文明礼仪学生调查报告

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文明礼仪学生调查报告

文明礼仪学生调查报告1 一、调查背景

文明礼仪是一个人品德修养的表达，随着德育工作的不断

深化，随着素质教育的全面铺开，文明礼仪教育已逐渐被各位

教育工作者所注重。目前，各地一些在这方面走在前列的学

校，已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做文章了。

二、调研时间

xxx年x月x日

三、调研地点

xxx学

四、调查的详细目的和方法

为了理解更好地调查滨江中路第一小学学生文明礼仪情

况，以理解小学生文明礼仪现状，进展了此次调研活动。本次

调研活动采用调查问卷以及实地考察记录形式，其中调查问卷

对象为进展教学活动的三个班级。经过后期的对所回收的问卷

进展整理，得到有效问卷数60。

五、 问题分析^p

1、学校文明礼仪根本现况

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首先通过在教学活动开场前对学校整体环境的观察发现：

学校的整体文明礼仪气氛比拟好，课室内外都贴有文明标语;

而同时发现小学同学放学时都要先排好队。这都是学校良好文

明礼仪教育的正面反映。然后在进展教学活动前对课室内学生

情况的观察中却发了少局部同学的行为存在某些不和谐因素，

例如不文明用语、打扑克、起哄等。而同学上交的调查问卷中

显示，同学们普遍认为学校内文明礼仪的存在比拟多，但仍存

在不文明行为。其中最多的是课间大吵大闹、追打，其次为说

脏话和上下楼梯大吵大闹。作为小学生，局部同学思想尚未成

熟，对某些行的正确与否为不能作出正确的判断，对文明礼仪

所以出现少数的不文明行为是可以理解的，但这并不等于可以

对之放任自由。作为学校方，应该对学生进展及时的正确的引

导。

2、学生对自身文明礼仪的认知程度

上一点对学校文明礼仪根本现况的分析^p 中提及小学

生的思想未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就

是学生自身对文明礼仪的认知程度。通过对调查问卷的分析^p

发现：有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只

外，仍存在极少局部同学是直接对自己的行为是不注意而经常

失礼的。

虽说只有五分之一的同学对正确礼仪的认识不明晰，极少

局部的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被无视的。因

为根据小学生可塑性强、又具有好模拟和从众的心理特点，这

极少局部不约束自己的同学很容易就对那五分之一的同学和对

其他的同学带来负面的影响。假设这五分之一的同学都被不好

的方面影响了，那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想

的。对此，学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向这部份同

学。

3、学生对学校文明礼仪教育看法

超过半数的被调查者认为对自身文明礼仪影响最大的是学

校;相比之下，认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自

己的人数那么不超过四分之一。与此同时，约为百分之八十五

的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。受调查者

还认为学校开展文明礼仪教育的最好方式还是生动有趣的课堂

授课，而组织比赛(如手抄报比赛、知识竞赛等)和举行文艺活

动(如诗歌朗读、歌舞、小品等)次之。

小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。

为此，要以学校为主导，亲密联络学校、家庭、社会，在发挥

家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资，为未成年人安康成

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长效劳的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主

渠道、主阵地、主课堂作用，实在把德育工作摆在素质教育的

首位。青少年教育网还指出小学生文明礼仪教育具有反差现

象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明礼仪教育真是任

重道远。

六、 详细建议

一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优

良的学习环境，创设出优良的学习气氛，因此针对上述问题以

及结合学校的实际情况，我们对学校的文明礼仪教育方面提出

几点建议，详细如下：

(1)对学生的不文明行为进展及时的理解，注意时效性。

详细的方法各班可以设立文明礼仪大使，对班内每天的不文明

具表达象进展登记，向班主任教师反映，而班主任教师那么定

时对详细不文明行为进展引导纠正。(注意不文明行为尽量不

责任追究至详细某同学，否那么不利于长期实行，而此做法主

要目的在于正确、全面、及时引导好学生。)

