38秘密——精选推荐

38秘密

学习内容：三年级下册《38、秘密》

佘丽丽学情分析：

1、教材分析：本⽂讲述了建筑师莱伊恩恪守⾃⼰为⼈的原则，不被外界压⼒所服，坚持⾃⼰的科学设计，并想出妙计对付市

政府当局检验的故事。⽂章第1、2节概要写出了莱伊恩运⽤⼯程学原理设计出了只⽤⼀根柱⼦⽀撑市政府⼤楼，遭到权威⼈

⼠的反对；后来他想出了⼀个既坚持⾃⼰的原则，有不会“惹恼”官员的办法，在⼤厅⾥只增加四根柱⼦，但不与天花板接触。

第3节叙述了三百年后，⼈们在修缮时，发现了这个“秘密”。最后⼀节写了作者对这件事情的看法，揭⽰了⽂章的中⼼：“作为

⼀名建筑师，莱伊恩并不是最出⾊的。但作为⼀个⼈，他⽆疑是⾮常伟⼤的，他能始终恪守⾃⼰的原则，哪怕是遭遇到最⼤的

阻⼒，也要想办法抵达胜利。”这是⽂章的难点，学⽣不容易理解。

2、知识基础：对于三年级的学⽣⽽⾔，已经具备了⼀定的⾃主识字的能⼒，因此在教学中⽣字新词的教学应该抓重点，⽽不

是⾯⾯俱到。结合阅读教学，让学⽣⾃主识记⽣字。教师重点引导学⽣读准：悖、恪。“恪守”“有悖”这两个词语⽐较⽣僻，让

学⽣查字典先理解“悖、恪”，然后再理解词语。⽽对于课⽂中的“秘密”含义隐含在课⽂的描述中，学⽣通过阅读就能知道，因

此在让学⽣初步朗读课⽂后，结合板书，说说⽂中“秘密”含义，整体感知课⽂；“固执”、“弄虚作假”的理解在阅读中理解。此

外，本单元的单元教学⽬标之⼀是：继续学习质疑问难的⽅法，在阅读课⽂中，对⾃⼰不理解的词语、句⼦提出问题。⽆论针

对课题、重点语句还是全⽂进⾏质疑问难，教师都应该引导学⽣如何进⾏提问，让学⽣明⽩，什么样的问题才是真正有价值

的，问题不在多，⽽在于精。

3、教学⽅法：通过悬念的制造，情境的创设，激起学⽣体验的欲望,探究的欲望，它是体验的引信,是探究的前奏。课开始，

通过⽼师的叙述，引出“⼤厅⾥隐藏着什么秘密？”这⼀问题，激发学⽣的阅读期待，激起学⽣“阅读”⽂本的欲望。

“学贵有疑”，问题是思维的摇篮，问题是创造的基础。课⽂的最后⼀节写了作者对这件事情的看法，揭⽰了⽂章的中⼼，这是

⽂章的难点，学⽣不容易理解。因此，我让学⽣默读课⽂，找出对莱伊恩的评价，并让学⽣提出问题，试图

从学⽣的问题着⼿，从他们的内⼼需求出发，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学⽣积极主动地学习。

选择了解决⽂章理解难点的切⼊点在学习理解课⽂最后⼀节时，我着重抓住“固执、弄虚作假”这两个词语作为切⼊点展开教

学，引导学⽣⾃主探究，体验⽂本。

在理解过程中，设置情境，促进学⽣⾓⾊迁移，体验⼈物内⼼活动。如：“在建筑⾏业⾥最有威望、地位的权威⼈⼠说只⽤⼀

根柱⼦⽀撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加⼏根柱⼦。他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？””让学⽣进⾏⾓⾊体验，感悟⼈

