古诗鉴赏题思路与技巧

古诗鉴赏题思路与技巧

第一篇：古诗鉴赏题思路与技巧

中考古诗词鉴赏答题技巧

一、考点分析及应对措施

《语文课程标准》明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、

感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

纵观各地中考试卷，古诗词鉴赏的考查内容主要有以下几方面：

1、品味诗词凝练、含意丰富、耐人寻味的语言。

2、对名句的分析理解。

3、诗词节奏的划分。

4、把握诗词的基本内容和作者的思想感情。

5、分析诗词的表达技巧。

6、诗词意境的理解和感悟。古诗词鉴赏这类题目一般所选材料来

自唐宋名篇名家，由课内向课外发展。

复习策略

(一)、指导学生揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，尤其体味诗

句中关键的动词、形容词，以及运用修辞方法的字句。

(二)、学一首诗，一定要学生明白诗歌写了什么内容，表达了什么

样的情感。我们可以先让学生审视题目，诗题是诗的“眼睛”分析诗

题、是准确把握主旨的有效方法之一，透过诗题，我们可以知道作品

的内容是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。

引用典故等。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。

(四)、答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、

表达技巧，让回答什么答什么。

(五)、掌握必要的鉴赏术语：如

抒情方式：直接抒情间接抒情

风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪

放，柳永的柔美婉丽等。

评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深

远、耐人寻味。

表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、

侧面描写等。

语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、

富有哲理、淋漓尽致。

语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、

明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、

苍劲、舒缓、雄健、深厚。

恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提

高答题质量。

古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣的基础上

反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与

诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语

言，就会有较大的收获。

二、关于诗词鉴赏

（一）、套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感 总答题

模式为：“该句运用~~~的手法（修辞），将~~~~~的~~~~~（内

容），生动形象的（特点），描绘了一副~~~~~~~的形象或画面

（效果），表达了诗人~~~~~~~的情感（情感）。具体说来： 1修

辞：比如修辞就有8种，比喻：拟人：夸张：排比：对偶：反复：设

问：反问 你要找准，没找准后面也难得得分，实在找不到就说“融情

于景”“情景交融”，什么虚实动静也比较常考。2内容：所谓内容就

是把该句用信达雅的句子翻译一遍~ 3再说特点——一般就是生动形

象的，含蓄委婉的等等几个概括的词 2 4效果：通常就是描绘了怎样

怎样的画面，烘托了~~~~~氛围等 5情感：表达了怎样的情感。

（二）、根据所学诗歌的内容与题材归类：a怀古诗。此类诗往往

将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜

牧的《赤壁》b送别诗。这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一

吐胸中激愤或表明心态，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、

安慰，有的兼而有之。c行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或

久戍边关而引起的思乡怀人之情。d闺怨诗。这类诗重在抒发女子对

在外丈夫的思念。如《望江南》。e战争诗（边塞诗）。这类诗表达的

是建功立业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的

乡愁；生活的艰辛和征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

如《渔家傲》。f写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情

山水，厌弃官场；或描绘山川，热爱河山。

感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相

关的名词术语。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以

声衬静，化静为动，直抒胸臆等。

（三）、品诗。品关键词句，可以从画面、形象、思想感情、哲

理和语言表达、锤炼词句、修辞等方面进行品析。

（四）、平时学生要多读多理解性地背诵，并运用到写作中去，

既提高了对诗歌的理解运用，又提高了写作能力。

三诗词中常见思想情感的技巧点拨

概括全诗或诗句内容，对诗歌要表达的情感、志向、观点、哲理

等主旨进行揭示。

解答这类题目时，分清体裁、题材和表达方式后，就可以按照相

对固定的语言格式概括其内容。如：①叙事诗的内容主旨：这首诗叙

述了„„，塑造了„„，反映了„„的社会现实。②抒情言志诗的主旨：这

首诗通过对„„的叙述描写，抒发了„„的情感。③哲理诗的内容主旨：

这首诗通过对„„的叙述描写，揭示了„„的哲理。不仅概括的形式相对

固定，而且不同题材的诗歌表达的情感、主旨也相对固定，只是叙写

的具体内容不同而已。

四．诗词曲常见意象

花、鸟、虫、鱼、山、川、草、木等无不可以写入诗歌寄寓一定

的象征意义。

①菊花——坚贞高洁的品质。

②松——坚贞高洁

③梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。

④莲——表达爱情或高洁志趣。

⑤梧桐——凄凉悲伤的象征。

⑥杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征。

⑦鹧鸪鸟——离愁别绪。

3

⑧鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

⑨柳——于留谐音，古人有折柳送别的习俗。

⑩明月——寄托相思。

古诗词曲中的常用意象还很多，要在阅读鉴赏中逐渐积累这些表

意抒情的符号

技巧点拨

解答信息提取题目，遵循以下四步：1.读懂提干，明确要求。2.读

懂文本，包括题目、诗前小序、相关注解3.准确筛选4.准确表述{要顾

及诗歌的体裁、题材、情感和主旨}

五．歌鉴赏的基本流程

第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中

考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，

否则，可以忽略。

第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得

境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关

键字眼，要善于发现诗眼。

第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借古讽今等表现

手法，其关键是理清内容与情感哲理的关系，分清是直接表达还是间

接表达，看意向有无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等。

第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比较精妙传神，

一般要多注意动词、形容词，注意描绘色彩或情感的词语，看看有无

叠词或连绵词，进而品析诗句中的修辞格，可以尝试从表意、结构和

音韵三个方面分析某些词语或修辞格的表达效果。

六、课外古诗词阅读赏析专题训练 举例分析：

例一、十五夜望月

【王健】 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。

