德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透路径
摘要：在小学教育阶段，道德与法治是一门重要的基础性学科，同时，也是对学生开展德育教育的一个重要途径。在小学道德与法治课堂中，教师可围绕开展德育教育这一教育目标，基于宏观性的德育教育进行道德与法治教学。教师应依据道德与法治教学的实际情况、学生的道德水平，在小学道德与法治课堂中采用适合于小学生的德育教育渗透路径，从而更加高效地开展德育教育，在培养学生道德品质的同时，促进学生获得全面发展。 关键词：小学；道德与法治；课堂；德育教育
引言
在现今新课改发展趋势下，小学道德与法治教学更加注重体现教育的针对性与实效性。在开展道德与法治学科教学时，由于道德与法治教学内容中，蕴含着较多的德育因素，是对学生开展德育教育的重要载体。在道德与法治课堂中，教师应通过深入分析研究道德与法治教学内容，充分发掘德育教育因素，对学生开展良好的德育教育，进一步提升学生的道德水平，有利于学生构建起正确的人生观、世界观与价值观，让学生身心健康的成长。
一、德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透的重要性
在当前小学道德与法制教学中，较为注重培养学生的核心素养，而这也是对学生开展德育教育的重要内容。教师应在道德与法制教学中渗透德育教育。通过巧妙导入德育教育的相关内容，把握好正确的德育教育方向，确实转变教学理念，采用全新的教学策略，在道德与法制教学中更加高效合理地渗透德育教育。
德育教育在小学道德与法治课中渗透的重要性，体现在下述两个方面。第一、有助于培养起学生良好的道德品质，在道德与法治课中渗透德育教育，可让学生在学习的过程中充分感悟到丰富的情感，并能够懂得如何为人处世、如何在班集体中、在社会生活中积极进行奉献，通过这样的学习，可逐步培养起学生良好的道德品质。第二、有助于学生掌握高效合理的学习方法，在道德与法治课中，通过渗透德育教育的方式。既可让学生围绕生活化的实际案例，更好地理解与掌握道德与法治的知识内容。还能够让学生在学习实践的过程中，寻找出适合于自我的语文学习方式，让学生能够掌握高效合理的学习方法，更加积极主动地参与到学习活动中，充分体现出学生在教学中的主体地位。通过德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透，教师能够较好地实现“立德树人”的教学目标。
二、德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透的策略
（一）创设生活化教学情境，让学生更好地内化知识
在开展小学道德与法治教学时，想要在课堂教学中渗透德育教育，教师就应基于学生的学习实际情况、认知理解能力，应用适合于小学生的德育教育策略，高效合理地对学生进行德育教育。教师可依据教学内容与学生的兴趣爱好，为学生创设一个生活化教学情境，让学生在学习的过程中，充分调动自我的生活认知与生活实践经验，将所学的道德与法治理论知识与现实生活进行有机结合，更加高效地学习道德与法治知识。
例如，在教《学会沟通与交流》一课时，教师应深入分析与研究课文的教学目标：要让学生通过学习，懂得怎么样和邻里之间和睦相处，让学生在为人处世的过程中，培养起自身良好的道德品质。第一、教师可围绕本课教学内容，创设一个生活化的教学情境，并让学生通过演出“和睦邻里、守望相助〞的教学剧，以此來展现现实生活情境。在教学剧中，可通过展现一些邻里邻里间会具有的小问题与小矛盾，在相互尊重、相互宽容的前提下，邻里之间化解彼此的小矛盾，在一起更加和睦地相处。第二、教师可安排学生以互动交流的方式，进行探究式学习，教师可引导学生调动自身的生活经验，讲述自已亲身经历的邻居