物当时⼼理，实现学⽣与⽂本的对话。

此外，在课后练习中，设计了语⾔实践练习：当⼀回解说员，向前来参观这个⼤厅的⼈们，讲讲莱伊恩的“秘密”。既对课⽂内

容⼜⼀次进⾏回顾，⼜让学⽣多了⼀次动脑动笔的机会。

学习⽬标：

1、在阅读中认识10个⽣字“莱、伊、践、权、悖、缮、饰、旨、恪、抵”，积累“有悖、修缮、恪守”等词语。

2、能正确流利地朗读课⽂，理解“固执、弄虚作假”在课⽂中的意思，知道课⽂中“秘密”的含义。

3、通过朗读感悟课⽂中⼼，懂得⼀个⼈，要始终恪守⾃⼰的原则，哪怕遇到最⼤的阻⼒，也要设法抵达胜利。

学习重点：

1、在阅读中认识10个⽣字“莱、伊、践、权、悖、缮、饰、旨、恪、抵”，积累“有悖、修缮、恪守”等词语。

2、能正确流利地朗读课⽂，理解“固执、弄虚作假”在课⽂中的意思，知道课⽂中“秘密”的含义。

学习难点：

通过朗读感悟课⽂中⼼，懂得⼀个⼈，要始终恪守⾃⼰的原则，哪怕遇到最⼤的阻⼒，也要设法抵达胜利。

渗透德育点的操作步骤：

1、初读课⽂，了解莱伊恩的“秘密”，为能更好的欣赏这个建筑师的智慧和勇⽓。

2、通过读句⼦，划句⼦，进⼀步体会到这个建筑师的智慧和勇⽓。

3、通过说话练习，再⼀次欣赏了莱伊恩不管遭到多⼤的阻⼒，也会想办法抵达胜利的为⼈原则和勇于⾯对现实、崇尚科学的

精神。

学习过程：

⼀、图⽚引⼊，揭⽰课题

1、上课之前，⽼师想带⼤家去英国的温泽市，看看那⾥的温泽市政⼤厅。（出⽰图⽚和第1节第1句）

2、听了这段介绍，对于这座市政⼤厅，你了解了什么？（时间、设计者）

*这位设计者的名字⽐较难读，谁能再来读正确？注意⽣字的发⾳。

3、这座由莱伊恩设计的温泽市政⼤厅，原本只是英国众多普通建筑之⼀，可是，它却默默地隐藏了⼀个三百多年的秘密。

4、出⽰课题、齐读。

[设计意图说明：通过图⽚的引⼊，激起学⽣学习的兴趣，并通过听说，了解这座建筑的建造时间和设计者，为下⽂学习做好

铺垫。]

⼆、初读课⽂，整体感知

1、在这座市政⼤厅⾥，究竟隐藏着⼀个怎样的秘密呢？默读预习提⽰，然后轻声读课⽂。

2、出⽰⾃学提⽰：

（1）轻声读课⽂，把词语读正确。遇到不理解的字词，查字典。重点理解：“修缮、弄虚作假、崇尚、恪守”。

（2）边读边思考：温泽市政府⼤厅，隐藏着⼀个怎样的秘密？找到⽂中相应的语句，试着说⼀说。

3、交流反馈：

（1）字词：Ａ、⽣字连词读正确。

在这组词中有⼀对意思相反的词组，能找出来吗？［出⽰：有悖准则、恪守原则］

“悖”和“恪”，它们的部⾸都是——那么，“悖”是什么意思？（悖：混乱、违反）那么，“有悖准则”连起来的意思就是——

Ｂ、数⼀数：缮共有（）笔，第10笔是（）。

（2）问题：（⽣交流，随机出⽰相应内容）[板书：⼀根柱⼦⽀撑 四根柱⼦装装样⼦]

[设计意图说明：通过⾃学字、词，扫清学习障碍，并通过对问题的思考，让学⽣初步了解课⽂内容，了解到这座建筑物所隐

含的秘密，激起学⽣学习的兴趣。]

三、研读课⽂，深⼊学习

1、质疑：这就是莱伊恩在三百多年前，留在温泽市政⼤厅⾥的秘密。请你看看板书，再读读屏幕上的⽂字，有什么疑问吗？

2、是啊，莱伊恩究竟遇到了怎样的困境，使得他要多加四根装装样⼦的柱⼦，留下秘密呢？请你⾃⼰再轻声读读课⽂的1、2

节，⽤直线划出相应的句⼦。[板书：保守秘密]

出⽰：⼀年以后，市政府权威⼈⼠进⾏⼯程验收时，却说只⽤⼀根柱⼦⽀撑天花板的⼤厅太危险，要求莱伊恩再多加⼏根柱

⼦。

（1）莱伊恩遇到了怎样的阻⼒？

（2）“要求”能换成“恳求”或“请求”吗？从“要求”这个词中，你读出了什么？

（3）是啊，这些所谓的权威⼈⼠，要求莱伊恩改变⾃⼰的设计，⼀点也不容商量。你能⽤朗读表现出来吗？

过渡：莱伊恩还遇到了什么，使得他不得不在温泽市政厅中留下了这个秘密？出⽰：莱伊恩⾃信只要⼀根坚固的柱⼦⾜以保证

⼤厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。

（1）能结合这段话说说吗？他⼜有怎样的遭遇？

（2）是什么让他如此⾃信呢？能联系前⽂说说吗？

（3）是啊，⼯程⼒学的知识和多年的实践，让莱伊恩确信，他的设计是科学的、合理的。想想，⾃信的莱伊恩，会怎样说服

那些不讲求科学的官员呢？

出⽰：市政官员：“⼀根柱⼦怎么⽀撑得了天花板？太危险！你再多加⼏根柱⼦！”