1、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

（当时诗人孤独难眠，久久地望月苦思；心境凄凉。）

2、诗评家认为此诗之妙妙在后两句，请简要分析。

（诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀

人，偏说“秋思落谁家”。表现手法含蓄、委婉。）

例

二、夜雨寄北

【李商隐】

4 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴

山夜雨时。

1、“秋”字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？（烘托人物

的心情。）

2、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。（面对残烛，夜深不眠。

在巴山夜雨中展读亲友询问归期的来信，心中充满归期无期的孤寂。）

(1)首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?

(1)三、四句说“纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣”为什么会

“沾衣”?诗人如此写有何意义?

八、中考语文课外古诗词阅读鉴赏

1.山中留客(张旭)

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴阴无雨色，入云深处

亦沾衣。

(1)首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?

(2)

三、四句说“纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣”为什么会“沾

衣”?诗人如此写有何意义?

2.浪淘沙?怀旧(李煜)

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一

晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，

天上人间。

(1)词的上片和下片分别写了什么?

(2)“天上人间”一句流露了词人怎样的心境?

3.梅花绝句(陆游)5 低空银一钩，糁野玉三尺。愁绝水边花，无人

问消息。

(1)前两句为梅花的出现展示了一个怎样的背景?

(2)你对诗中的梅花形象怎样理解?

4.雪中偶题(郑谷)

乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。

江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。

(1)这首咏雪诗在景物的选择上有什么特点?作者这样写有什么作用?

(2)对这首诗宋人有不同评价,有人说它“奇绝”,也有人说它“浅

俗”,你怎么看待?

5.绝句(杜甫)

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?

(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析。

6.过松源晨炊漆公店(杨万里)

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

(1)末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。

(2)本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？

6 7.十一月四日风雨大作(陆游)

僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

(1)诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗

中有什么作用？

(2)本诗表达了作者怎样的愿望?

8.渡汉江(宋之问)

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

(1)前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居

之苦，有什么表达作用？

(2)一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，

这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。

9.闺怨(沈如筠)

雁尽书难寄，愁多梦不成。

愿随孤月影，流照伏波营。

(1)诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。

(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表

达的？简要回答。

10.送杜十四之江南(孟浩然)

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

(1)这首诗以谁的口吻,表达了怎样的思想感情？ 7

(2)情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”

作简要分析。

11.除夜作(高适)

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

(1)首句作者怎样用“寒”“孤”两字，营造出与除夕欢乐团圆夜

截然不同的意境？

(2)“故乡今夜思千里”一句，言“故乡的人今夜一定在思念远在

千里之外的我”，这样的表达有什么独特作用？简要分析。

12.从军行(王昌龄)

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。

(1)诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军

旅图？简要分析。

(2)作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答。

13.雨晴(王驾)

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？

(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。

14.夏意(苏舜钦)8

(2)本诗的三四两句运用了拟人的修辞手法，请具体赏析其艺术效

果。

16.东栏梨花(苏轼)

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

(1)前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。

(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？

17.秋江(道潜)

赤叶枫林落酒旗，白沙洲渚阳已微。

数声柔橹苍茫外，何处江村人夜归。

(1)前两句诗充满画意，很有色彩感，请简要分析。

(2)试从“实”与“虚”的角度对这首诗进行赏析。9

18.江南春(杜牧)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑪ 合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言,把诗前两句所呈现

的画面具体描述出来。

⑫ 诗表达了诗人怎样的思想感情？

19.鹧鸪天(辛弃疾)

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林

点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在

溪头荠菜花。

(1)这首词的内容与《西江月?明有别枝惊鹊》相同，都是描写

_________________。

(2)词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？

(3)“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？

20.题奉晚(周敦颐)

花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

(1)这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？

(2)诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。

21.早梅(张谓)10

一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

(1)自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅

的神韵，本诗则侧重写梅的什么特点?从哪句诗可以看出来?