之间要怎么样才能做到和睦相处，在日常生活中应怎么样去关心邻居，当邻居需要帮忙之时，应如何去帮助邻居。在学生进行互动交流学习时，教师可适时地渗透德育教育，让学生能够懂得人与人之间相处要相互尊重、相互包容。同样的道理，邻里之间的相处也应该是做到尊重与包容，这样一来，就能潜移默化地向学生进行德育教育。学生在接受了这样的德育教育之后，也能够进一步懂得邻里之间的和睦相处，不仅是一种良好邻里关系的体现，同时，也有利于构建一个良好的社区氛围，创建一个文明社区、安全社区。如此一来，可让学生基于生活的宏观层面进行道德与法治学习。让学生在理解的基础上，更加深入地理解与记忆道德与法治知识，并能够充分体现德育教育的实效性，使学生们能够更好地接受德育教育。
（二）创设探究学习活动，巧妙渗透德育教育
小学道德与法治教学，较为注重让学生进行探究式学习，教师可围绕教学内容、学生的学习水平，创设多样化的探究学习活动，让学生能够融入到探究学习活动中进行学习实践。教师可将德育教育巧妙地渗透到这样的学习活动中，让学生在参与学习活动的过程中，不仅能够学习与掌握更多的道德与法治知识，还能够受到良好的德育教育，使其能够从中受到启发教育，培养学生良好的道德品质。
例如，在教《父母多爱我》一课时，教师可在课堂教学时，依据本课的教学内容，为学生创设多样化的探究学习活动，教师可创设“家庭生活分享会” “父母与我的亲情故事讲述会” “感恩的心一歌声里的母亲”歌曲演唱会，“回报父母恩情主题讨论活动”“等学习活动。学生在学习活动中，不仅能更好地学习与掌握道德与法治的知识内容；还能够在讨论学习的过程中，从同学们的不同视角与不同层面，去深入全面地认知了解“父母有多么爱自己”。在这样的德育课堂中，学生们可依据自身的生活认知与生活经验，充分发表自身的学习见解。通过这样的学习讨论。让学生能够懂得如何在生活中去感恩与回报父母，让学生能够感悟到亲情的弥足珍贵，促进学生身心健康的发展。
（三）通过创设互动交流话题，潜移默化开展德育教育
小学道德与法治课程教学，师生互动是一种应用较多的的教学方式，教师应在教学实践中，依据教学内容，创设一个互动交流话题，通过师生之间互动交流，让学生能够提炼与升华互动话题中的德育元素，潜移默化地对学生开展德育教育，以达到让学生受到德育教育的目的。
例如，在教《我们在公共场所》一课时，由于课程内容具有较强的实用性，如果教师应用
传统的理论式教学方式，照本宣科地教授学生道德与法治知识，教学的效果并不明显。而通过创设互动交流话题，能够让学生通过现实生活的实际案例，进行互动对话学习，更加有利于学生理解与掌握道德与法治知识。教师可应用多媒体课件播放几个生活场景：第一个生活场景，当人们排队购买高铁票时，有人忽然插队，打乱了排队的秩序；第二个生活场景，一些居民带着各类宠物狗上街是，不按照相关规定使用牵狗绳；第三个生活场景，在餐厅就餐时，一些人旁若无人的大声谈笑。教师针对上述几个生活场景，对学生提出互动交流问题：（1）同学们在公共场所，是否遇到过这些不文明行为？（2）当你遇到这些不文明行为，会怎么去做？通过师生之间互动交流学习，让学生能够正确地认识到什么是社会公德心，在公共场所我们应该如何遵守公共秩序，如何规劝不文明行为。让学生在德育教育潜移默化地影响下，能够从中受到良好的启发与教育。
结语
总之，在当前的小学道德与法治教学中，如何有效地渗透德育教育，是一个极其重要的教学研究课题。教师应依据学生道德与法治学习的实际情况，采用适合于小学生的德育教育方式，教师可通过不断地教学实践，以理论联系实际的方式，积极引导学生进行融入式、
参与式的学习，让学生受到德育教育潜移默化的影响，让学生更好地内化知识，有效地培养学生的核心素养，促进学生身心健康的发展。
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