当前警察实战教学训练存在的问题及对策

当前警察实战教学训练存在的问题及对策

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摘 要 当前警察实战教学训练存在教学训练与实战脱节，各课目之间缺乏有机联系，教

学训练方法缺乏创新等问题，树立终身体能教育训练的意识；充实贴近实战训练内容；分警

种、分层次、分级别有针对性地组织训练；建立健全考核达标制度；建立一支高水平的教学

训练师资队伍是提高警察实战教学训练质量的必由之路。

关键词 警察实战 教学训练 对策

近几年来，各级公安机关针对社会治安形势发展的需要，认真组织了一系列基层和一线

民警的警务实战训练工作。这标志着公安机关人民警察训练工作的规范化建设进入到一个新

的阶段，对提高广大民警整体素质和战斗力，促进公安工作和队伍建设具有十分重要的意义。

警察实战训练越来越受到各级公安机关培训部门和各级警察院校的重视。但是当前警察实战

教学训练中还存在着诸多问题，本文就此问题展开研究，以此为提高警察教学训练质量提供

参考。

1．当前警察实战教学训练的现状及存在的问题

1．1教学训练内容与实战应用存在一定的差距

当前警察实战教学训练内容较过去虽有所改变，但力度不够。公安院校警察实战教材更

新速度缓慢，内容体系不完整，方法和手段落后。这些问题不同程度的影响到警察实战的教

学改革和发展。由于受到多种客观和主观因素的制约，教学内容规则多、变化少，技能训练

内容往往是各种竞技运动的简单组合，强调竞技规则下有计划、有限制的训练，忽略了在实

战中必须具备的各种实用、应急能力的培养。学生只是在“学而练，练而考”中往复徘徊，

缺乏“练为战，战为胜”的意识。随着社会形势的不断变化，警察职业和扮演的社会角色也

随之发生了变化。社会治安形势日趋严峻，暴力犯罪倾向日益突出，特别是持枪抢劫、劫持

人质、走私、贩毒、袭警和恐怖爆炸等恶性案件大幅上升，使警察成为和平年代高危险、高

对抗的特殊职业。由此凸显当前教学训练内容体系与实战应用的差距。

1．2实战教学训练课目缺少有机的联系

当前的警察实战教学训练中，各种警务技能课程之间缺少有机的联系，没有形成一个完

整的、系统的教学训练体系，在教学计划和教学大纲内容的制定上过分强调各课目的独立性，

忽略了各课目之间的相互联系、相互影响、相互作用。在课时分配上为了突出本课目的重要

性而互相争课时，出现了教学训练课时分配不合理等现象。各课目授课教师相互缺少信息交

流，各自封闭教学，人为割断了各课目间原本存在的内在联系，甚至导致一些教学内容重复

教授。

1．3教学训练方法缺乏创新

科学、合理的教学训练方法是使学生尽快掌握和提高实战技能的有效途径，方法得当，

则起到事半功倍的作用，有利于教学训练质量的提高。然而在当前的实战技能教学训练中，

却大都沿用基础教学的一些教学训练模式，方法和手段单一，科学性不强，教师缺乏对实战

教学训练的针对性和创新性。

2．提高警察实战教学训练水平的对策

2．1树立终身体能教育训练的意识

警察应具有健康强壮的体魄是由警察所从事的职业决定的，健康强壮的体魄可以保证警

察具有旺盛的精力投入到工作中去。对警察的体能教育既要考虑到学生在警察院校阶段的学

习，又要考虑到其工作后的再学习。体能的训练应有计划、有步骤地向每位学生传授技术知

识，培养学生在锻炼中掌握方法，增强自身锻炼的能力，使其树立终身体能训练的意识。同

时各级公安机关在体能训练方面加强督促，采取短期培训、定期考核等形式，组织或督促训

练，确保警察体能教育的持续性，只有把院校警察体能教育训练与工作后的继续教育结合起

来，才能更好地解决学与用的衔接问题，使警察长期自觉地参与身体训练并终身受益。

2．2加快改革步伐，充实贴近实战的训练内容

当前警察实战训练的主要模式是体能、技能和战术三位一体，虽然形式上相近，但训练

内容差异较大，有些训练内容还滞留在竞技体育运动的模式上，因此，应加快改革步伐，充

实贴近实战的训练内容。体能训练要设置除跑、跳、越障等训练外，还应包括力量、速度、

耐力、灵敏和柔韧等身体素质训练。技能训练的设置要从实战出发，依据有关法律法规设置

防控抓捕犯罪嫌疑人以及从保护自身安全的角度设计训练内容，切忌大而杂。射击技能要侧

重武器的安全操作，临战心理控制训练和近距离快速出枪首发命中科目训练，改变强调远距

离精度射击为主的训练模式。战术训练内容的设置主要是战术理论知识、处置原则和方法、

综合运用技战术的能力、处置突发性事件等演练内容。以学以致用为原则，从实际出发，科

学、合理地制定出教学训练内容，着重培养学生的实战意识和执法能力。

2．3分警种、分层次、分级别有针对性地组织训练

公安机关的岗位设置和工作性质是按警种分配，公安院校的系部设置也是按警种不同分

为治安、侦查、刑事科学技术等。专业不同，意味着学生将来走上不同的工作岗位，从事不

同的警务工作。不同的专业对实战技能的需求也应有所不同。目前设置的实战技能训练教学

内容存在着“一锅煮”的现象，这种做法缺乏针对性，必然产生相同内容很难适应不同需求

的弊端。训练必须突出重点，具备特色，才能适应一线实际工作的需要。因此，实战教学训

练分警种分级别可更好地全面落实民警上岗和首任必训、职务和警衔晋升必训、基层和一线

民警每年的实战必训制度。根据我国公安实际工作的需要，针对不同警种、年龄的警察所承

担的不同工作任务，警务实战训练可根据不同警种的特点和任务，分警种、分层次、分级别、

有针对性地进行训练。

2．4以考核促训练，建立健全考核达标制度

把科学、合理的考核制度作为一种手段，可以更好地促进警察实战训练的长效实施。打

破旧的应试教育模式的考核方式，从难、从严、从实际角度出发，建立一套完整的警务技能

的单项和综合考核评价指标体系。规范技术和执法行为，量化各项技术动作指标，使考核工

作客观、公平、公正，建立健全考核制度。考核方式可采用“阶段考核制”、“学期、学年统

一考核制”、“综合训练考核制”，等方式的量化标准测评，也可以采用培训达标考核同步进

行等方式。根据考核标准进行达标验收，可将培训期末的达标成绩作为年终考核的一项硬性

指标。这对当前推行的干部竞争上岗和民警低分离岗培训、末尾淘汰制等将起到积极的辅助

作用。

2．5建立一支高水平的教学训练师资队伍

教师是教学训练的主体，教师必须具备良好的素质、丰富的实战经验和较强的科研能力，

既有理论指导的专业能力，又有综合性操作的动手能力。应重视教师自身素质的提高，重视

对教师的继续教育，使教师警务实战技能训练的知识不断得到补充、更新，保持知识、技能

结构的合理性、实用性、先进性。应重视教师对警务实战技能训练的研究能力，为教师创造

学术交流的氛围，提供参加学术研究的机会。组织教师到基层挂职锻炼，融入到基层警务实

战技能的实际中，了解掌握实战的新信息、新动态，弥补教师实战经验的不足，扩大警察实

战训练的新思路，打造一支高水平既有理论知识又有丰富实战经验的教学师资队伍。

参考文献

［1］中国警察体育．福建教育出版社．2007年