁：如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不

羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。○李白豪放，其

体轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，随处飘逸；○杜甫沉郁，其

体重，故沉沉下坠，潜入心海，感情激荡，回旋纡曲。何为沉郁？沉郁，就是指情

感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极

至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族

的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高

的价值。他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。

4、 悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻

之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬

之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人

的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。 ○陈子昂的诗，

就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难

酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用

如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇

宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空。 ○再如辛弃疾的

词，

5、俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。 ○代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄

视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无

门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如《过华清宫绝

句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。再

如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快，《山行》(远上寒山石径斜)的轻盈飘

拂，《江南春绝句》(千里莺啼绿映红)的俊逸秀美，“十年一觉扬州梦，赢得青楼

薄倖名”(《遣怀》)的秀而不冶，艳而不妖，均是脍炙人口的佳作。

6、冲淡：冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。○王维的

山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。如“人闲桂花落，夜静春山

空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。”(《鸟鸣涧》)“空山不见人，但闻人语响。返景入

深林，复照青苔上。”(《鹿砦》)这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有

外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、

陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体了。诗人笔下的大自

然，无不跳动着诗人的脉搏，回旋着诗人的声音，震荡着诗人的灵魂，因此，大自

然已被人格化了。诗人笔下的大自然，就是诗人自己，它反映了诗人冲淡的心情。

诗人自己已消融在大自然中了。这种消融，是把主观的情思化入客观的景物中，追

求忘我无我的空寂境界，这就是冲淡的极至。不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富

于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果，生命力由流动而转为

静谧。

7、旷达：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立， ○代表作家是苏轼。

苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既

要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“知天命”，使其性格中带

有典型的“旷达”的特征。“人生如梦，一尊还酹江月” (《念奴娇?赤壁怀古》)“老夫

聊发少年狂”(《江城子?密州出猎》)这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。苏轼

有时是尽力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的人生在大自然无始无

终的运动中得到永恒；让人生的种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，

让自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造地设的规律相和谐。如《水

调歌头?明月几时有》，把人生现象与自然现象、人生哲理与自然规律等量齐观，

泯灭了时空物我的界限。上阕才以不能“乘风归去”为憾，马上又以“何似在人间”自

解；下阕才以“人有悲欢离合”为憾，马上又以“月有阴晴圆缺，此事古难全”自解，

从而从大自然中得到慰藉与启迪，摆脱了人生苦恼。苏轼有时又极力地充实自我，

使自我的精神世界得到最大限度的加强，从而抵御外界的一切侵扰，达到超脱。有

时还以淡泊明志、向往归隐、洁身自好，甚至是痛饮纵欢、谈禅论道、自我麻醉的

手段，求得对痛苦人生、黑暗现实、龌龊官场的心理超脱。

⒏清 新 其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一

般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之

风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，○陶潜的诗特点主要在平

淡，有时候也不乏清新，○而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。平淡不同于平庸

与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说

往往平淡而有思致。正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。平淡首

推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多，○李煜的词绝对不是平淡，相反，带有一

种强烈的感发的力量。绚丽比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。

李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，○李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。

⒐ 明 快 明白通畅， 就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易

了。其他如含蓄简洁也不是那一个诗人所独有的，大部分诗人多多少少都有一些而

已。事实上，在做题的时候，我们往往不能单独析出一个特点，而往往连在一 起

说，比如简洁明快，清新平淡等等。

○○而诗的语言风格也远不是这些词所能够概括的。例如：★★1、简洁又表述为：

洗炼（练）：语言简练利落。 浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。★★ 2、质

朴清新 淡雅 ，自然，★★3、词藻华丽 ★★4、沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、

舒缓、悲凉等。 还有雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。等，这一般是用在诸如杜

甫、辛弃疾、陆游等人的身上。

第一种模式：分析意境型

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3．解答分析：这是一种最常见的题型。意象中的“象”即托物言志的“物”和借

