部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文、知识点及教案

【 导语】《台阶》是2007年中国青年出版社出版的图书，作者是李森祥。作者从⽗辈们⽣存的智慧、憨厚、勤劳甚⾄狡黠中

再度捕捉⾃我⾎液中流淌的原⽣物质，让后辈得到深省。以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第11课《台阶》课⽂原⽂

⽗亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶有三级，⽤三块青⽯板铺成。那⽯板多年前由⽗亲从⼭上背下来，每块⼤约有三百来⽄重。那个⽯匠笑着为

⽗亲托在肩膀上，说是能⼀⼝⽓背到家，不收⽯料钱。结果⽗亲⼀下⼦背了三趟，还没觉得花了太⼤的⼒⽓。只是那⼀来⼀去

的许多⼭路，磨破了他⼀双⿇筋草鞋，⽗亲感到太可惜。

那⽯板没经⽯匠光⾯，就铺在家门⼝。多年来，风吹⾬淋，⼈踩⽜踏，终于光滑了些，但磨不平那⼀颗颗硬币⼤的⼩凹。

台阶上积了⽔时，从堂⾥望出去，有许多⼩亮点。天若放晴，穿堂风⼀吹，青⽯板⽐泥地⼲得快，⽗亲⼜⽤⽵丝扫把扫了，⽯

板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得⼈不去坐⼀坐，躺⼀躺。

母亲坐在门槛上⼲活，我就被安置在青⽯板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，⽤⼿指抓青⽯板，划出细

细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着⼀⼤串涎⽔，张嘴在青⽯板上啃，结果啃了⼀嘴泥沫⼦。再⼤些，我就喜欢站在那条青⽯

门槛上往台阶上跳。先是跳⼀级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳⼆级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！⼜觉得从

上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，⼜跳⼆级，啪、啪！再后来，⼜跳三级，啪！我想⼀步跳到

门槛上，但摔了⼀⼤跤。⽗亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！

⽗亲的个⼦⾼，他觉得坐在台阶上很舒服。⽗亲把*坐在的⼀级上，两只脚板就搁在最低的⼀级。他的脚板宽⼤，裂着许

多⼲沟，沟⾥嵌着沙⼦和泥⼟。⽗亲的这双脚是洗不⼲净的，他⼀般都去⾥洗，拖着⼀双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地⾛回来。⼤概

到了过年，⽗亲才在家⾥洗⼀次脚。那天，母亲就特别⾼兴，亲⾃为他端了⼀⼤⽊盆⽔。盆⽔冒着热⽓，⽗亲就坐在台阶上很

耐⼼地洗。因为沙⼦多的缘故，⽗亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来⽗亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本⾊，却也是黄⼏

⼏的，是泥⼟的颜⾊。我为他倒⽔，倒出的是⼀盆泥浆，⽊盆底上还积了⼀层沙。⽗亲说洗了⼀次⼲净的脚，觉得这脚轻飘飘

的没着落，踏在最硬实的青⽯板上也像踩在棉花上似的。

我们家的台阶低！

⽗亲⼜像是对我，⼜像是⾃⾔⾃语地感叹。这句话他不知说了多少遍。

在我们家乡，住家门⼝总有台阶，⾼低不尽相同，从⼆三级到⼗⼏级的都有。家乡地势低，屋基做⾼些，不⼤容易进⽔。

那天早上⽗亲天没亮就起了床，我听着⽗亲的脚步声很轻地响进院⼦⾥去。我起来时，⽗亲已在新屋门⼝踏黄泥。黄泥是

⽤来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上⼀些⽯灰⽔⾖浆⽔，砌出的缝铁⽼⿏也钻不开。那时已经是深秋，露⽔很⼤，雾也很

