校园文化建设方案——和雅文化

和而不同 雅而有致

——“和雅”文化建设方案

一、指导思想

学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设学校文

化是学校管理的一个重要内容。学校文化在实施素质教育全过程中，承担着

课堂教学无法替代的价值功能，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：学校

文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵

魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：学校文化是个体社会化的过程与

缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意

地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社

会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和

需要，学校文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促

进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开

放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，学

校文化的导向作用显而易见。

二、总体目标

今天我们提出的素质教育，恰恰与两千五百多年前的孔子的教育思想不

谋而合。孔子说“君子和而不同，小人同而不和。”这是两句极富哲理的话，事

实上反映了两种不同的世界观、社会观、人生观和价值观，含义极为深刻。

多年来，学校经过充分的调研和思考，挖掘学校历史背景，初步形成了以“和

雅”文化为精髓的儒家文化品牌。

所谓“和雅”，从字面上来讲是“和而不同，雅而有致”。“和而不同”是时庄镇中

学文化的核心，是学校的文化价值追求。具体是指干群之间的和谐互敬、教

师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境

之间的和谐共生。“雅而有致”则是学校文化要达到的目标，一方面指“行为儒

雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立，另一方面指优雅静美的校园文

化氛围的营造，以及二者之间的和谐统一。

三、具体内容

（一）学校精神文化

精神文化是学校文化的思想核心，是学校文化表现的灵魂。是学校发展

的精神动力。

1、理念文化

办学理念：为学生终生发展奠基

办学目标：打造办学特色 塑造品牌教育

文化理念：和 雅

学校校训：仁和智谐

学校校风：和处和爱

学校教风：和教创新

学校学风：和学立行

3、教师文化：

老师是学校发展的原动力，教师的学识、教法各有千秋，“和而不同”的理

念，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。我们通过教师学

习文化的倡导，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥

有独特的文化品位和教育智慧，以提升教师文化的育人魅力。其主要途径有：

①开阔视野——外出学习；

学校积极鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修养。

② 名师导航——拜师求艺

学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”、评

选新秀树“样子”等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师的发展，

使一批青年教师很快成长起来。

③走进经典——读书活动

开展“读书活动”，并经常发动讨论和交流，扩展教师的思维和眼界，丰富

教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。

④共同发展——教师沙龙

鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动，组织他们参加各种有益的

社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。

⑤思想碰撞——教后反思

课堂教学是教师工作的主阵地，很多教师习惯于“告诉”，少有提问和解问。

撰写教学后记、组织教师沙龙、开展随笔征文比赛等活动能改善这一问题，

从而培养起教师独立思考的习惯和能力。

5、学生文化：

①学生共性文化——文明礼仪教育

文明礼仪教育体现了学生的基本素养和学校的形象，表现在学生学习、

生活的方方面面。例如，与师长见面问候的礼仪；上课起立、下课道别的礼

仪；与老师交往的礼仪；接待来宾和家长的礼仪；学生集体活动中的礼仪、

外出活动的礼仪等。规范学生的礼仪行为，目的是培养学生良好的生活习惯、

学习习惯和行为习惯，使学生举止文明，品味高雅，通过外塑形象实现内强

素质，最终学会做人。

②学生个性文化——独特素质教育

健康而丰富的学生活动，是学生学习生活的第二空间，是培养学生主体

