《风筝》一课的教学设计

《风筝》一课的教学设计

《风筝》一课的教学设计

《风筝》教学案

讲授人：崔登祥

一、课题的导

〈一〉背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓励学生齐读，大

声读，提高课堂气氛和活跃度。

风筝

三、整体感知

〈一〉学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程中注意运

用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。

①标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁

又快又认真。（时间：7分钟）

②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者

的态度前后有什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板

书）

〈二〉学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交

流，掌握学生学得情况。

〈一〉友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只

有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自

然段和第4自然段，体会下列心理。

①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？

②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的

心理？

〈二〉体验感受

①组织学生找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受

六、.总结延伸

学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说

出来，让我们大家一起来分享。

提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可

以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。

板书：（略）

教学环节设计：

红线凌空去，清云有路通。

认识鲁迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解）

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家