⼤，⽗亲浮在雾⾥。⽗亲头发上像是飘了⼀层细⾬，每⼀根细发都艰难地挑着⼀颗乃⾄数颗⼩⽔珠，随着⽗亲踏黄泥的节奏⼀

起⼀伏。晃破了便滚到额头上，额头上⼀会⼉就滚满了黄⾖⼤的露珠。

等泥⽔匠和两个助⼯来的时候，⽗亲已经把满满⼀黄泥踏好。那黄泥加了⽯灰和⾖浆，颜⾊似⽟⽶⾯，红中透着⽩，上⾯

冒着⼏个⽔泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。

⽗亲从⽼屋⾥拿出四颗⼤鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把⽕⼀点，呼⼀声，鞭炮蹿上了⾼空，稍停顿⼀下便掉下来，

在即将落地的瞬间，啪那条红⾊的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在⽗亲的头上肩膀上，⽗亲的两⼿没处放似的，抄着不是，

贴在胯⾻上也不是。他仿佛觉得有许多⽬光在望他，就尽⼒把胸挺得⾼些，⽆奈，他的背是驼惯了的，胸⽆法挺得⾼。因⽽，

⽗亲明明该⾼兴，却露出些尴尬的笑。

不知怎么回事，我也偏偏在这让⼈⾼兴的瞬间发现，⽗亲⽼了。糟糕的是，⽗亲却没真正觉得他⾃⼰⽼，他仍然和我们⼀

起去撬⽼屋门⼝那三块青⽯板，⽗亲边撬边和泥⽔匠争论那⽯板到底多重。泥⽔匠说⼤约有三百五⼗⽄吧，⽗亲说不到三百

⽄。我亲眼看到⽗亲在⽤⼿去托青⽯板时腰闪了⼀下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的⼀只⼿按着腰。

三块青⽯板作为新台阶的基⽯被砌进去了。⽗亲曾摸着其中⼀块的那个⼩凹惊异地说，想不到这么深了，怪不得我的烟枪

已经⽤旧了三根呢。

新台阶砌好了，九级，正好⽐⽼台阶⾼出两倍。新台阶很⽓派，全部⽤⽔泥抹的⾯，泥⽡匠也很⽤⼼，⾯抹得很光。⽗亲

按照要求，每天在上⾯浇⼀遍⽔。隔天，⽗亲就⽤⼿去按⼀按台阶，说硬了硬了。再隔⼏天，他⼜⽤细⽊棍去敲了敲，说实了

实了。⼜隔了⼏天，他整个⼈⾛到台阶上去，把他的⼤脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。

于是，我们的家就搬进新屋⾥去。于是，⽗亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上⾯往下跳

⼀遍，再从下往上跳⼀遍。然⽽，⽗亲叮嘱说，泥⽡匠交代，还没怎么⼤牢呢，⼩⼼些才是。其实，我也不想跳。我已经是⼤

《台阶》是作者亲历农村⽣活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产⽣了⼀种极其亲切、

真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后、⽣产⼒⽔平极低，许多农民以⼀种坚韧不拔的意志，⽴志改变现状这⼀现实写