(2)本诗主要表现了梅花怎样的品质?

22.七步诗(曹植)

煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆 在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

(1)这首诗用豆和豆秸比喻什么?

(2)这首诗表达了作者怎样的心情?反映了什么?

九、中考语文课外古诗词阅读鉴赏答案

1.（1）答: “弄”字赋予山光物态以胜人,显示蓬勃生机, “山光物

态”在春晖沐浴下争妍斗艳,足以景色迷人和诱人,意在留客.（2）答:之

所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景诱人”的留客方

法,正是诗人高人一筹之处.2.（1）答:上片写春寒愁感.下片写家国恨情.

（2）答:流露了词人内心世界生与死的矛盾,是绝望者的希望.3.（1）答:

空旷、寂寥、清冷、洁净．

（2）答：高洁而寂寞，无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身

的写照．

4.（1）答:选择景物很有典型性.诗人选择了“僧舍飘雪”“歌楼

密洒”“渔人晚归”三个经典场景.既突出表现了下雪的景色,更表现了

雪景之中不同人物的不同生活.（2）提示: 这是开放题,可任选一个角度

回答.如:“浅俗”体现在语言,全诗语言通俗,明白如话;“奇绝”体现在

写景,选材有特色、有深意,特别是“渔人披得一蓑归”这一景象描绘富

有 10 11 诗情画意,也表现了诗人对渔人的崇敬之情.5.（1）答:景物:江、

鸟、山、花.特点:碧绿、洁白、青葱、火红。

（2）答: “欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态,摇曳多姿.6.

（1）答:这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，

写得生动，富有情趣。

（2）答:人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个

问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐

喻“人生充满矛盾”的这一哲理.7.（1）答:“僵”、“孤”意为卧病

在床,孤苦无助,其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚

定不移.（2）答:表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿

望。

8.（1）答:从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，

强化和加深了作者贬居期间的孤苦情绪.（2）答:表达作者因等待团聚

过久，在团聚即将来临之际，突发不祥之感，深怕出现意外而团聚不

得的复杂心理。

9.（1）答:既写月影的孤单，也写出了思妇的孤苦心理

（2）答:表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。先托鸿雁为信

使；再寄希望借助梦境团聚；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。

10.（1）答:以送者对行人的口吻，表达了作者与友人离别时，怅

然凄苦的思想感情。

（2）答:“春江正渺茫”写春江烟云迷漫，辽远而又含混，一如

离人迷茫无奈的心绪，景中有情，情在景中，情景交融。

11.（1）答:作者通过除夕夜在冰冷的旅馆里,青灯寒光如豆,诗人影

只孤孑,营造出一种孤寂清冷凄然的意境。

（2）答:不直写自己思念故乡，却言故乡思我，能把思乡之情表

达得更婉曲含蓄。

12.（1）答:“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势

的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅

在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画

面。

（2）答:因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻

快振奋的感情基调。

13.（1）答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表

现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

（2）蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信

春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”.作者把

原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写

得活灵活现，妙趣横生。

14.（1）答:表现了凉爽、清幽、宁谧的“夏意”.主要通过小院的

深幽,竹席的凉爽,正午树阴满地,诗人安然入睡,时有流莺清韵传来,来构

成一个别于炎夏的夏意意境。

（2）示例:用榴花明丽,红艳如火与庭院绿树,清荫遍地相映衬,既在

色彩上红绿相缀,又在光线上明暗相映,能给人流丽而清邃的感觉.用末句

“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境,以有声衬无声;也

以动衬静,以莺之流飞,让整个画面陡然灵动丰满起来。

15.（1）答:既写出了作者在久雨新晴后,面对青苔满地、绿树浓郁,

却无人共享、共语的遗憾心情;也为下联“唯有南风旧相识”铺垫,为上

下联之间的枢纽之词。

（2）答:三四句以“南风”为主角,用拟人的手法把这位“旧相识”

