爱,需要学习

爱，需要学习

作者：袁伟雄

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第67期

一、课程背景

（一）主题：爱，需要学习

（二）设计理念：高中生正处于未成年向成年人转变的过渡阶段，随着生理日趋成熟，青

春期性意识相应发展，在与异性同学相处中，很自然会对异性产生朦胧的情感。面对异性同学

的友谊时，有一部分学生将这种朦胧的异性情感与真正的爱情混淆;也可能处理不当，将友谊

轻率地发展为爱情，影响了正常的生活和学习，有相当一部分高中生已陷入这方面的困境。

我们没办法制止高中生朦胧情感的发生，我们需要做的是，通过我们的正确认知使这份情

感保持天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。正面的

爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。

（三）活动目的：引导学生认识自己朦胧的异性情感，帮助学生思考自己的爱情观，树立

健康成熟的爱情观。

（四）活动准备

1.课前准备有关歌唱爱情的歌曲和背景音乐。

2.准备flash《两只小猪的爱情故事》。

3.录制模拟情景《小墨和小雨的“爱”Ⅱ》。

5.查阅有关中学生处理恋爱关系不当的事例报道。

（五）活动时间：1课时。

（六）适合年级：高中。

（七）活动流程。

二、课堂导入

（一）暖身活动：听一听，猜一猜。

（二）提问：听完歌曲后，教师问大家一个问题：刚才那些歌曲都在歌唱同一个主题，这

个主题是什么？

（三）呈现主题

无论是凄美的还是浪漫的，它们都在歌唱着共同一个主题——爱情，人类永恒的主题。这

也是我们这节课要探讨的主题：爱，需要学习。

高中阶段是情窦初开的季节，是人生的花季雨季，在与异性同学交往中，很自然会对异性

产生朦胧的情感。这种情感是美好的，是属于我们人生阶段特有的美丽。然而，有些学生因为

不懂得如何面对处理这些情感，让自己陷入苦恼之中。因此，我们需要学会正确看待朦胧的异

性情感，需要学习“爱情是什么”，明辨朦胧的异性情感与爱情的区别，学会怎么去爱，从而形

成自己正确的爱情观。

三、定义爱情

（一）头脑风暴：爱情面面观

1.播放背景音乐：电影《泰坦尼克号》主题曲——《我心永恒》。

2.用最简洁的语言或画面描述你心中那份爱情。

3.分享学生对爱情的看法。

4.播放《两只小猪的爱情故事》（漫画版）并提问分享。

（二）教师阐释

爱情不仅仅是一种获取，也是一种付出;它不仅仅有甜蜜的，也会有苦涩。就好比莎士比

亚所说的：“爱是一种甜蜜的痛苦。”爱情，是人类所独有的一种伟大和神圣的情感体验。爱情

是人类永恒的主题，它不仅仅是浪漫的，也有苦涩、包容、责任、牺牲……还有更多的内涵。

四、明辨爱情

导语：与异性同学交往的过程中，同学们自然会产生朦胧的情感，有些同学把这些情感看

作是美好的爱情，不少同学也因为不懂得如何去面对和处理朦胧的异性情感而烦恼。

（一）好感、喜欢、暗恋不等同于爱情

1.我们身边的他（她）——小墨和小雨的“爱”Ⅰ

篮球社社长小墨和小雨同在一个班，一个偶然的机会，他们在一起聊了很多事，彼此都觉

得从未这么投缘，彼此都把对方当成最知心的朋友。

可是自从那天后，小墨发现自己喜欢上小雨了，上课时会偷偷地关注她的一笑一颦，晚上

睡觉的时候时常想起小雨的样子。有时候目光相遇，他感到小雨的眼睛里有一点异样和羞涩，

怦然心动的感觉令小墨兴奋不已，这种感觉很美妙很甜蜜，他觉得小雨也一定是喜欢自己的，

他开始憧憬自己美好的爱情了……

2.提问分享：这就是爱情吗？小墨怎么了？（提问1）

同学们有过这种感觉吗？（提问2）

3.呈现“你有过暗恋经验吗？”调查结果。

4.教师阐释：高中生产生好感、暗恋是青春萌动的体现，非常自然和正常的，但它不等同

于爱情，它只是爱情的一个前提。

（二）中学生恋情不等同于爱情

1.小墨和小雨的“爱”Ⅱ（模拟录像）

……小墨选择向小雨表白了自己的爱慕之情。想到小墨的帅气、热情，小雨心动了，稀里

糊涂地接受了小墨的爱。两人的感情迅速升温，关系也更加亲密，两人沉浸二人世界中……但

他们的感情只维持了三个月。分手后的他们都失去了往日的笑容和活力，彼此都因为这段感情

经历受到深深的伤害。

2.提问分享

（1）你认为小墨与小雨的“爱”就是真正的爱情吗？你怎么看待他们的“爱”？

（2）为什么小墨和小雨的“爱”那么脆弱？

3.小组讨论：中学生恋情相比爱情，它的不成熟体现在哪？

（1）分组讨论

讨论要求：透过小墨的故事，结合生活实际，每组学生从多方面思考讨论，时间为3分

钟，把讨论结果写在纸上，讨论结束后，各组分享比较，看哪组讨论结果更好？

（2）分享各组的讨论结果，教师注意及时点评和引导。

4.小结

中学生恋情相比于真正的爱情，它的不成熟体现在：

（1）它往往是脆弱的，缺少能兑现承诺，缺乏经济基础，太过于感性。（调查数据）

（2）它更多是一种对异性产生的好感、迷恋，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学

业。

（3）它往往是单纯的，彼此心理不成熟，在遇到波折时，易于产生偏激行为，如，患忧

郁症、离家出走、恶性报复、殉情等。（呈现图例）

五、爱情的真谛

导语：爱情是神圣的，但过早地去采摘爱情之花，更容易让彼此收到伤害。爱是一门艺

术，也是一种能力，它也需要学习。

1.爱情三角理论

心理学家斯腾伯格提出“爱情三角理论”，认为人类的爱有三个方面，包括激情（生理层

面）、亲密（心理层面）和承诺（社会层面）。激情是本能的异性相吸，是原始的欲望;亲密

代表两个人的坦诚、愉悦;承诺包含着物质、行动、责任等。惟有三个因素合一的爱，才是人

们追求的完美爱情理想境界。

2.图说爱情的真谛

呈现《牛郎织女》《相濡以沫》等图片，感受生活中的爱情。

总结：爱情是我们生活的一部分，有浪漫的、甜蜜的，也有凄美的，也有相濡以沫的爱

情。它有美好的一面，有温情的一面，也有對彼此更多的责任。

六、爱的准备

有人说：“大学是未来美好婚姻的准备期。”那对我们来说，高中就是我们未来美好爱情的

准备期。为了将来能获得一份完美的爱情，我们现在该怎么做，怎么为爱做好准备？

我们需要学习如何与异性同学健康交往;提高自身素养;学会包容和关心他人;学会正确表达

自己的情感和情绪。这些都是为未来获得美好的爱情做好准备。

七、结语

爱情是神圣的美好的，我们都向往、追求;同样，我们都需要学习，学习怎么去爱。高中

是人生的青春年华，我们都还年轻，学会等待，爱情会因为等待而更加美丽。

课外拓展：课后作业

1.推荐学生课外阅读以下文章（书籍）：培根《论爱情》，苏霍姆林斯基《给女儿的

信》，普希金的《致凯恩》《我曾经爱过你》，弗洛姆《爱的艺术》。

2.思索：你认为的爱情是怎样？把感想写入日记或周记。

责任编辑 钟春雪