意识、提高学生能力、发展学生个性、展示学生才华、挖掘学生潜力的需要，

也是学生自我价值实现和自我认同的需要。

文化艺术节——以“主动参与、展示自我、挑战未来”为主题，每年组织学

生开展艺术节活动。主要形式有演讲比赛、漫画比赛、学生辩论赛、歌咏比

赛、文艺汇演、黑板报设计大赛、读书征文等。

（二）学校环境文化

让学校更优美、更和谐、更具有人性化，让每一面墙、每一块绿地都成

为自我教育、展示风采的最佳场所，以实现“良好的环境与人的互利共生”。

1、校园环境建设。

①学校文化长廊。在原“绿色”长廊的基础上，学校进一步打造以“儒学经

典文化”为主要内容的“文化”长廊。

标语牌——长廊立柱上方书写名言名句、箴言警句等激励性标语，使学

生一抬头就能受到激励，得到鼓舞。

文化柱和文化橱窗——长廊东西两侧分别设计主题不同的文化柱和文化

橱窗。东侧设四大块，主题分别为惜时励志、读史明鉴、知书达理、明道启

思。“惜时励志”版块：立柱上方分别书写天干地支和十二生肖，廊柱间橱窗配

以惜时的名言或名人立志故事；“读史明鉴”记载历史大事或历史故事；“知书

达理”书写《论语》、《弟子规》《三字经》等经典古诗文，以启迪智慧，通明

事理；“明道启思”则通过展示古今中外的科技成就和日常生活中的科学知识，

激发学生思维和创新能力。西侧主要是对学生进行中华传统美德教育，设有

六德（仁义礼智信孝）和六艺（礼乐射御书数），配以图文故事或说明。另外，

两侧均预留出一部分橱窗供师生才艺展示所用。

②小型孔子广场：在正对学校门，主路南头建立小型孔子广场。孔子广

场地面铺装借鉴中国式纹样，采用简洁的铺贴方式，与建筑立面相呼应，使

广场尽显儒雅气息。孔子雕像设置在正对校门的中心点上，使进入校园的每

一个人个人抬头可见，暗喻“孔子思想的核心地位”。孔子雕像高9.28米，象

征着孔子的诞辰日是9月28日，青石材质，采用目前孔学会确定的孔子标准

像制作而成。雕像造型设计为孔子行教图，他双手交叉合于胸前，慈眉善目，

凝视远方。雕像背倚古榕，身旁72棵绿树环绕其间，寓意孔子及其弟子思想

古朴渊远、生命常青。

③儒家文化墙。在孔子广场南侧，建造一座以《弘扬儒家文化，构建和

谐校园》为主题的儒家文化墙，宣传儒家文化。内容有：孔子简介、孔子的

思想等。

④绿地建设和文化石布置。针对我校占地面积大、空间广阔的现状和特

点，学校进一步扩大绿化、硬化面积，实行区域化管理：每块区域造型因地

制宜，形成不同的文化小品，从不同的角度透露出学校的办学风格，使学生

在优美的学校环境中受到感染和熏陶。其间布置文化石，或镌名言、或刻诗

句，为学校添翰墨之香，增厚重文化之气。

⑤校报校刊的创建。校刊校报是校园文化的重要组成部分，同学们通过

此平台，以我手写我心，不仅能很好地展示自我，而且还能带动其他同学的

听、说、看、读、思、写的热情，大大推进校园文化建设，大大促进语文教

学，从而形成“人人竞相为文”的好风气。目前《时庄镇中学校报》已成功发行

第四期，深受师生喜爱。校刊证件积极创建中。我们深信随着校刊的创建，

必定能让广大师生感受着高尚的道德熏陶，永远沐浴在满面文化的春风里。

⑥校园铃声采用音乐铃声。

2、功能室、功能楼建设。

①建立校史档案室

时庄镇中学创建于1965年，自建校以来，短短几十年的时间，学校就

实现了跨越式发展，让薄弱成为历史，让辉煌成为现实：1999年跻身曲阜市

教育教学先进行列，第一次实现历史突破；2003年获济宁市教育示范校荣誉

称号；2005年实现时庄镇中心中学、时庄镇中学、时庄镇中心小学、时庄镇

中心幼儿园四中心合一； 2008年成功创建省规范化学校；2010年荣获省艺

术教育示范校称号。其骄人的办学业绩倾注了各级领导的关爱，凝聚着所有

时中人的心血。对学校的发展史进行探索、梳理和宣传，将激励学生爱时中，

为校争光；将激励老师爱时中，再创辉煌。

本校校史室的建设，坚持实事求是、记录历史、突出主题、简明清晰、

有所创新的原则。实事求是——根据校史室现有面积，不按历史发展阶段组

板，而是在相对独立的各块展板中，渗透“今昔对比”。记录历史——准确反映

学校发展的主要历史过程。突出主题——每块展板各自独立又相互联系，共

同衬托“跨越发展”的主题。简明清晰——文字简约，一目了然；图片精选，力

戒繁杂。有所创新——打破“前言”和“结束语”展板设置常规，用“历史回眸”和

“梦想起航”两块展板取而代之。

校史室的使用和管理，做到“三个坚持”：坚持“三个面向”——面向全校师

生，面向新人新生，面向嘉宾同仁。培养师生一体化的讲解员队伍，作为校

史宣传的骨干力量。坚持“三个互动”——有针对性地开展校史教育专题活动，

如忆校史、爱时中活动，创业精神永相随活动，为校史增光、为校史添彩活

动等等。新老教师互动，领导教师互动，教师学生互动，将校史教育活动由

室内拓展延伸到室外。坚持管理上的分工负责制——在校长的领导下，由分

管副校长负责校史室的日常管理。校史室的环境管理由总务处负责；校史室

的参观活动，纳入校本课时，由教导处统一安排；校史教育的专题活动，由

政教处和团队负责组织。

②教学楼及教室的设计主题是：体现“为学生的终生发展奠定”的办学理念

和“用传统文化育人”的办学特色，做到“让每一面墙都会说话”，使学生时时处

处感受传统文化的熏陶。

教室正面黑板上方悬挂国旗和激励性名言警句，教室背面为个性化班徽