写得趣味盎然.“偷”显示“南风”的诙谐,似有意与老朋友开玩

笑;“开”“翻”写与老朋友的熟识程度,其关切之情可见.可以想象在

“无人”的情况下,“南风”将带给作者多少安慰。

16.（1）答:第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花

12 和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨

花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以

“花满城”呼应“梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景

物特点。

（2）答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年

华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了作者

对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

17.（1）答:第一句将耀眼红枫与青白酒旗相缀，第二句将白沙洲

渚与微红夕照相映，而两句之间用火焰般的枫林秋色与绚丽的夕照晚

霞相映衬：满天满树的红色，真是绚烂之极，好一幅色彩浓丽、美不

胜收的画面。

（2）答:前三句为“实”写，末句为“虚”写。前两句从视觉角

度写绚烂的秋江暮景；第三句从听觉角度写苍茫中的柔橹声声，以上

三句似画境，胜乐声，但句句写“实”。结句冷然一问,却是凭空想象,

是虚笔,但从景联想到人,由实而虚,却使意境更悠远空灵。

18.（1）答:辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着

簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

（2）答:这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。（或答

“表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。”）

19.（1）农村(田园、乡村)风光

（2）破、鸣、点。

（3）答:表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情。

20.（1）吟余小立闲干外。

（2）答:因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过

去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。

21.（1）答:开放之“早”;不知近水花先发,疑是经冬雪未销。

（2）答:表现其凌寒独开的精神品质。

22.（1）答:比喻同胞兄弟.（2）答：表达了作者内心的悲愤.反映

了封建统治集团内部争权夺利、互相排挤、互相斗争的内幕。

第二篇：古诗鉴赏技巧(2张)

诗歌鉴赏解题技巧

第一模式：

1、描绘了怎样的画面？

①描绘诗中画面：抓意象，再现画面。②概括景物特点：两个双

音节词

词语有以下可选：①恬静优美、宁静安详、静谧幽美

②欢快明丽、明净绚丽

③雄浑壮阔，意境壮美

④忧伤哀怨、孤寂冷清、萧瑟凄凉

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘

了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。(抓住诗中的意

象，用自己的语言再现画面)答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：

傍晚阳光普照，景色美丽，春风送来花草馨香，燕子正繁忙地衔泥筑

巢，鸳鸯正在温暖的沙洲上睡觉。②这是一幅明净绚丽的春景图。③

表现了诗人愉悦闲适的心境。

第二种模式 ：分析表现手法(或修辞)，有何效果？抒发了怎样的

情感？

修辞手法有：比喻、比拟等。

表现手法有：个例：借景抒情、移情于物（或寓情于景）、托物

言志、对比、衬托等，共性：情景交融。

思想感情有：①恬淡闲适；向往宁静安详生活

②惜春或爱春；欢快愉悦；热爱自然，热爱祖国大好河山 ③乐观

豁达；豪迈乐观；安贫乐道，淡泊名利； ④惆怅寂寞；悲苦凄凉；悲

伤沉痛、孤独凄凉； ⑤对友人依依不舍之情；挂念担忧友人；

⑥怀才不遇,渴望建功立业；悲叹年华消逝，壮志难酬，⑦忧国忧

民；忧国思家；愤世嫉俗。

作用：①深化意境，深化主旨

②意境深远，耐人寻味

③言近旨远，意味深长。

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处

草虫鸣。

1、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：①主要用了衬托手法。②天未放亮，星斗纵横，分外明亮，

