语文考试古诗鉴赏技巧

语文考试古诗鉴赏技巧

语文考试古诗鉴赏技巧

古诗鉴赏是高考试卷中属于最高级（E级）能力的考查题，因而有

着较强的区分度。特别是近3年来，古诗鉴赏由过去的客观题变为主

观题，要求考生根据自己的知识结构和对有关古诗的理解，运用自己

的语言，鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和

作者的观点态度，这就更增加了答题的难度。为了帮同学们突破这一

难点，以下介绍古诗鉴赏的解题要领。

语文考试古诗鉴赏技巧 1

一、解读诗句，整体感知，把握“六要素”

鉴赏古诗的基础是要具备有关古诗的知识结构，比如通过多读古

诗，全面把握古诗的特点，了解古诗的体例、古诗的一般表达技巧和

古诗的常见语言风格；鉴赏一首古诗的前提是读懂这首诗歌，即能准

确解释诗句、整体感知诗的“六要素”——“何景”、“何物”“何

人”“何事”、“何情”“何理”。

1、从标题、体例人手，参悟诗歌的内容大意。

才不遇，报国无门等感情；如送别请，大都借助景物渲染，抒发离愁

别绪；再如边塞诗，其共同特点是创设苍凉、旷远、凄清之意境，或

写边塞风情，或述征人之怨，或诉思乡之苦；田园诗以清新自然幽雅

见长；咏物诗则以托物言志明理为要。可见掌握古诗的·体例“对于解

读诗歌至关重要。

2、从诗歌作者人手，知人论世，把握诗歌的广义语境。

这是同学们容易忽视的一个环节。诗歌作者所处的时代，作者的

身世、境遇、抱负、人生观，往往决定了诗作的思想感情。屈原愤世

疾俗，陶潜厌恶官场，杜甫忧国忧民，李煜感时伤世“…他们的诗歌里

都打上了鲜明的时代烙印，彰显出鲜明的思想特征。另者，诗人们都

有着各自不同的审美习惯和审美情趣，其诗作都有各自不同的语言风

格和创作原则。同是浪漫主义诗人。屈原常以香花芳草寒托物言志，

以表达自己的高风亮节；李白则以名山大川来扦怀述志，以张扬自己

孤傲不驯的思想个性和清新飘逸的语言风格。同是田园诗作，陶潜的

质朴自然，乐中蕴含不满；王维的许中有画，清新富含哲理。同是豪

秋雨一忧愁 鸿雁一思远 流水一叹婉

大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤

美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣

孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故固一乡愁

归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音

掌握一些意象的寓意，有利于组接画面，从而形成对全诗整幅画

面的感知，进而了解作者的思想情感。

4、借助注释、注音，扫除解读障碍。

面对诗歌鉴赏题，同学们最易忽视的是题面上关于诗歌的注释、

注音。不可小视这些注释、注音，它们有的交待该诗的写作背景，有

的交待了相关的古代文化常识，有的因破音异读显示出有关字的特定

含义。而所设题目，往往与这

些注释、注音息息相关。因此，我们要把注释、注音当作解题的

拐杖。

二、展开联想想像，进入诗境，引发共鸣

如果说解读诗句、串莲意象、组合画面、整体感知内容是鉴赏诗

歌的第一阶段，那么，联想想像、点染情思、设身处地、引发与作者

情感的共鸣，则是鉴赏的第二阶段。下面介绍一下“五字入境法”—

—泡、找、猜、补、进。由于诗歌是浓缩了的生活，所以我们要

“泡”——放大、还原生活的真实图景；由于诗歌构思的奇特、立意

的新奇，所以我们要“找”——找准作者的主观情意，特别是那些深

邃的思想、丰富的哲理；由于诗歌具有丰富的想象空间，所以我们要

“猜”—— 展开想象的翅膀，猜出诗歌为我们留下的无限的二次创作

空间；由于诗歌语言的含蓄跳跃，所以我们要“补”——填补省略的

语意；由于诗歌具有深邃的意境，可谓曲径通幽，所以我们要

“进”——设身处地，身临其境。

诗是抒情的艺术。诗的鉴赏，首先是理智引导下的感情的投入，

是一个由感受到感动的过程，不能感情地对待诗歌，不能爱作者所爱，

恨作者所恨，忧作者所忧，悲作者所悲，就不能真正进入鉴赏阶段。

投入感情，其前提是深味作者的感情。统览一下古诗，我们会发现，

作者的感情基调不外乎以下类型：惜别、思乡、惆怅、感伤、哀愁、

孤独、达观、闲适、恬淡、喜悦、睹物恩人、遭贬孤愤、忧闰忧民、

怀才不遇、壮志末酬、愤世疾俗等等。同学们只要善于调动自己的文

学积淀和生活积累，准确捕捉诗歌的情感基调，动情地入“境”，进

而与作者的情感发生共鸣，将不是难事。

三、从语言表达入手，运用术语，虚实并举，品评艺术价值

1、要明确诗歌的表达方式。其一，它以描写为主，变换角度，注

重渲染。

诗歌注重绘景，绘景多变换角度。例如，“黄河远上白云间，一

片孤城万仞山，羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关。”这首诗开头一

“白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这里是由

实见虚，把景物和心胸揉为一体，透射出作者的抱负、气度和诗的哲

理。再如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋

池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”前一个“巴山夜雨”，是

写此时此地的；后一个“巴山夜雨”，跳到了想像中的未来——夫妻

团聚后的彼时彼地。诗歌先实后虚，虚实相济，给我们提供想像的无

限时空，个中奥妙溢于言表。

3、咬文嚼宇，注意修辞，品析诗歌的语言魅力和风格。

“诗家以炼字为主……句中有眼，则字字轩豁呈露矣。”（清·李

调元《赋话》）因此，评论诗歌要注意品析关键字词，遵循字不离词、

词不离句的鉴赏规律。特别要抓住“诗眼”，即一句诗中的最传神的

夜深知雪重，时闻折竹声。

①简析本诗运用的最主要的表现手法，说说作者是从哪几个角度

描写一场夜雪的景色的。

②请分析“时闻折竹声”一句诗的意蕴。

第①题的要点是两个，一是要答“表现手法”，二是要答写景角

度。最主要的手法应是侧面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；以

“窗户明”烘托出大雷已铺天盖地，到处是银白的世界；以“折竹