莱伊恩（）地说：“（）。”（4）理解“固执”及引号的作⽤。

过渡：正像刚才⼤家说的那样，莱伊恩⼀定想尽了办法，让⼤家接受他科学的设计。可在那些官员的眼⾥，这些举动却显得⼗

分固执。

●能给固执找个近义词吗？（顽固）

●莱伊恩是真的顽固吗？“固执”上为什么要加上引号呢？和同桌讨论⼀下。⼩结：是啊，莱伊恩并不是真的顽固，他只是坚持

科学的设计。对于⼀个设计师来说，这就是恪守原则。

[板书：恪守原则]

（6）引读：

⾯对这样的困境，莱伊恩⾮常苦恼，坚持⾃⼰原先的主张吧，——；

不坚持吧，——。

⽭盾了很长⼀段时间，莱伊恩终于想出了⼀条妙计——。

3、齐读1、2⼩节，感受⼀下莱伊恩对于科学设计的坚持。

[设计意图说明：通过对莱伊恩遇到困境的探究和“固执”上引号作⽤的理解，使学⽣体会到莱伊恩留下秘密的原因，初步感受莱

伊恩⾯对阻⼒，也要恪守⾃⼰原则的⾼尚品质。]

四、总结全⽂，感悟中⼼

1、理解“弄虚作假”及引号的作⽤。

过渡：三百多年过去了，这个秘密始终没有被⼈发现。直到前两年——

出⽰：第3节第2句

（1）莱伊恩“弄虚作假”的秘密被揭开了。这个词语上也加了引号，知道这是为什么吗？

（2）引读：

是啊，莱伊恩并不是真的要弄虚作假，感⽽是实事求是的做法。所以，当消息传出后，——

当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意——

（3）当地政府选择了公开这个秘密，⽬的在于公开秘密，崇尚、相信科学。[板书：公开秘密崇尚、相信科学]

2、读到这⾥，你觉得莱伊恩是个怎么样的⼈？（聪明、坚持⾃⼰原则的⼈……）我们来看看后⼈是怎么评价莱伊恩的。

出⽰：作为⼀名建筑师，莱伊恩并不是最出⾊的。但作为⼀个⼈，他⽆疑⾮常伟⼤，他能始终恪守⾃⼰的原则，哪怕是遭遇到

最⼤的阻⼒，也要想办法抵达胜利。

（1）质疑：⾃⼰轻声读读，边读边思考你有什么问题吗？

预设1：什么叫恪守？

预设2：为什么作为⼀个⼈，莱伊恩⽆疑⾮常伟⼤？

预设3：为什么说他并不出⾊?

（2）⼩结：300多年当中，科学技术在不断进步，各种各样的优秀的建筑层出不穷，这些建筑也让⼈永远记住了它的设计

者。⽽在秘密没有发现之前，没有⼈对这幢建筑引起过⼤的关注，也没有多少⼈记得莱伊恩这个⼈！

（3）加关联词引读：虽然——但是——因为——哪怕是——也

3、从三百多年前，莱伊恩保守秘密，到三百年后，政府公开这个秘密。这个和建筑有关的秘密故事，给了你怎样的启⽰呢？

4、总结：在科学的殿堂⾥，只有⽤⾃信与坚持铸就的柱⼦．才能⽀撑起美妙的

⼈⽣梦想。

[设计意图：学习质疑，是本单元的训练重点，因此在这⼀部分继续培养学⽣对于不理解的地⽅提出问题能⼒的培养，并通过

对最后⼀节的质疑、释疑，使学⽣进⼀步体会莱伊恩⼈格的⾼尚，懂得⼀个⼈，要始终恪守⾃⼰的原则，哪怕遇到最⼤的阻

⼒，也要设法抵达胜利的道理。]

板书： 38、秘密

莱伊恩⼀根柱⼦⽀撑

⾃信、恪守原则（保守秘密）四根柱⼦装装样⼦

当地政府崇尚、相信科学（公开秘密）

课前作业：

1、轻声读课⽂，读准字⾳，读通课⽂，并将这些词语读正确：

政府、实践、权威、惹恼、修缮、弄虚作假、掩饰、崇尚、恪守、抵达2、边读边思考：⽂中的主要⼈物是谁？他设计了什么

建筑？

课中作业：

1、轻声读课⽂，把词语读正确。遇到不理解的字词，查字典。重点理解：“修缮、弄虚作假、崇尚、恪守”。