反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

③两处反衬都突出了诗人孤独寂寞之情。

春 雪 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树

作飞花。

1．诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？答：表现了作者突见

春色萌芽时惊喜、欢快愉悦之情。（1分）2．简要赏析三、四句运用

修辞手法的妙处。（3分）

答：拟人(1分)，生动写出了白雪漫天飞舞的情态(1分)，表现了

诗人的爱雪之情，也表现了诗人对春天的盼望(1分)。

春光好 欧阳炯

天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱

嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？

注释：雪坞—背阳处尚未消融的雪坡。

1.笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？（3分）

答:①天气暖和，日光和煦，花叶芬芳，万物苏醒，勃勃生机。

（“勃勃生机”必答，1分，其他任意答出1点得1分）②表达了诗人

对春天自然万物的热爱和欣喜愉悦之情。（1分）

2.“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，任

选其一简要分析。（3分）答: ①“迸”字突出了笋破土而出的冲劲（2

分）和强劲的生命力。（1分）。

②“偎”字用拟人手法，（1分）写出了花的娇美和柔情。（2分）

古离别

晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。更把玉鞭云外指，断肠春色

在江南。

【注释】（1）漠漠，弥漫，毵毵，柳叶纷披下垂的样子。（2）

不那，即无奈。

1.首句写景，请合理运用想象，用生动优美的语言来描绘这一画

面。（2分）

答：晴空万里，烟雾弥漫，垂柳迎风轻拂。（2分）

2.请概括本诗的主要内容和情感。（2分）

答：①诗人在春意盎然的景色中与友人离别；

②表达出诗人的依依不舍的惜别之情

梅 花 陈亮

疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。

欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，东君②正主张。

注释：①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。

②东君：司春之神。

1、诗中梅花形象具有怎样的特征？（2分）

答：清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。（评分：答对

两点得1分，共2分。意思对即可。）

2、这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望？（2分）

答：寄寓了对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情和让梅花及其

品格永留世间的愿望。（评分：情感愿望各1分，共2分。意思对即

可。）

丰乐亭游春①(其一)欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉。明日酒醒

春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。

丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

1．诗歌的开头两句写了哪些景物? 体现了丰乐亭景色怎样的特

点?(2分)答：①绿树、山鸟、晴风、②绿树成荫，鸟语花香，晴风阵

阵，落花纷飞。

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)

