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2020.09
爱情婚姻家庭 教育观察
小学道德与法治课程生活化教学的有效途径
孟伟龙1 王 淼2
1.定州市西湖小学；
2.定州市南辛兴小学
摘要：随着新课标对小学道德与法治教学要求的不断提高，在当前小学道德与法治教学课堂中，教师要结合学生当前理解能力和认知能力，以生活化的案例入手，多方位的培养学生的道德水平以及正确的学习方式，从而使学生能够在生物化课堂中获得深刻的启发，认识到小学道德与法治与生活之间的联系，更加高效率的完成课堂知识内容的学习。因此在当前小学道德与法治教育课堂中，教师要加强对生活化教学的重视程度，从而提高课堂教育效果。 关键词：小学道德与法治；生活化教学；研究
教师在小学道德与法治教学课堂中，在开展生活化教学模式时，需要贯彻落实素质教育的特征，并且还要根据教育部门在中心学教育中的重要指导，结合学生当前的理解能力和身心发展特点，有针对性的讲解法律知识和道德观念方面内容，加强与生活之间的联系，更加突出道德与法治教学课堂使用性的特征，从而使每个学生可以更加积极和高效率的完成相关知识的学习，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
一、道德与法治教学课堂中生活化教学设计的思路
（一）问题的提出
问题是学生探究的重要基础和主要的动力，在当前道德与法治教学课堂中，教师要更加科学而合理地设置课堂中的问题，从而使学生能够在日常学习时以问题作为主要的出发点，形成完整的知识结构。在班级教学过程中，教师需要对教材中内容进行深入的分析以及研究，为学生呈现出多样性的问，题引领学生激发自身的问题意识[1]。另外在生活化班级教育中，教师还要鼓励学生善于发现问题，提出自己的问题，多方位的培养学生的问题表达意识以及能力，从而完善学生的学习品质。在问题设置方面，教师要着重的突出问题的生活性特征，根据所创设的情境，多方位的激发和调动学生的学习兴趣，引发学生的深入性思考以及研究。在问题设置时需要提出一些新鲜和奇特的问题形式，让学生能够根据自身的学习需求和学习需要更加有条理的进行知识的学习，从而加深对相关知识内容的印象。
（二）科学引导
在当前道德与法治生活化教学课堂中，教师要加强与学生之间的沟通和交流，在潜移默化中为学生后续学习指明一个正确的方向，提高学生的学习效率。在当前科学引导时需要着重的培养学生的自我教育意识以及能力，并且也是构建高效课堂最为重要的内容。在学生日常学习时，经常会由于自身理解能力和认知能力存在一定的偏差，在解决问题时存在诸多的矛盾性困扰，因此在实际教育工作中，教师要进行针对性的引导，通过递进式和发展性的指导模式，让学生能够根据自身对知识的渴求以及学习要求构建完善的知识体系，从而保证学生问题意识的有效形成[2]。另外教师还要多方位的激发学生的内在精神，使学生能够满足自身的学习要求，获得精神力量方面的完善和充实，从而保证课堂教学模式的有序实施。
二、小学道德与法治生活化教学的策略
（一）创设情境
教师在小学道德与法治教育课堂中开展深化教学模式时，要为学生创设生动性的教学情境，融入一些生动性而生活化的元素到课堂中，从而提升学生学习效率和学习质量。在班级教学过程中，教师要注重周边生活环境对学生的成长成才影响作用，通过真实
而生物化的教学情境展现出生动性的课堂教学模式，从而不断的强化学生知识学习的积极性，保证学生学习效率的提升。比如在班级教学过程中，在为学生讲解“我是小学生啦”这部分内容时，教师可以充分的发挥情境教学的优势来讲解相关的知识内容，教师要根据每一课的主题，让学生深入到校园中观看校园的风景，或者是在课件认真的观察同学之间游玩嬉戏的画面，教师也可以组织学生根据自身想象能力和动手操作能力，多方位的布置教室的环境，让学生认识到校园的美以及自身在校园中的角色定位，深入到生活情境中，更加精准性的认识到自己的身份。通过这样生活化的教学环境，可以让学生在快乐氛围中加深对相关知识能力印象，相比于传统灌输式的教学课堂来说，学生可以在生动而快乐的氛围中与其他学生进行广泛性的沟通和交流，形成融洽的朋友关系，在生活化情境的带动下，学生可以快速的进入到学习的状态中。按照教师的思路进行不断的讨论以及分享，实现情感上的共鸣，从而保证小学道德与法治社会化教学目标的实现。
（二）躬身践行
教师在小学道德与法治教育课堂中，在开展生活化教学模式时，需要让整个课堂回归于生活，明确小学道德与法治生活化教学的主要价值和重要的指引作用，彰显与学生息息相关的家庭美德和社会公德，完成小学道德与法治教学的重要目标。在生活化教学课堂中，教师需要教育理论和实践进行相互融合，让学生的实践中探索存在于生活中的道德与法治内容，从而保证学生价值观念有效形成。比如在班级中向学生讲解“家中的安全与健康”这部分知识内容时，教师可以让学生深入到生活中分析一下
用餐卫生需要注意什么，在食品安全常识上又有哪些问题？通过生活化的融入，不仅可以指引学生在生活中进行有效的探索和学习，还有助于让学生了解存在于家庭和社会上的一些不健康行为。在学生完成资料搜集后，教师要想在课堂中进行讨论和互动，以主题教学的方式让学生回归于生活注意用餐卫生和食品安全等等，从而促进学生全面素质提高。
三、结束语
在当前小学道德与法治教育课堂中，教师要回归于日常生活，突出生活化教育的重要理念，多方位的培养学生的道德精神以及法治意识，将课堂教学和生活进行相互的衔接，让学生深入到生活和社会中来进行知识的学习。教师要主动的突出以生为本的教育理念，将立德树人贯穿于课堂教学的始终，从而满足素质教育的要求和标准。
参考文献：
[1]黄齐喜.小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写，2018（6）:48-50.
[2]孙晓莉.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（2）:99-100.