下了这篇⼩说。

三、⽂体知识

⼩说三要素：⼈物、故事情节、环境。

(1)⼈物是⼩说的第⼀要素，塑造⼈物形象是⼩说反映社会⽣活的主要⼿段。

(2)故事情节通常包括：开端、发展、⾼ 潮和结局⼏个部分，有时前⾯还有序幕，后⾯还有尾声。这⼏个部分组织在⼀

起，形成完整的故事情节，⽤以展现⼈物性格，表达中⼼思想。

(3)环境包括社会环境和⾃然环境，重点是社会环境。

四、理解词义

⾃⾔⾃语：⾃⼰跟⾃⼰说话；独⾃低声说话。

低眉顺眼：形容驯良恭顺的样⼦。

微不⾜道：⾮常渺⼩，不值得⼀提。

尴尬：神⾊、态度不⾃然。

⼤庭⼴众：⼈很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容⼼情怅惘。

五、课⽂结构

第⼀部分(1-5)：破题。交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。

第⼆部分(⑥-⑧)：开端。写⽗亲认为台阶低。

第三部分(9-15)：发展。写筑⾼台阶造新屋的艰⾟准备过程。

第四部分(16-23)：⾼ 潮。写造屋及筑⾼台阶的过程。

第五部分(24-31)：结局。写⽗亲的⼼愿实现了，但⼈也⽼了。发⼈深思，回味⽆穷。

六、问题归纳

1.“台阶”这个标题有什么作⽤？

“台阶”是⽂章命题⽴意的核⼼，也是贯穿全⽂的线索。

2.“他的脚板宽⼤，裂着许多⼲沟，沟⾥嵌着沙⼦和泥⼟。”这句话运⽤了什么描写⽅法？有怎样的作⽤？

运⽤细节描写，写⽗亲的脚板，写出了⽗亲终年⾟劳的形象和农民的本⾊，也说明家庭的贫困。表明⽗亲吃苦耐劳的品

质，那些“沟”“沙⼦”“泥⼟”都是⽗亲⾟劳的见证。

3.第13段，主要运⽤了什么描写⽅法？有什么作⽤？

神态描写和⾃然环境描写。“专注的⽬光”遥看着“别⼈家⾼⾼的台阶”，运⽤神态描写形象地写出了⽗亲对⾼台阶的羡慕与

向往。“柳树枝⽼是摇来摇去”“⼀⽚⽚旱烟雾在⽗亲头上飘来飘去”，运⽤⾃然环境描写烘托出⼈物的⼼情，含蓄地折射出⽗亲

的⼼愿与追求⼀时不能实现的苦闷与不⽢。

4.“⼀个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这句话运⽤了什么描写？有什么作⽤？

这句话运⽤了侧⾯描写，表现了⽗亲的劳累，体现⽗亲为实现⽬标的执着，也使⽗亲的形象更加⾼⼤。

5.“接着开始造台阶”这句话独⽴成段，有何⽤意？

本⽂的题⽬是“台阶”，⽂章的重点也是“台阶”。“接着开始造台阶”单独成段，既照应了题⽬，⼜引起读者注意，表明以下内

容是⾏⽂重点。

6.作者细致描写⽗亲头发上的⽔珠和额头上的露珠有什么作⽤？

细致描写⽗亲头发上的⽔珠和额头上的露珠，既体现了⽗亲的艰难⾟苦，⼜表现了⽗亲充满活⼒的形象；既渲染了⼀种神

奇的意境，⼜表达了“我”对⽗亲⽆⽐热爱的感情。

7.放鞭炮后，作者对⽗亲的动作和神态进⾏了细致的描写，有什么作⽤？

通过动作描写、神态描写形象逼真地写出⽗亲内⼼⽆⽐喜悦,却⼜⼿⾜⽆措的样⼦。这也折射出⽗亲的内向与厚道。⽗亲

⼀辈⼦⽼实厚道，低眉顺眼，当⾃⼰追求的理想⼀朝实现时，他却左也不是右也不是，⼿⾜⽆措，与前⽂说⽗亲是位“⽼实厚

道”的⼈相呼应。“腰闪了⼀下”、⽗亲“⼀只⼿按着腰”，这些细⼩的动作，既写出了⽗亲不服⽼的性格，⼜写出了⽗亲已经⽼

了，与前⽂⽗亲⼒⽓⼤形成鲜明对⽐。

8.为什么新屋的主体⼯程写得简略，造台阶反⽽写得详细？

题⽬是“台阶”，所以主体⼯程可以略写，造台阶则要详写。表明新台阶从准备到建成的时间之久。

9.全⽂为什么以“⽗亲⽼了”收束全⽂？

“⽗亲⽼了”与当年⽗亲的体壮如⽜形成对⽐，从⽽突出⽗亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年⾟

