古诗鉴赏提纲

古典诗歌鉴赏

古代诗歌的鉴赏主要包括作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对作品的思想情感进行评价。这就要

求我们注重鉴赏综合能力的提高，不能有所偏废。要记一些鉴赏的术语，尝试一些答题的模式。围绕三点：

what how why

掌握阅读诗歌的方法

１．读标题。诗歌标题与诗歌内容往往紧密相连，考生若能带着标题来读诗歌，可能事半功倍。

２．读作者。（见“评价作者观点态度”） ３．读类别。（见“评价诗歌思想内容”）

４．读注释。 ５．读诗眼（题眼）

诗歌的语言是高度凝练的，所以诗歌中的一词一句往往对全诗的主旨有着高度概括意义。我们把一首

诗中最精炼传神词或句叫诗的眼目，即“诗眼”。“诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住

了中心思想，因此抓住“诗眼”可以很好的帮助我们鉴赏古代诗歌。

那么，如何抓住一首诗的“诗眼”呢？ 可以从以下几个方面入手：

① 抓住关键词找“诗眼”

动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有多重含义的动词。

修饰语：大部分为形容词，他们在诗歌鉴赏中也是关注的重点对象。

② 把握重点句找“诗眼”

③注意确认诗歌体裁，从而把握“诗眼”

一般地说，五言诗句型多为上二下三，七言诗多为上四下三，五言诗一般以第三字为眼，七言诗以第

五字为眼。另外，近体诗中，绝句类诗的“诗眼”往往在后两句； 对于律诗而言，由于律诗四联起、承、转、

合的特点，往往尾联两句即为“诗眼”所在。

６．读问题。

（1）以题带读。

(2)严格按照指令，忠实于题干，“问什么，答什么”；忠实于文本，“要什么，给什么”。几问几答，

先问先答，呈现出一个完整的分析过程。

（3）弄清作者所处的朝代和作品风格。分析诗题中的人和事，理解诗的大意。诗最后两句一般是运

用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。

(4)从问题入手，找准题目考查的知识点，然后搜集相关信息，酝酿答题。另外要关注作品中的“典

故”，语言的倒装，读懂诗眼、意象。

（5）观点与理由相结合。答题不要空想，一律要结合具体诗句，作具体分析。

（6）评价要恰当。不要人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

7.读内容。要注意：诗贵含蓄，诗歌的语言往往具有暗示性、跳跃性、多意性等，分析时应该重视；把

握诗歌，看名词，知道写；注意动词、形容词、数量词、虚词知道怎么写、为什么写。

语言

炼字型答题模式：

提问方式：你认为某一联中最生动传神的字(词)是哪个?为什么?

提问变体：某一字(词)历来为人称道,你认为它好在哪里?谈谈你的理解。

第一步,解释该字(词)在诗句中的含义;第二步,展开联想把该字(词)放入原句中描述景象;第三步,点出该

字(词)烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。

鉴赏常用语如：用语工整,形象地勾画出……的画面。全诗用语平易,没有刻意求工,却含意隽永,极富艺

术感染力。绘声绘色,精练传神地显示出……，生动形象,极富美感。写出了……的过程或生动情景,使诗歌

达到情景交融的境界,使思想感情表达得更为深切。叠字叠词还增加了诗的音律美。

语言特色答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

1

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

[应对策略]首先要熟悉常见作家的语言风格，如李白飘逸豪放，杜甫沉郁顿挫，白居易通俗易懂，王维诗

画一体、工笔倚丽，高适、岑参悲壮苍凉，陆游悲壮沉郁、爱国愁绪，王昌龄的雄健高昂，杜牧的清健俊

爽，李商隐的朦胧隐晦，陶渊明的朴素自然，温庭筠的绮丽香艳，李清照的缠绵悱恻……其次熟记一些回

答语言风格的专业术语，如：清新自然、委婉含蓄、明白晓畅、雄健奔放、婉约绮丽、谈谐幽默、质朴平

实、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、明快、悲慨、简练生动、工丽、隽永、清幽、沉郁 、

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

形象

所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，

主要考察“意象”及对“形象”的理性思考。

1．人物形象。（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。（2）他人形象。

2．景物形象。诗人借意象来表现自我，往往与意象合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有

一定的联系。

3．意象。 意：就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。象：就是物象、形象。意象：熔铸了作者

主观感情的客观物象。很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴

赏诗歌带来很大帮助。

鉴赏诗歌人物形象的思路一般从其“社会地位”“思想情感”“性格特征”等方面入手。

如何分析人物形象？①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

答案一般有三部分构成：（1）什么形象（2）分析形象的特征（3）形象的意义：作者的情感、理想、追求、

品性等。

2．了解诗歌中一些意象的基本意义。（教师结合《核按钮》P.160）

分析意境及“意境型”诗歌鉴赏基本答题模式。

分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契

合点”。

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3．答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营

造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④

表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者

感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

意境（氛围）特点术语：孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 蕭瑟凄凉 恬静安谧 雄奇优美 生机勃

