鉴赏古代诗歌的语言和表现技巧学生用

鉴赏古代诗歌的语言和表现技巧

诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解

诗歌词句的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的生活内容和思想感情，进入作品美的

意境。

高考命题，主要考查对“语言”的理解和其意境的把握，即艺术效果的鉴赏。

(1)炼字。古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容，因而其语言讲究以少胜多，一字传神。如宋祁

《玉楼春》词中“红杏枝头春意闹”一句，一个“闹”字生动而形象地描绘了杏花盛开时成团成簇的盛况

及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界全出。

(2)炼句。古典诗歌还十分讲究炼句，四言、五言、七言和杂言，在诗句结构上变化多样而又有规则可循。

有时出于格律上的需要或为了更好地表情达意，经常突破常规语序，采用倒装句式，能收到出奇制胜的效

果。如杜甫《秋兴八首》中的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，从字面看，不好理解，细品方知是

妙句。(此种题型，单纯考“炼句”的较少，往往与表达技巧相结合来考查)

(3)语言风格特色。所谓语言风格特色，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是

诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的

飘逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的语言特点。

[例1]阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮

围，莫放春光造次归。

[注]向子湮：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。(4分)

[解题指导] 解答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词语的本义，如“红”指红色，“翠”指绿色；二

是鉴赏词语在句子中的作用，如“红”“翠”分别点明了花和叶的色彩，“斜”“叠”分别写出了花和叶的

形态；三是鉴赏词语在整首词中的表达效果，说“红”“翠”比直接说花叶显得含蓄，四个词语的运用，

准确地写出了花叶的色彩和形态。

[参考答案] “红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

(2分)“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(2分)

答案 “红”“翠”展现春天的色彩斑斓，表现了其静态美，“斜”“叠”表现了其动态美。

考试得分：2分。

阅卷评析：

评卷

答案前两个词虽然涉及了词语的本义及表达效果，但太笼统；后两个词只点出了表达效果，

没有对本义进行解释。故扣去2分。

[例2] 阅读下面的诗歌，然后回答问题。

春 怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。(4分)

[解题指导] 解答本题首先结合整首诗歌，概括出其语言特色“清新自然”“口语化”，然后结合具体诗句

进行分析，最后指出本诗所表达的思想情感是“对丈夫的思念之情”。

[参考答案] 此诗语言特色是清新自然、口语化。(2分)

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是

因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(1分)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(1分)

答案 这首诗的语言比较直白，口语化。

考试得分：2分。

阅卷评析：答案虽然点出了这首诗的语言特点，但缺少对其进行具体分析，且没有点出诗歌评卷

所表达的感情。故失2分。

1

一、鉴赏古代诗歌语言三关注

1．关注“诗眼”，把握情感和主旨所谓

“诗眼”是诗中精练传神或传达主旨的

关键字词或句子。它一般具有以下特征：

一是统摄全篇的情调；二是深化诗句的意境；

三是集中体现作者的感情。如范仲淹的《渔家傲》

中“塞下秋来风景异”的“异”是“诗眼”；李白

的《行路难》中，“行路难”是“诗眼”。分析

“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样

强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的《枫桥夜泊》： “月落乌啼霜满天，江枫渔火

对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁”是该

诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。

2．关注寻常词语，体味非常魅力

古代诗歌的语言非常注重遣词造句，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便具有了丰富的内涵。鉴赏诗歌语

言也可以从体会这些词语入手，品味诗人情感，体味语言魅力。

(1)在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词

例如：雨去花光湿，风归叶影疏。(《郊兴》王勃)这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常。

王勃写春雨，雨下得时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，

这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜

影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

(2) 在鉴赏诗歌时，我们要重点关注形容词

我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得注意：一种是形容词的重叠运用；另一种是形容词的活用，特

别是活用作动词。

例如：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。”这是王驾写的《雨晴》，

王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，

炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能动情地表现出晚春雨

后特有的美景。

又如：周密的“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮”《高阳台》)，以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，

而且通之于表重量的感觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词

鉴赏中也是关注的重点对象。

例如：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)前两句

写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，似漫不经心

而恰到好处：不经意间闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

(3)在鉴赏诗歌时，我们也要关注数量词

优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。

例如“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧人齐己的《早梅》诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己因