苦，准备了⼤半辈⼦，积铢累⼨，终于造成了有九级台阶的新屋，⼀辈⼦的⼼愿得以实现，但是新屋落成了，⾝体也垮了，⼈

也衰⽼了，⽂章就此结束，留给我们的思索是深沉的。

10.⽂章在结构布局上有什么特点？试具体赏析。

在结构布局上，作者紧紧围绕中⼼，即表现⽗亲⾝上所具有的吃苦耐劳、坚韧不拔等精神特质来组织材料。作者将“台

阶”作为本⽂的线索，紧紧围绕“台阶”来描写⽗亲。描写“台阶”的过去与现在，描写台阶从旧到新，从低到⾼。“台阶”的这个变

化过程也是⽗亲⼀⽣的浓缩，从⽗亲建造“台阶”的过程中，我们感受到了⽗亲丰富的形象内涵。

部编版七年级下册语⽂第11课《台阶》教案

教学⽬标

知识与能⼒：

从掌握⼈物描写的⽅法及作⽤⼊⼿，赏析⼈物形象。

过程与⽅法：

1、研读重点语句，感悟⼈物形象，学习抓住关键语句，理解⼈物思想感情。

2、教师精讲点拨，学⽣⾃主学习、合作探究。

情感态度与价值观：

感受⽗亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅⼒，以积极健康的⼼态对待⼈⽣。

教学重点：

理解“⽗亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

教学难点：理解⽗亲形象的意蕴。

设计思路

本节课是第⼆课时，主要围绕着赏析⼈物形象展开，通过研读重点语句，感悟⼈物形象。引导学⽣根据⼈物描写的⽅法展

开讨论，让学⽣养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学⽣通过朗读、品味，

讨论、探究，在⽂中找到具体的细节描写，归结⽗亲的性格特征。学⽣具体掌握细节描写的⽅法，进⽽学会运⽤细节描写的写

作⽅法来表现⼈物性格。

教学过程

⼀、导⼊新课

通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课⽂的情节，知道了作者通过⼀个独特的视⾓为我们展现了⽗亲现实的⽣活

画卷，今天我们就精读课⽂，分析⼈物性格，体会作者是如何塑造⽗亲这⼀形象的。

⼆、学习通过⼈物描写分析⼈物性格（重点关注⼈物描写时能展⽰⼈物性格的关键词）

（⼀）、教师分析⼈物描写

⼈物的细节描写，就是对⼈物的神态、动作、语⾔、外貌和⼼理进⾏细致的刻画，从⽽表现⼈物的思想感情，完成对⼈物

性格的塑造。

1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2．动作描写：是通过对⼈物个性化的⾏动、动作的描写，来揭⽰⼈物性格的⼀种描写⽅法。

3．语⾔描写：是通过个性化的⼈物语⾔来刻画⼈物性格的⼀种描写⽅法。

4．⼼理描写：是通过剖析⼈物的⼼理活动，挖掘⼈物的思想感情，以刻画⼈物形象内在性格特征的⼀种描写⽅法。

核⼼⽅法提⽰：抓住关键，由表及⾥，综合评价。

（⼆）请同学们找出⽂中最能表现⽗亲性格的神态、动作、及语⾔的细节描写，并概括⽗亲的性格特征。

1．教师⽰范

如：“许多纸屑落在⽗亲的头上肩膀上，⽗亲的两⼿没处放似的，抄着不是，贴在胯⾻上也不是。他仿佛觉得有许多⽬光

在望他，就尽⼒把胸挺得⾼些，⽆奈，他的背是驼惯了的，胸⽆法挺得⾼。因⽽，⽗亲明明是该⾼兴，却露出些尴尬的笑。”

这⼀段运⽤了动作和神态的描写，写出了⽗亲在众⼈仰慕时的不⾃在，表现他谦卑的性格特征。

2．让学⽣在⽂中寻找，⽤圈点批注法分析语段。

以“运⽤了_________的⽅法，写出了⽗亲的_________（内容），表现出⽗亲是⼀个_______________________的

⼈”，为句式回答。

3．学⽣细读、思考、讨论、交流。

三、学习通过情节的安排补充⼈物性格

1．课⽂哪些情节最能表现⽗亲的形象？

2．教师分析

如:⽴下造屋⽬标，并为之付出长期艰⾟的劳动——勤劳、顽强

3．学⽣细读、思考、讨论、交流

建成新屋后的喜悦、局促、不⾃在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮⾝体，不服⽼——倔强

四、教师归纳

通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，⽗亲是⼀个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的⼈

五、尝试写作

这节课我们领会了细节描写的神韵，⽂章正是通过这些细致⼊微的细节描写完成了对⽗亲性格的刻画。⽂章少了细节，⼈

物也就失去了⾎⾁和神采，让我们也来尝试⼀段描写。