答：表达了诗人惜春爱春天、热爱自然的愉悦快乐之情。

第三篇：古诗鉴赏技巧点拨

古诗鉴赏技巧点拨

一、诗歌的表达技巧

1、常见修辞手法：夸张、比拟（拟人、拟物）、比喻、对比、对

偶、设问、反问、借代。

2、常见表达方式：记叙、议论、描写、抒情。常见抒情手法（方

法）：可分为直接抒情，间接抒情（包括借景抒情、情景交融、托物

言志、用典抒情‹借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事›、借古讽今‹

借历史上的人或事件来讽喻当朝›）。常见描写手法（方法）（也叫写

景手法）：可分为渲染、烘托、动静结合（包括以动衬静和以静衬

动）、虚实结合（实，即正面写，直接写，写眼前所见所闻；虚，即

侧面写，间接写，写想象中的，写所感。）、白描（即粗笔勾勒，作

用：自然朴素，明白如话）、工笔（即细描，作用：凝练含蓄，庄重

典雅）、细节描写、乐景写哀、哀景写乐、远近（高低）结合、视觉、

听觉(考查写景角度，如：本诗从哪些角度写景？)、绘形绘声绘色（描

摹形状、颜色、声音，一般只可能从一方面考查）。

景物（环境）描写 作用：渲染气氛、烘托＜暗示、流露、表现＞

人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生＜情景相融＞、

美景衬哀情

3、常见表现手法：赋、比、兴、对比、衬托、想象、联想、象征、

抑扬。

（注意：比喻、拟人、衬托、对比、反复（重章复唱）五种既是

表现手法也是修辞手法）如果题目“问本首诗采用了什么手法时?”就

要从修辞手法、描写手法、表现手法等角度去考虑。

4、诗歌分类（不同分类标准＞ 按表现手法分类：

浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对

现实的不满和逃避。现实主义：写实，对现实的直接反映，＜批判，

不满、揭露＞ 按内容分：

边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。

田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。

送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。怀

古诗：借古讽今。

咏物诗：托物言志，借物抒情。羁旅诗：思乡念亲。

5、语言风格 诗歌的语言有：

(1)平实质朴

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得

真切深刻，平易近人。哪贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言

师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之

处。

(2)含蓄隽永

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里

行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《雨夜寄

北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话

巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团

聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

(3)清新雅致

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）。

用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

(4)形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，

惊涛 拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有

声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。

(5)绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是

银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，

这是绚丽飘逸之美。

（6）其他还有

粗犷豪放（气势豪迈，节奏奔放，思想积极向上）、缠绵哀怨

（细，柔，悲）、含蓄蕴藉（含有深意，藏而不露）、悲怆幽怨（悲，

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

8、作用

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻

味、言近旨远等。

二、鉴赏诗歌形象

1、人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。主要分析

人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。

2、物象：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想，借物抒怀、

托物言志。

客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，

就成为具体可感的艺术形象。

（1）豪放洒脱的形象

李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），

表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放

自负的性格。（2）忧国忧民、青衫泪沾的形象

杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。……吾庐独

受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的

哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座

中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与

“湿”字大大拓宽了诗的意境。

（3）归隐田园、钟情山水的形象

李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别

时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的

歌颂。

三、思想内容（须结合诗句加以鉴赏）

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山

水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相

思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉

悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。

四、对诗歌情感的鉴赏

诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所

表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类：

1、惜别之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（《赠汪

伦》）。

如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；谢朓的“鱼

戏新荷动，鸟散余花落。不对芬芳酒，还望青山郭”（《游东田》）。

8、恋友之情

如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送

辛渐》）。

第四篇：古诗鉴赏答题技巧

诗歌常见意象诠释

古诗鉴赏答题技巧

具体的方法请特别关注如下两个方面：

1、答题前做到“三看”，强化答案准确度（1）看题目

题目是诗词的眼睛，也常常是作答的切入点。它往往直接揭示诗

词创作的时间、地点、事件和主旨等。如白居易《邯郸冬至夜思家》

中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，且与“冬至”点明了特定的

背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭

示了此诗的主旨。李益《春行即兴》中“春行”表时间、事件，“即

求取个人的心灵的慰藉。而宋诗比之唐诗，正如钱仲书先生所说，

“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思想见胜。”这一方面是宋

代著名文学家的生活经历，比起唐代李白、杜甫、高适、岑参等人，

都要简单得多，比较重理智轻感情；另一方面宋代强化了文人对于国

家政权的依赖性，文人比较注重个人对国家对社会的政治责任和道德

义务，而抑制个性的自由发展、自由表露。因而宋人诗歌的题材和主

题多选在对国事的关心，对人生的执著，对前途的追求；在艺术上的

特色主要表现在表达方式的显露、遣词造句的精工和对理趣的追求。

②看作者的创作风格。先看主体风格：是现实主义作品，还是浪

漫主义作品；是豪放派词作，还是婉约派的词篇。次看个体风格：一

个作家的整体 诗歌常见意象诠释

趣向和风格基本上是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，

如李清照、陆游等都有固定风格外的创作。

③注意走近作者。这就是说鉴赏时要了解作者所处的社会时代、

生平遭遇、思想主张等方面内容。如陆游的一生，处于民族危机极为

严重的年代，幼年颠沛流离的生活，父亲爱国精神的熏陶，使陆游从

小就树立了誓杀敌寇、恢复失地的抱负，形成了忧国忧民的思想感情，

步入文坛、步入仕途后，几度遭贬，被斥归乡，与农民相伴，了解民

间疾苦，所以他诗歌创作的主线就是抗敌复国的决心和爱国主义精神；

山东卷鉴赏戴复古《江阴浮远堂》，考生如果忽视了“注释”所说

“此诗是元灭南宋，作者被元军押解北上途中所作”和“戴复古，南

宋后期诗人”的有关提示，答案的准确度势必受到影响。

2、分析试题的类型，力求答题到位

本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情，文字较浅易，

切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。

究其原因，是近年采取“综合能力评价的方式”设计题目，较有层次，

历此评分标准可操作性强，如考生答题不规范，泛泛而谈，极易漏掉

一些要点，造成整体“意会”、“言传”不到位。

古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能

自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什

么；要什么，相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不会丢分。

为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几

年高考鉴赏题问答类型，归纳成几种模式，作一些操作性的技术指导，

供大家选用。

（1）“诗眼”型题 设问方式 诗歌常见意象诠释

① 对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？ ② 从某两句中

分别找最能体现诗人感情的一个字。

③ 此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个

字中 哪个更好？为什么？

④ 某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品

味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，

应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：

① 肯定“好”或肯定哪一个更好； ② 解释该字在句中的语表义和

语里义；

③ 展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；

④ 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如2004年高考湖北卷问王湾《次北固山下》第三句“湖平

两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？

[答] ①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并

入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。

④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答

“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，

这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）

（2）句意型题 设问方式：

① 最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ ② 结合全

诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结

合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：

① 阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

② 指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：2004年高考天津卷要求谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四

联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②

侧面描写了琴声的魅力。诗歌常见意象诠释

（3）意境型题 设问方式：

① 诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

② 在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何

营造 意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后

所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出

了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具

有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核

心问题。意境含物、情、意三个方面，三者各自侧重，分出三种类型：

① 物境：景重，情浓，意淡，如韦应物《滁州西涧》。② 情境：

情重，景散，意明，如杜甫《闻官军收河南河北》。③ 意境：意重，

情浓，景淡，如王之涣《登鹳鹊楼》。答题时要三者皆说，只是有所

侧重而已。答题要点：

① 找出诗中的意象。

② 展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③ 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，

如： 雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、

悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之

情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：①2004年广东卷问杜甫《江汉》诗中二、三联用了“片

云”、“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；

“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照

的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”

等，从中可看出诗人不服老、不怕病，洋溢着一种自强不息、积极用

世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀，但一生漂泊，

终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

（4）形象型题 设问方式：

① 这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。② 刻画形

象运用了什么表现手法。诗歌常见意象诠释

③ 形象的具体特征是什么。④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形

象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画

面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想

感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、

示例：2005年高考浙江卷问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落

日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”

与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来

刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特

点。

[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有

诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”