此而拜郑谷为“一字之师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记

载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，

元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一

树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真

实，也使全诗生机流畅，韵味平添。

(4)在鉴赏诗歌时，我们也要关注虚词

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为

流动等美学效果。唐代诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一

色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，

递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此使文义大为增光。从上面所引的诗

例中，我们不难领略诗词中炼虚字带来的美。

3．关注特殊词语，体味氛围和感情

诗歌中还有一些极富色彩和韵律的词，也是备受命题人关注的，解答语言鉴赏题时，我们还可以从以下几

个角度鉴赏。

(1)关注叠词

叠词作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。如李清照的《声声慢》，开篇连用七组叠字，

2

一下子就显示出与“诗”截然不同的语言特点，加上后面梧桐细雨“点点滴滴”，一共九组叠字，使人油

然有一种“如泣如诉”的感觉，带给人压抑沉郁的感受，用它们来表现作者孤苦伶仃、寂寞感伤的处境、

心境，恰如其分，不但在意义上紧扣内容，充分表现渲染了情感，就是在声韵上也极富特色，具有大珠小

珠落玉盘之妙，节奏感极强。

又如白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”，这里“凄凄”“袅袅”两个叠字，用得传神，前者形容内心的

凄凉、愁苦，后者形容秋景的萧瑟、黯淡，正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”，而那如

泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬，而且“凄”“袅”

声调低促，一经重叠，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍，增强了韵律感。

(2)关注表示颜色的词

表示颜色的词的作用一般是表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。鉴赏时，一般从三方面入

手：

①抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是

离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。②抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，

体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，

春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

③抓住能表现色彩组合的字跟，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上

青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有

动，富有鲜明的立体节奏感。白居易的《忆江南》，摄取一年之春的江南景色，写得生机盎然，色彩艳丽。

“日出江花红胜火”一句刻画在初日映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出春天花卉的生机勃勃之态，

使人感到江南春色浓艳、热烈之美。次句说“春来江水绿如蓝”，春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形

容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿色，与上句日映江花的火红色相映衬，便觉更加绚丽夺目。诗人敷彩设