楼道内悬挂少量的名人头像及楼道文明用语，图书室阅览室挂有少量的名人

字画，做到高雅肃净，净化心灵。

（三）课程文化

“致中和，天地位焉，万物育焉”。学校科目繁多而统一，没有孰重孰轻之

别，学科间互相融合，构建大的课程观，是学校对教学的指导观。

①心理健康教育。

学校在每个年级、每个班开设了心理健康教育课，设置了学生心理咨询

室，并将一直保持下去，在学生的成长过程中，为他们塑造一个健康的心灵，

完善人格品质。

②阳光体育。

“阳光体育”课程，是我们学校的一道靓丽的风景线。学校发掘教师的特长，

结合学生的身心发展实际，自创自编了一套融健美操、武术、太极于一体的

课间操，符合学生身体锻炼的要求，受到了学生的喜爱和家长的好评。

③文化课程

“和而不同”在教学上的具体体现是：教育学生既要学习合作，又要学会

竞争，既要面向全体，又要尊重个体差异，因材施教。在教学过程中，“和”

是共性；“不同”是个性。因此，教师应不断引导学生立足于“和”，着眼于“不同”，

善于捕捉课堂上的“异点”。

在教研方面，各备课组根据各年级不同特点，在集体备课的基础上，重

视同课异构。

在课堂模式的建构上，以构建有效课堂为目标，积极推行四步课堂教学

新模式：导学——培养学生认真预习和独立思考能力；展示——培养学生合

作学习和发现问题能力；点拨——培养学生遇到问题并解决问题能力；反馈

——培养学生认真反思和概括归纳能力。

④阅读课程

立身以立学为先，立学以读书为本。学生的阅读课现在已经进入了课堂，

学生在与书本的亲密接触中，已经受到了良好的熏陶和感染。

⑤艺术教育

艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。为了使学生在艺术的熏陶下

提升素质，陶冶情操，针对学校的实际，除学校常规的艺术教育活动课程以

外，学校大胆创新，对课程进行整合，把每周三下午设为“素质教育活动日”。

针对学校优势，分别开设器乐、舞蹈、书法、绘画、手工制作等特色活动小

组，活动中学生既陶冶了情操，又锻炼了才艺。

成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导要把师生真正当成服务的对象，

改革以管理者为中心的定式，摒弃以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧

残为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、

参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性

管理手段，创造具有亲和力的学校人文生态环境，让师生感受到民主、平等、

友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校真正成为师生兴奋、留恋的地方。

我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀；既有实践

之乐，又有创造之功，使学校成为学生的“精神家园”。这是我们建构学校文化

的终极目的。

办公室卫生管理制度

一、主要内容与适用范围

1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。

2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理

二、定义

1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；

2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。

1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：

1） 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。

2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。

3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。

5） 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。

6） 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7） 垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。

2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：

1） 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。

2） 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3） 办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用

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