被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表

露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（5）语言特色型题 设题方式：

① 谈谈这首诗的语言特色。

② 分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首

诗语言风格的品味。因此要学会运用本编“一

（二）古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。

答题要求：

① 用一两点或一二句式，准确点明语言特色。② 结合诗中有关语

句具体分析这种特色。③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。诗歌

常见意象诠释

示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君

去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持

色。

① 关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也

有人 认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。

② 这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结

合全 诗加以赏析。

解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。

认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和

作品主题的社会意义相联系。

答题要点：

① 分析具体诗句写了什么。

② 抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：2004年高考全国卷Ⅳ指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写

眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。

[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗

指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空

有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后

人不要重蹈六朝的覆辙了。

（7）技巧型题 设问方式：

① 这首诗用了什么表现手法。

② 这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的

情感的，有什么作用。

解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、

方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。诗歌常见意象

诠释

① 明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分

借景 抒情、托物言志和托物寓理三种。

② 辨明表现手法。A.衬托，衬托又分正衬和反衬，反衬又有动静

衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；

F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。

③审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、

反问、顶针、互文等。

答题要求：

① 准确地指出用了什么表现手法。

② 结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③ 这种手法表达了

诗人怎样的感情或旨意。

示例一：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色

空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它

“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，

请品析之。

[答]这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、

晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，

句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、

“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西

湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。

后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能

道；诗人跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系

起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总相

宜”，各有一番风韵。诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平

么，答 诗歌常见意象诠释

什么”，不要漏掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。当然，

具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵活性、准确性。

诗歌常见意象诠释

1、树类

树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 黄叶：凋零 成熟 美人迟暮

活力 坚强

生命力 新陈代谢

绿叶：生命力 希望 松柏：坚挺 竹： 气节 梧桐：凄苦 柳： 送别

2、花草类 花开：希望 青春 花落：凋零 失意 菊：隐逸 梅：傲雪

兰：高洁 牡丹：富贵 美好 高洁 坚强 留恋 傲岸

积极向上

伤感 春天的美好

人生的灿烂

人生、事业的挫折 惜春 脱俗 不屈不挠

逆境

对美好事物的留恋、追怀

草：生命力强 生生不息 微

希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑禾黍：黍离之悲（国家的昔

盛今衰）

3、动物类 子规：悲惨 凄恻 猿猴：哀伤 凄厉 鸿鹄：理想 追求 鱼：

自由 惬意

思乡

思亲

音信

消息（孤）雁：孤独

鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功

狗、鸡：生活气息 田园生活（瘦）马：奔腾 追求 乌鸦：小人 俗

客庸夫 沙鸥：飘零 伤感

漂泊 诗歌常见意象诠释

4、风霜雨雪水云类 海：辽阔 力量 深邃

气势

海浪：人生的起伏 海浪的汹涌：人生的凶险

江湖的诡谲

江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 烟雾：

情感的朦胧、惨淡 小雨：春景 希望 暴雨：残酷 热情 春风：旷达 欢愉

东风：春天 美好 西风：落寞 惆怅 衰败

游子思归 生机

前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭 活力

潜移默化式的教化

政治斗争 希望

扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量

狂风：作乱 摧毁旧世界的力量

霜：人生易老 社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生路途的坎坷、挫

折 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 生命的易逝 露：人生的短

促

云：游子 漂泊

石灰：节操 纯洁 天阴：压抑 愁苦 天晴：欢愉 光明

5、器物类 玉：高洁 脱俗 寂寞

珍珠：美丽 无瑕 簪缨（冠）：官位

6、颜色类 白：纯洁 无瑕 丧事

喜事 名望

红：热情奔放 青春 绿：希望 蓝：高雅 黄：温暖 紫：高贵 黑：黑

暗

7、其他类 活力 忧郁平和 神秘 绝望 和平

庄重 神秘 对死者的命途多舛

古人：英雄——追慕 自愧自叹 诗歌常见意象诠释

小人——鄙夷 明志 自省 鞭挞

古迹：怀旧明志

昔盛今衰（国家）衰败（古迹一般和古人密切相联）

时段：破晓——初现希望 深夜——愁思怀旧

田园风光

生活气息

纯朴美好

安逸宁静 乡村：思归 厌俗

草原：辽阔 人生境界 人的胸襟

城市（市井）：繁荣热闹 富贵奢华 仙境：飘逸 美好洁净

忘尘厌俗

思乡

思亲 月亮：人生的圆满、缺憾 朝阳：希望 朝气 夕阳：失落 消沉

活力

珍惜美好而短暂的人生或事物

恶势力对社会、对人的摧残 正午：热烈 热情奔放

天地：人类的渺小 人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独 酒：欢悦

得意 失意

愁苦

第五篇：初中古诗鉴赏技巧)

