幼儿园绘画城堡教案

幼儿园绘画城堡教案

【篇一：城堡教案】

剪贴画《童话城堡》 教案

【授课班级】美术（6）班

【授课教师】张欣

【教学课时】一课时(40分钟)

【教学内容】剪贴画《童话城堡》的绘画制作

【教材分析】 少年宫美术教学的特殊性在于没有完整的美术教材，

全部由教师根据学生的年龄特征、文化知识等因素进行自创编排，

本节课是根据2年级左右学生的年龄层次和对基本几何形体以及线

条简单认识的情况下，进行对“童话城堡”这一建筑的观察、表现、

欣赏画面的方法及设计表现能力。进而让学生体会、认识形状和线

条这两种造型语言的魅力，引导他们尝试运用不同的形状和线条设

计创造美丽的城堡，对美术造型活动产生浓厚的兴趣。

【教学目标】

1）认知目标：引导学生初步了解城堡建筑的外形特点及与之相应的

各种各样的基本形状，认识组成城堡图案的各种线条。

2）情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。

激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

3）能力目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美

术与生活的联系，并在创作过程中培养学生合作的意识。

【教学重点】运用基本形、线设计和表现城堡。

【教学难点】表现出城堡特征及运用好线条。

【德育渗透点】启发学生大胆想象，建造未来的漂亮城堡。通过让

“我们当中谁还记得在以前看过的动画片中，有哪些是有美丽的城堡

的呢？”

二、探究学习，创作练习：

1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片：“我这里有很多不同童话

故事中的城堡图片，请同学们认真欣赏一下”，(《白雪公主》《美人

鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现《阿拉丁》童话故事中的城堡图

片）。

问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本

形状。

a、自由讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、

三角形、长方形、拱形,位于顶部、中间、下方。）

b、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

（教师用基本形状摆放，启发学生思维）

c、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？

（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

d、指导学生学习剪出基本形和进行城堡的组合粘贴。

根据基本形的不同做出不同的城堡，简单的形状和运用排列组合规

律，粗细变化、方向变化、疏密关系不同的线条以及彩色和黑白灰

的画面效果形成鲜明的对比。

3、学习用不同的形状和线条装饰城堡

仔细和老师一起观察范画中的城堡，他们都用到了那些线条，同学

们也可以用这些线条去装饰自己的城堡。

4、学习与生活实际相结合进行联想创作出城堡建造的地方。

4、学生在认识了解和老师启发的过程中进行自由联系。

5、老师示范：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想

给我的城堡加上云朵。

三、评价与延伸

1、学生自评、互评、提高表达、欣赏能力

2、教师评价

小结：看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有

什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

四、课堂小结

这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创

作的方法，制作出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出

更多更好的作品来，美化我们的生活。

五、作业布置

利用课堂中所讲授的知识和你了解的基本形、线条完成并丰富课堂

习作。

【篇二：幼儿园大班画画教案设1】

幼儿园大班画画教案设计：潘多拉的房子

活动目标

1、感受设计师们设计的房子的奇特外形，尝试在画面中寻找房子的

结构元素。

2、迁移欣赏经验，借助想象设计一座造型与众不同的房子。

3、尝试用清晰的语言表述自己的观察结果。

活动准备

1、幼儿事先了解过房子的简单结构(屋顶、屋身、门、窗等)；在建

构区有用积木拼搭房子的经验。

2、奇特的房子图片多幅。

3、勾线笔，水彩笔，画纸，人手一份。

感觉呢?你觉得它最特别在哪里?如果请你来设计，你会设计像什么

一样的房子呢?

③教师：为什么设计师会把房子建在大山的中问呢?为什么设计师会

把房子盖在高高的地方?

(3)欣赏更多的房子图片，幼儿两两交流自己的感受。

教师：这里还有一些房子的图片，你看它的外形是什么样子的?门和

窗户在哪里呢?最有趣的是哪里?可以一边看一边和旁边的朋友说一

说。

(4)鼓励幼儿对观察结果进行言语总结。

：谁来说说，你今天看到了什么样子的房子?你可以用句子“有

的……有的……”来说。

2、想象与计划自己的画面。

(1)教师：请你来设计一座房子，你会设计什么样子的外形呢?看起

来像房子?还是看起来像其他

的东西?你希望你的房子带给别人是什么感觉呢?美丽、好玩、神奇、

倾斜、还是被拉长了……

(2)教师：房子的门在哪里?窗户在哪里?什么样子的?有几个?

3、幼儿绘画，教师指导。

(1)教师：你的房子是建在哪里的?

(2)教师：画完的小朋友带着你的作品回到座位上，可以向旁边的小

朋友介绍一下你的房子。

4、展览幼儿作品。

教师：你觉得哪一座房子最特别?

活动建议

☆活动延伸 ①小组合作剪贴活动“我们的小区”：提供彩色的蜡光纸

或橡塑纸，鼓励幼儿用剪刀剪出各种不一样的形状，以小组合作的

形式拼贴出楼房和小区中的设施。②引导幼儿欣赏城堡建筑，进行

蜡笔刮画炒中的城堡》。

☆区角活动 ①建构区：提供不同人物形象的手偶或塑料玩具在建构

角，鼓励幼儿为他们搭不同的房子。②手工区：利用在家中收集废

旧的小纸盒和食品包装袋，进行房子模型的制作。③数学区：认识

七巧板中的不同形状，并用七巧板进行平面拼搭。

☆环境创设 收集大小一样的纸箱，艺术地堆砌(形似一座建筑)在活

动室的某一角落，运用纸箱不同的面展览幼儿的作品。

☆家园共育 ①向家长介绍自己设计的房子的创意及想法。②网上浏

览：欧洲古城堡、天鹅堡和斯尼梦幻城堡的照片。③在家中收集废

旧的小纸盒和食品包装袋。

【篇三：《童话城堡》教案】

《童话城堡》教案

教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色

的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子

们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实

生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创

造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

学情分析：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，

在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，

更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于

用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

教学目标：

（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

教学重难点：

（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

（2）贴近生活对城堡进行创新。

（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都

能变成城堡。从而解放

学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，

解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨

论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民

主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得

淋漓尽致。

（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以

巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，

我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

教学程序：

（一）创设情境，激发兴趣。

①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，

将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，

情绪低落的状况。

②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老

师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学

生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激

发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生

活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研

究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，

感受到生活中美术与生活紧密的联系。

③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，

教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的

翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现

法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学

环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表

现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作

能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功

的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。

（5）交流、展示互评。

1、展示、观赏作品；

2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）

3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）