色，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态，既渲染了气氛，又表现了像作者这样长期居

住在苏杭的人对江南的恋恋不舍之情，有力地突出了主题。

(3)关注拟声词

有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。其作用是使诗文更生动形象，使人有身临

其境之感。如杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零

而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。

答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别， 西风袅袅秋。

一看肠一断， 好去莫回头。

问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法

吗？为什么？

答：

① 同意。“看”在诗中是指回望。

② 离人孤独地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪

眼朦胧，想看又不敢看的形象。

③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

二、鉴赏诗歌语言的答题策略

(一)炼字(诗眼)鉴赏型试题答题指导

诗歌创作讲究炼字，那么，诗歌鉴赏活动就变成了品味这些字在诗歌中的妙处了。也正因为如此，这

类试题基本上每年都能够在部分省市试题中出现。所以，考生也应该熟练掌握这种题型的答题规范与技巧。

1．设问方式

(1)有人认为，×××字是诗眼，你同意吗？

(2)请找出诗眼。

(3)某句诗(联)中最生动传神的是什么字？为什么？

(4)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

(5)×××句中有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

(6)×××诗句中最精练传神的是哪一个字？请作简要分析。

(7)请对首句中的“×××”字进行赏析。

(8)简析“×××”字在诗句中的表达效果(妙处)。

2．答题思路

3

在此首先特别强调的是，这类试题尽管是考查对词语运用的理解，其实也是在考查诗歌的情感，理解诗歌

的意境。因此，做题时不能孤立地鉴赏某个字，而应该把字放在具体句子中作立体分析，这样答题才能丰

满，才有说服力。下面是较为理想的答题内容规范：

第一步：(指明要鉴赏的字)简明解释这个字在具体诗句中的含义。

第二步：把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。

第三步：简明指出这个字营造了怎样的情境或者表达了作者什么感情。

(二)一词、一句领全诗鉴赏型试题答题指导

这部分内容与“炼字型”部分在考查内容上有交叉之处，只是从试题问题设计形式和角度上较为独

特，所以在此作一个考点单独列出。考生可以结合“炼字型”部分来一起学习。

作为考生，要能够“破解”诗歌中的传神的词语、句子。这就是试题设置的出发点。

1．设问方式

这类试题提问都比较明显，常见的有如下几种形式：

(1)某词(句)是全诗的关键，为什么？

(2)前人认为，某词(句)在本诗中最具表现力，你有何看法？

(3)这首(句)诗的诗眼是哪一个词语？为什么？

(4)你认为哪一句(词)在全诗中是关键？

(5)理解某句(词)在全诗中的作用。

2．答题思路

第一步：点明哪一句(词)在全诗中是关键(如果试题已经点明，这一步骤可以省略)。

第二步：简明分析句(词)在全诗结构上或在突出诗歌主题或表达诗人情感上所起的作用。

第三步：抒发或表达了作者什么情感。

从以上可知道，第二、三步骤内容可以合在一起回答。

(三)分析语言风格(特点)鉴赏型试题答题指导

一个时代的诗歌创作在语言运用上会形成一些共性，这是诗歌时代语言风格。如唐朝诗歌多数是较直

白的，而宋朝诗歌则较为含蓄。诗人由于个人阅历及性格不同，其用词也有个性，形成诗歌个人语言风格:

苏轼、辛弃疾：豪放 柳 永、李清照：婉约 李煜、刘禹锡：隽永

谢朓、谢灵运：自然 李 白：清新飘逸 杜 甫：沉郁顿挫

屈原：雄浑悲壮 王安石：雄健高峻 陶渊明：淡远闲静

王维：恬淡优美 王昌龄：雄壮豪迈 李 贺：雄浑奇特

曹操：豪放磅礴

诗歌的语言风格有多角度评判标准，在中学阶段，我们一般能够理解如下常用的评判词语也就差不多

了。这些常用的词语是：清新自然、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、清新婉约、明白晓畅、委婉含蓄、

沉郁刚健、简练生动等等。

相比之下，由于这类试题一般情况下都能判断，考查区分度不大，因此，这一两年出现的频率较低。

1．设问形式

考查诗歌语言特色的评析这类试题特征较为明显，常见的提问方式如下：

(1)这首诗在语言上有何特色？

(2)请分析这首诗的语言风格。

(3)谈谈此诗的语言艺术。

(4)赏析作品的表现手法及语言特色。

2．答题思路

第一步：准确简明指出语言特色。(先观点)

第二步：结合全诗，用诗歌中相关语句(或自己对诗句的理解)具体分析这种特色。(后分析)

第三步：表现了作者怎样的感情。(回答要具体，这一步骤是诗歌体裁答题共性)

同理，以上三个步骤中第一、第三步骤是可以合在一起的，但三个步骤的内容要完整。

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

王 维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。

4

古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首

诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

2．阅读下面诗歌，然后回答问题。

暮 江 吟

白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

赏析“铺”字的表达效果。

3．阅读下面这首清诗，回答问题。

真州绝句五首(其四)

王士祯

江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。

好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。

[注] 王士祯(1634～1711)：清朝山东新城(今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚

书。著有《带经堂集》《渔洋诗话》等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。

“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。

4．阅读下面的诗歌，回答问题。

赠 别

杜 牧

多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

请简要分析这首诗突出的语言特点。

5.阅读下面的宋词，然后回答问题。

望江东

黄庭坚

①

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。

②

灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。

[注] ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）

5

表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏诗

歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效

果。

表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容：一

是修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，

其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法，如象征、衬

托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过渡等。

[例3] (2010·全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问题。

咏 素 蝶 诗

刘孝绰[注]

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

[注] 刘孝绰(481～539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，

仕途数起数伏。

这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？(5分)

[解题指导] 本题所问的诗歌的含意则可以从对最后两句的分析中得出。表现手法可从景与景之间的动

静、虚实、古今、乐哀等关系，景与情之间的寓情于景、情景交融、托物言志等关系几个方面分析。

[参考答案] 这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作

者对美好事物的依恋和向往。(3分)采用了托物言志的手法。(2分)

答案 素蝶爱护自己的芳华，与嘉树相依，诗人以素蝶自喻表达出洁身自好，向往高尚情操的情怀。

考试得分：2分。

评卷 此答案对诗歌的含意概括不准，对表现手法的回答没有点出咏物诗的基本表现手法“托物言志”。

故失3分。

答案 怀才不遇，有意施展自己的抱负。借代。

考试得分：1分。

阅卷评析：

评卷

答案对诗歌的含意概括不全面，对表现手法的回答不准确，同样没有答出咏物诗的基本表现手法

“托物言志”。故失4分。

[例4] 阅读下面这首词，然后回答问题。

醉落魄·咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注] ①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。(4分)