景抒情的“景”；意即托物言志的“志”和借景抒情的“情”，意象组合成画面，画面彰

显意境。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生

想像的境界。它包括景、情、境三个方面。

4．答题步骤：

（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言

再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力

求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷

清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感

伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

5．答题示例：

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草

堂时，此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，

春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲

上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束

奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

第二种模式：分析技巧型

1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎

样抒发自己的情感的？有何效果？

3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须

熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

间接抒情:

（1）借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” “感时花溅泪，恨别

鸟惊心”。

（2）托物言志，如《墨梅》“吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸

好颜色，只留清气满乾坤。”《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨

碎身全不怕，要留青白在人间。”一般是咏物诗。

（3）托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，

为有源头活水来。”一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪

衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用

事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我

情”；《赤壁怀古》这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，

由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心

中的主要地位。又如“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶

满庭莺乱蹄。”“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长

安花。”反衬又有①动静衬，如“明月松间照，清泉石上流。”“小桥流水人家”“一点

飞鸿影下”《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，东风忽起垂杨舞，作

荷心万点声。”②声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中。”“蝉噪林欲静,鸟鸣山更

幽。”；③以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“草色青青柳色

黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹怅长。”等。

（2）虚实结合。在诗歌鉴赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有

据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言

为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。“实”是指客观世界中存在

的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。如李白的《梦游天姥吟留别》 “日月照

耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是想像

中美好的仙境。姜夔《扬州慢》中“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里

长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写；

如“野花留宝靥，碧草见罗裙”又如李白的七绝《越中览古》“越王句践破吴归，义

士还乡尽锦衣。宫女如花春殿，只今惟有鹧鸪飞。”；中唐刘禹锡的《石头城》

等。

（3）对比。陆游《诉衷情》过去与现在的对比“当年万里觅封候，匹马戍梁

州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天

山，身老沧洲。”；又如《鹧鸪天》（辛弃疾）“过去——壮岁旌旗拥万夫，锦檐突

骑渡江初。燕兵夜娖银胡 ，汉箭朝飞金仆姑。现在——春风不染白髭须，换得东

家种树书。（效果）——突出壮志未酬而年岁老大的感慨。”；高适《燕歌行》“战

士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”辛笛《风景》中的“夏天的土地绿得丰饶自然/

兵士的新装黄得旧褪凄惨”，在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的

对比；“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”

（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈

的对比。

（4）白描。中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也有略施淡

墨渲染。多数指人物和花卉画。也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的

笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无

闲田，农夫皆饿死”；北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”

就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生

活；《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生，

八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很

有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”；阿累的

《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，

好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然

好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体‘一

字’。”

（5）抑扬。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其

中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺

中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄

《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通

过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情

绪，突出了“闺怨”的主题。

（6）烘托。是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法《琵

琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，

给读者留下了广阔的回味空间。

“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所

以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物

都写。

（7）从对方着笔。这是古代诗词常用的一种表达技巧。如《邯郸冬至夜思

家》（白居易）“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着

远行人”。又如李白的《菩萨蛮》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高

楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急，何处是归程？长亭更短亭。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” “孔雀东南

飞，五里一徘徊。”“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”先言它物引起所咏之

辞。

（2）比喻。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”； 李贺的《马诗》

“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”

（3）拟人。如“雁引愁心去，山衔好月来。”“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红

妆。”“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”

（4）夸张。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。（李白《望庐山瀑布》）

“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）

（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”“想当年，金戈铁

马，气吞万里如虎。”（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）。

（7）对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近

的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“无边落

木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

此外还有设问，如“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公”；反问，如“江东

弟子今虽在，肯为君王卷土来”；反语等。

4．答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

5．答题示例：

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反

衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行

之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

第三种模式：分析语言特色

1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2．提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首

诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚

丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

4．答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

5．答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，

显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因

为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的

思念之情（步骤三）。

第四种模式：炼字型

1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙

处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4．答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5．答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的

形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每

一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又

不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤

三）。

第五种模式：一词领全诗型

1．提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

2．解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，

全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全

诗的把握程度。

3．答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4．答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之

说，为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关

键。