声”，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。这样回

答，才能做到“虚实并举”，即既要有术语、套话，又要落实到具体

诗句。回答本诗“写景的角度”，就要清楚知晓“角度”这一术语的

内涵。这是从触觉、视角、听觉几个角度来描写夜雪的。第②题要求

赏析 “意蕴”，“时闻折竹声”一句包含哪些意蕴呢，若能结合全诗，

展开想像，设身处地，发散思维，不难看出，“折竹声于”“夜深”

而“时闻”，至少有三层含义。其一，“折竹”，极言雪之大之重，

因雪压断了竹竿：其二，衬出夜之静。此为以声衬静；其三，诗人彻

夜未眠，不然，何以“时闻”？为何不眠？不仅因“衾枕冷”，同时

也透露出作者独居（谪居江洲）异地的孤苦难耐的心情。

总之，答题时要学会开掘，学会发散，要言不烦，因题布点，点

点落实。

语文考试古诗鉴赏技巧 2

一、 炼字型

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体：

①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人

情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意

境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情

感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：

①找出诗中的物象、意象;

②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，

如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型

1、提问方式：这句诗好在哪里?

2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?

3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人

的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及

细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4、答题模式：

①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;

②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。

③简要说明艺术效果。

四、分析语言特色型

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

2、 提问变体：

①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是

要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，

因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿

挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅

明快，有的民歌风味十足等等。

4、答题模式：

①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉

郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱

见……);

②结合诗中有关语句具体分析这种特色;

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

五、分析主旨型题

1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?

2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：

⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;

⑵某一诗句的大意或;

⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;

⑷时代背景、社会现实。

4、答题模式：

①分析具体诗句写了什么;

②抒发了什么情感，暗寓了什么。

六、分析技巧型题

1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

2、提问变体：

①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确

答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多

角度分析。

4、答题模式：

①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。

修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：

衬托、对比、虚实、大小等);

②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;

③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

语文考试古诗鉴赏技巧 3

语文诗歌分析，孩子们往往不能对是个的理解很不到位，主要是

没有抓住重点和掌握技巧。诗歌分析的技巧策略。

一、意象搭桥，进入意境意象是指作品中具体的人、物、景等。

恰当的意象组合，就能营造

一个优美的意境。人物形象：包括诗中人物和自我抒情主人公的

形象。主要有豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，钟情山水的形象，

怀古伤今的形象，儿女情长的形象等。景物（环境）描写作用：渲染

故等；注意捕捉隐含信息，有的诗句语意双关，有的有“弦外之音”，

要结合全诗细心揣摩，透过表面意义，挖掘深层含义，从整体上把握

诗歌意境。

总之，要多读、多思考、多积累优美的古诗词，提高自身的文化