[解题指导] 词的标题为“咏鹰”，上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领，而是从“寒山”

“中原路”“秋空”等写起，这些场所都是鹰的活动之地、出没之处，易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联

想，对鹰起到了衬托作用。

[参考答案] ①主要运用衬托(答“烘托”也算对)的手法。(2分)②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的

秋空等场景，来衬托鹰的矫健雄姿。(2分)

答案 ①衬托。②表现出了鹰的矫健雄姿。

考试得分：2分。

评卷 阅卷评析：本考生答案很明确只有两点，那就是只点出了“手法”和“效果”，而没

有具体结合词句谈谈是如何运用的。故只得2分。

一、鉴赏诗歌表达技巧的答题策略

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在历年考题中，这类试题往往直接以“表达手法”“表现手法”出现，使得不少考生摸不着头脑，不

知从哪个角度答题。

在此，考生应该知道，诗歌里考查类似的内容，从抒情手法、描写手法、修辞手法三个角度都可以回

答。特别提醒的是，当提问不明确时，首先应考虑从修辞手法的运用来答题。 (考生不妨查看近五年的诗

歌鉴赏的类似试题的答案解释来印证)

设问方式: 表现手法(技巧)包含的内容较广泛，因此，试题出现的形式也较多，下面是常见的形式：

(1)这首诗运用了怎样的表现手法？

(2)请分析这首诗的表现技艺(或艺术手法，或手法)。

(3)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

(4)诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？

(5)诗人是如何表现这种情感的？

(6)从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

(7)诗歌运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请作简要分析。

二、鉴赏诗歌表达技巧五注意

1．立足整体把握

虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析必须建立

在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务的，因此只有

全面把握文章主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的效果。

2．透视表达技巧

近年许多高考题都没有明示表达技巧，所以需要准确地透视表达技巧。透视表达技巧就是要注意联系具体

语句揣摩技巧。

3．突出分析重点

它主要包括两方面：一是题目表明的具体范围，抓住这一范围，不能泛化内容，随意鉴赏。二是抓住重要

的表达技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一个深入挖掘就够了。同时，如果是任选角度的话，要有题材

意识，且从表现手法角度入手是首选，其次选修辞手法。

4．结合语句分析

分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言形式上的特点，说出此种表现手法的好处。

5．规范答题语言

注意规范使用鉴赏术语(表达方式、表现手法、常见修辞手法及作用表述关键词)，规范答题：限定角度(找

准)＋引诗中语句＋结合诗作内容分析此诗怎样体现了这种艺术技巧＋分析运用这一技巧的表达效果(一定

要联系主旨)。

1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

2．阅读下面这首敦煌曲子词，然后回答问题。

菩 萨 蛮①

敦煌曲子词

枕前发尽千般愿，要休②且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰③现，北斗④

回南面。休即⑤未能休，且待三更见日头。

[注] ①近代杨宁益《零墨新笺》考证《菩萨蛮》为古缅甸曲调，唐玄宗时传入中国，列入教坊曲。变调，

四十四字，两仄韵，两平韵。②休：罢休，双方断绝关系。③参辰：星宿名。参星在西方，辰星(即商星)

在东方，晚间此出彼灭，不能并见，白天一同隐没。④北斗：星座名，以位置在北、形状如斗而得名。⑤

即：同“则”。

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试就该词的抒情特点加以鉴赏。

3．阅读下面这首诗，回答问题。

新 年 作

[唐]刘长卿

乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。

[注] 此诗作于至德三年(758)作者因事由苏州长洲尉被贬潘州(今广东茂名市)南巴尉之时。

(1)诗歌颔联运用了什么样的表达技巧？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

(2)诗歌尾联运用了什么典故？有什么作用？请作简要分析。

4．阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。

泛 吴 松 江

[宋]王禹偁

苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。

[注] 此诗系作者第二次被贬时所作。

请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。

5．阅读下面这首元曲，回答问题。

大德歌·秋

关汉卿

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着①。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。 秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，

淅零零细雨打芭蕉。

[注] ①陈抟：唐五代时在华山修道，相传能一睡百日不醒。这句是说思人心切，即使做了陈抟也难以入

睡。

这首曲子在结构上有什么特点？请对此略作分析。

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