(2)多注意对平时不注意自身文明礼仪同学的引导。特别

是低年级学生的关注程度更要特别加大。

(3)增加文明礼仪教育课。在课程不紧张的情况下，学校

可考虑对学生上文明礼仪教育课，可多个班一起互动上课。

(4)在每期的班级黑板报中增加文明礼仪内容。

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七、 【参考文献】：^p ：

(1)《论小学生素质教育》

(2)《小学生文明礼仪现象不容乐观》

(3)《文明礼仪伴我行》

文明礼仪学生调查报告2 一、课题研究的目的`意义

我们的一言一行都影响着中国人的形象，所以，我们决定

针对中学生的文明、礼仪习惯进展一系列的调查，号召大家养

成良好的文明礼仪习惯。

二、调查结果及分析^p

在调查的50人中，有36人习惯优秀，在他们之中，我们

对其中的8人进展了采访，他们认为好的文明礼仪习惯就标志

着一个人的内在素质，他们追求的不仅是优秀的学习成绩，而

且道德修养的高尚。

文明礼仪习惯一般的有85人，所占比例较高，我们与其

中的13人进展了交谈，通过与他们的谈话。我们发现他们普

遍有一个误解。他们认为这些行为都是虚假的，不必太注重，

差不多就可以了。所以并不注重文明礼仪习惯，因此说话做事

很随意。

文明礼仪习惯差的中学生仅有29人，所占比例最少。我

们从中抽出了人采访。这些学生根本就没有意识培养的习惯。

由于知识方面的欠缺，他们跟本就不懂怎们做才对。对于文明

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礼仪习惯这个问题，那么采取无所谓的态度。更有甚者对自己

的做法不以为耻，而反此为荣，觉得自己很酷。

三、建议

(一)给学校的建议

1、增加对学生文明礼仪素质教育的次数。

2、召开“讲文明懂礼仪”主题班会。

3、向团支部建议，在播送时多宣传一些关于文明礼仪的

知识。

4、班主任教师严格要求学生。

5、举行文明礼仪知识竞赛，评出模范班级。

(二)给家长的建议

1、培养孩子的文明礼仪习惯。

2、时刻注意自己的言行，对不良的行为及时制止，给孩

子做个典范。

3、千万不要对孩子百依百顺，任由其开展。

(三)给学生的建议

1、从点点滴滴的小事做起，培养来年更好的文明礼仪习

惯。

2、使用文明用语，对任何人恭敬有礼。

3、同学之间互相监视，互相提醒。

4、一定要端正对文明礼仪习惯的态度。

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四、总结与收获

经过此次社会调查，我们得知中学生的文明礼仪习惯表现

一般的学生最多，优秀的人数居中，表现差的人数较少。所

以，我们给大家提出了意见。此外，我们还进步了写作程度、

社会理论才能。虽然我们在调查中遇到了困难，但是我们仍然

克制了。所以我们变的坚强了，也懂得了团结合作是从学校走

向社会的重要条件。

文明礼仪学生调查报告3 为了深化理解学生行为习惯养

成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20xx年11月，

对本校学三、四年级的学生进展了“文明行为习惯现状”进展

了调查与分析^p 。

一、学生根本情况

全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三

年级38人，四年级35人。

二、学生日常行为习惯现状

〔一〕通过问卷法调查得知以下情况：

1、 品德行为状况：捡到东西 A主动交给教师〔65％〕

B交给家长的〔7.3％〕C自己留着的〔27.7％〕。

2、同学间发生矛盾：A能主动谦让的〔67.3％〕 B要争

个上下的〔23.1％〕 C出手打人的〔9.6％〕。

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3、做错事后：A主动成认的〔70.1％〕 B经教育才肯成

认的〔24.7％〕 C不成认的〔5.2％〕。

4、遇到别人有困难：A主动帮助的〔53.2％〕B有时帮助

的〔16.2％〕 C干脆不帮助的〔30.6％〕。

可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给教师,这说

明大不分同学比拟老实。但有29.9％的同学做错了事不成认

或经教育方可成认；有46.8％的同学遇到有困难的不能主动

帮助；有32.7％的同学与别人发生冲突不能主动让步。高年

级的同学被动性强。

〔二〕文明行为状况；

1、见到教师问候：A能主动问好的〔65.0％〕 B被动问

好的〔18.7％〕 C不打招呼的〔16.3％〕。

2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的〔39.4％〕 B偶

然使用的〔53.1％〕 C从不使用的〔7.5％〕。

可以看出，见到教师能主动问好的有65.0％；与别人交

流常使用礼貌用语的有39.4％。由此可见大局部同学还是懂

礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。

〔三〕卫生行为状况；

1、饭前洗手：A洗手〔33.6％〕 B有时洗 〔44.1％〕C

不洗〔22.3％〕。

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2、发现纸屑：A拾起来〔40.2％〕 B有时拾起

〔32.3％〕 C装做没看见〔27.5％〕

3、刷 牙：A每天都刷的〔47.5％〕 B有时刷的

〔37.4％〕 C不刷的〔15.1％〕

可以看出，饭前洗手的有33.6％；发现地面有脏物能赶

快拾起的有40.2％；每天能坚持刷牙的有47.5％。学生的卫

生行为习惯还有待于我们去努力。

三、问题的成因：

学校地处偏远农村，经济条件落后。留守儿童多，因此有

的学生性格和行为上出现偏向，尤其在行为习惯方面。主要

有：时间观念冷淡，随意性大；纪律观念不强，自我约束才能

较弱；不爱学习；缺少礼貌，卫生习惯差。以致学生学习成绩

差，学校教学质量不好；学生有违规现象，学校教学秩序受影

响。

有的家长那么是过分溺爱，无视了孩子精神上的需求，使

孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良

心理，随之而来的不文明行为习惯显呈如今别人面前。给学校

教育带来负面影响，更制约了学生综合素质的进步。

四、日常行为标准养成应对策略

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1、学校要把对小学生日常行为标准养成教育纳入学校教

育教学管理的议事日程。从小事抓起，关注学生良好习惯的养

成。

2、开展好“五好”活动，培养学生读书、写字、劳动的

好习惯。

3、对小学生日常行为标准养成教育要从点滴抓起，见到

垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到教师主动行

礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……良好

的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

4、用《小学生日常行为标准》约束学生的行为。对学生

学习、生活、礼仪等方面明确行为规那么，对学生进展施行标

准的约束。

5、树立师生形象，感染和影响学生。

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