初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧

●古诗词鉴赏常见题型

（一）“诗眼” 炼字型

（二）名句赏析型

（三）表达技巧型

（四）语言特色型

（五）情感赏析型 ●答题技巧

“诗眼”型、炼字型 ●题目形式

(1)对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么？(2)哪一句中可

以找出最能体现诗人感情的一个字？

(3)此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，

为什么?(4)某字在表情达意上的作用是什么?(5)一联中最生动传神的是

什么字？为什么？(6)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ●答题

要点 ：

（1）肯定“好”或肯定哪一个更好。（2）解释该字的一般含义

和在句中的意义。

（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所

描绘的情景。

（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。示例1：

“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，

说说这两个字为什么用得好。答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠

的景象，而且表现了作者的深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔

雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

示例2: 王湾《次北固山下》第二联“潮平两岸阔”，有的版本作

“潮平两岸失”你觉得哪个字更好，为什么？

答：“阔”字更好。“阔”是空阔、开阔之意；直抒胸臆地表达

了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远际，两岸显得格外宽阔；

直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。且“阔”字读起来与“悬”

字对应，声调似也更为响亮。

“失”字更好。“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春

朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影；生动地描绘出江岸因

春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。名句赏析型

●题目形式

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）解释某

一联的意思，并分析其情与景的关系。

（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。

●答题要点

（1）明确诗中具体景物形象。

（2）展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。（3）概括

诗人描绘景物的特点。（4）表达了诗什么样的思想感情或给人什么样

的启示和思考。示例1：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受

人们的赞赏，你怎样理解这两句诗。

答：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻

的哲理。意思是说个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，

新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。“沉舟”“病树”是

诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚

信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会万木争春，表

现出诗人豁达豪迈的胸襟。

示例2：李贺《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”

一联，历来被人称道。请自选角度，作简要赏析。

答：这两句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的

紧张气氛和危急形势。一个“压”字把敌马众多、来势凶猛，以

及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。

此句借日光来显示守军的阵营和士气，此刻他们正披坚执锐，严阵以

待，情景相生，奇妙无比。用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日

之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎鲜明。表

达技巧型

●题目形式

（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法

（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用? ●答题要点

（1）准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

（2）结合诗句和具体的词语作分析。

（3）这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或

揭示了什么样的道理。示例1：

江南春 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台

烟雨中。

诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问这种效果，是通过

哪些写作手法产生的? 答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结

合），点面结合等多种方法。示例2: 文天祥的《过零丁洋》中 “ 人生

自古谁无死 , 留取丹心照汗青 ” 这一名句从抒情方法和内容上作简要

分析。

答：这一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的决心, 充

分体现了他的民族气节。

语言特色型 ●题目形式

（1）谈谈这首诗的语言特色。（2）分析这首诗的语言风格。●

答题要点（1）用一两个词语或一两句话，概括语言特色。（2）结合

诗中语句，具体分析这种特色。（3）诗中的用语表达了诗人什么样的

思想感情。示例1：

《饮酒》 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱

下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘

言。请分析这首诗的语言特色。

答：全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流

露，韵味隽永；前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远

地自偏”强调的是诗人内心的宁静；后四句对这种隐居生活作了具体

描绘。情景交融，言有尽而意无穷。情感赏析型 ●题目形式

1、谈谈这首诗中所蕴含的作者情感。

2、谈谈你对这首诗整体的理解。

●答题要点

1、诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。

2、运用了何种表达技巧。

3、抒发什么情感。

示例1：

《茅屋为秋风所破歌》“大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受冻

死亦足”表现了诗人的什么思想？

答：此句是全诗的画龙点睛之笔，表现了诗人推己及人，舍己为

人，忧国忧民的理想和愿望，反映了诗人人格的伟大与高尚。示例2:

“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？ 答：这

两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的

月色。表达了作者对亲人的良好祝愿。

●作业布置

阅读古诗词，完成下列问题 春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、诗中“草木深”表面上写的是，实际上是写 ；一个“深”字，

表现了。

2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？

3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重

大历史事件有关？

4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？

5、结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何

抒发情感的。

6、“烽火连三月，家书抵万金”表达了怎样的内容？

7、最后两句抒发了怎样的思想感情？

白雪歌送武判官归京 岑 参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树

梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护

铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，

胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君

去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

1、本诗中，从视觉角度看。”

2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写_______。（填两个

字）

3、本诗抒发了作者怎样的感情？

4、请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现

的画面。

5、请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗作一点