高中古诗词鉴赏如何解答

高中古诗词鉴赏如何解答

高中古诗词鉴赏如何解答

高中古诗词鉴赏如何解答 首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一

首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。如果连诗的本意都没有弄

懂，那么我们又如何去对一首诗进行分析和鉴赏呢？吴小如先生在讲

到诗歌的鉴赏时，曾经提出“通训诂”、“明典故”，这是读懂一首

诗的基础。对于我们来说，古典诗歌或多或少的存在着语言障碍，对

有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。而且古典诗歌中经

们通过对比就会发现《登岳阳楼》向我们展示了“诗圣”杜甫对国家

命运的关注忧虑和对民生疾苦的关怀悲悯，而《临洞庭》却只囿于对

个人遭际的自伤自怜，相比之下，两位诗人的胸襟品格、思想境界高

下立判。四是了解作品的地位及影响，这也是我们更好地把握作品的

一个途径，如我们了解了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完整意义上

的咏物诗，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创，

而这一手法对后代的咏物诗词产生了不可估量的巨大影响。

高中语文古诗文阅读鉴赏答题分类指导

1．诗歌鉴赏题

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文

章的思想内容和作者的观点态度。

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特

点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗

的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗

提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意

时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感

的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意

诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运

用议论、抒情手法，是诗的主旨。

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答

什么，大口径问题一般要包括三个要点： ●（1）采用的写作手法：常

见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，

物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内

容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻

味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一

问一答） （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么

则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机

组合。）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同

的答题方法。

第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌

描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿

雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或

代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，

指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），

燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），

关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友

谊），红叶（传情之物）。

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优

美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华

热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 ■第三种类型：分析主旨

型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主

旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不

如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手

法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对

开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂

泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、

柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信

念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的

不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品

性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或

仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光

阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 ■第四种类型：表达技巧类(着眼

于全篇整体或局部)

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是

怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）

与实写；

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反

问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）

象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写

动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；

空间的上下结合，高低结合。 ⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和

色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：

描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想

象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描

写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、

反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1．直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2．间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、

寓情于景、（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考

常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修

饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，

连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言

艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含

蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质

朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结

构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

高，硬套，兼用等。

古诗鉴赏题10大解题规律

对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、

分析能力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把

握。

诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风

格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这十个方面，

考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗

或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠

然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使

诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者

借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”

是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使

等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11

个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着

作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系

往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨

悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗

行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归

京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律

(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、

八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七

字)，

二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵

到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，

成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、

诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般

认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，

三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的

一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，

从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)

诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个

人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜

少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗

人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊

明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定

意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，

不同的意象有不同的内蕴。

山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，

南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王

维、孟浩然、储光羲、常建等。

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东

西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

四、分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形

成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的

诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。

1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真

实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、

白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇

特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表

作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意

内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相

对”。

结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使

诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。 结构方面的对比：对比是指在

作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来

的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题

的表达也易产生犀利、深刻的效果。 结构方面的设问与悬念。

寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言

外，等等。

古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综

合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中

分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据

不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。

六、注意品味各种语言风格