勃 富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮 虚幻缥缈 凄寒萧条 繁华热闹

思想感情术语：迷恋 忧愁 惆怅 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 仰慕 激愤 坚

守节操 忧国忧民

评价古代诗歌的思想内容

阅读诗歌内容的八大分类

（一）咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，

或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀

念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发

感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有

2

所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

（二）托物言志诗

一是托物言志，是通过某一事物来表达某种志向或追求，或自己的品质。

一是托物寄情，是通过某一事物来抒发某种感慨。如仕途失意的苦闷。如：骆宾王《在狱咏蝉》、元

稹《菊花》

（三）边塞征战诗

1．边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；

或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷概悲凉，如王昌龄《从军行》：

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

2．揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。如杜甫《兵车行》， 范

仲淹《渔家傲》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！

（四）羁旅行役类诗

所写内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻/ 所思所想/ 所感所叹。指滞留他乡很久而不能回家所产

生的思乡及思亲之情。游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，

对温馨家庭的憧憬。

它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。人们思乡缘由是战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游

不归、漂泊在外、贬官异地、雁归故乡、逢年过节 。

（五）山水田园诗

山水田园诗较多地通过对大自然山水田园的描写，表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验

人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》，或表现了古代士人的隐逸情怀，主要

抒发诗人的恬适的生活情趣，其语言风格多平淡质朴，清新自然，如陶渊明的《归园田居》，王维的《山

居秋暝》。

（六）闺怨闺愁诗

1．妇女对前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶。如《闺怨》：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

2．对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感。如李清照的《一剪梅》

（七）送别诗

送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的

思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是

采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

（八）即事感怀诗

古人常以“即事”为题写诗，因一点事由生发，抒写心中的感慨，如怀亲、送友、

思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。

评价古代诗歌的作者的观点态度

在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手：

鉴赏诗歌的内容，就要分析概括诗歌的写作内容（人、事、景、物）和写作目的（情、理、趣。

分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么或是人，或是事，或是景，或是物；作者通过所写的内容

（人、事、景、物），要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣（或是感情，或是

道理，或是情趣）。

古代诗词中常见的思想情感。

●忧国伤时

1．揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》 2．反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》

3．同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》 4．对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫

《登楼》

●建功报国

1．建功立业的渴望。如：《龟虽寿》、《书愤》 2．保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》

3．报国无门的悲伤 如：《京口北固亭怀古》 4．山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过

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零丁洋》

5．年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：《水调歌头·赤壁怀古》 6．揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车

行》

7．理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

●思乡怀人

1.羁旅愁思如：温庭筠《商山早行》 2.思亲念友 如：《九月九日忆山东兄弟》、《江城子·十年生死

两茫茫》

3.边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 4.闺中怀人 如：欧阳修《踏莎行·候馆梅残，

溪桥柳细》

●生活杂感

1.寄情山水、田园的悠闲 如：《山居秋暝》、《过故人庄》2.昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘

禹锡《乌衣巷》

3.借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4.青春易逝的伤感如：李清照《如梦令·昨夜

雨疏风骤》

5.仕途失意的苦闷 如：《琵琶行》 6.告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》

●长亭送别

1.依依不舍的留念如：《雨霖铃》、《渭城曲》 2.情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》

3.坦陈心志的告白。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

评价作者观点态度要注意的问题。

1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争

的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，

或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2.一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准

确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他

们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的

愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，

已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3.许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的

交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内

容也是至关重要的，因而不能忽视。

4.大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，

当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风

格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

了解诗歌的表达技巧侧重于表达方式，表现手法。

关于“表达技巧”，究竟有哪些，分成那些类别，不同的资料有不同的说法，综合起来看，大致上表达

技巧包含了：表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构四个方面。

表达方式：诗歌主要涉及描写、抒情

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

描写的角度：(1)视角上的远近高低。(2)顺序上的前后左右(3)声音上的寂静和喧闹(4)色彩上的清冷与绚丽。

景物描写的技巧层面动静结合，虚实结合，比喻、夸张、对比、衬托、白描、工笔。

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手

法有：

①借景或借物抒情。 ②寓情于景（或物），情景交融。 ③直接抒情。直抒胸臆，直接表明爱憎态度的

一种抒情方式。

④托物言志。通过对物品的描写和叙述，表达志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、

象征等。

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⑤托物寓理。一般是哲理诗，如朱熹的 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源

头活水来。”

表现手法诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、

借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

技巧型诗歌鉴赏模式

（1）提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

（2）提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。②诗人是怎样抒发自己的情感

的？有何效果？

（3）解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些

表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。

（4）答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正

反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，

为什么是用了这种手法；③这种手法对表达诗人的感情有怎样的效果。

答题时要注意

（1）明晰答题思路。

在分析诗歌的表达技巧时，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”(这种表达技巧本

身的表达效果)和”怎么样”(这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用)。在高考中，对表达技巧的鉴赏，重

点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。 在回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，

熟练掌握“是什么”(叙)——“为什么”(析)——“怎么样”(评)这一答题思路。

（2）把握表达效果。 表达技巧是为主旨服务的。因此，在分析表达技巧时，必须密切联系诗歌的主要内

容和其中渗透的诗人的思想感情。应当结合各种表达技巧的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、

效果。

表达技巧之修辞手法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反语、双关、象征、用典、比兴等。

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析

和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

①比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。

②夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人

注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。

③拟人把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。

④对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。

表达技巧之结构 1、层层渲染、铺垫渲染。2、伏笔、照应。 3、结构对比。4、卒章显志。诗人往往

在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。

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