乡贤故事在品德课程中的运用

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乡贤故事在品德课程中的运用

作者：钟惠芬 汤金华

来源：《小学德育》2010年第06期

上虞市实验小学:

乡贤故事在品德课程中的运用,实现了品德课程的生活化、乡土化。上虞市“乡贤”文化研究

已经开展多年,积累了大量资料,为我们开展品德课程故事资源的开发与运用提供了前提与保

证。如何利用好这些故事资源?我们强调以下几点:

一、主题化

进入上虞市乡贤研究会的网站(),你会看到林林总总的关于上虞乡贤的

资料:古有舜帝、王充、曹娥;今有竺可桢、何振梁、张杰……大量的资料,为我们的课题研究提

供了保证,但同时也让我们无从着手——如何把这些资料与我们的品德课程相结合呢?仔细阅读

这些乡贤资料,我们发现:虽然各个乡贤所处的时代不同、各自的身份不一样,但他们身上,却有着

千丝万缕的相似之处,如一样的有着一颗赤子之心,有着远大的志向,有着对事业的满腔热情……

于是我们把各个乡贤故事进行“主题化”的编排,设立了立志篇、孝德篇、拼搏篇、爱国篇、感恩

篇、艺术篇等类别。如“感恩篇”中,我们组织安排了捐资在白马湖畔创办春晖中学的陈春澜先生

的故事;为寻父,毅然跳入曹娥江——与端午节来历有关的孝女曹娥的故事等。这些故事按不同

的主题进行重新编排后,老师们能很方便地根据不同的主题找到自己所需要的故事资源。如在

教学四年级上第二单元“温馨一家人”的《孝心献老人》时,就可以结合着“孝德篇”、“感恩篇”的

乡贤故事进行教学;在教学三年级上第三单元“为中华之崛起而读书”时,“立志篇”“拼搏篇”等故

事资源就发挥出了重要作用。

二、儿童化

我们在阅读这些乡贤故事时发现,这些故事在语言表述、故事选择等方面都存在着“成人化”

现象,这不便于结合我们的课程进行教学。我们要的故事,是适合学生阅读的,是符合他们的认知

层面和阅读兴趣的。于是我们便组织了一些文学功底好的老师把乡贤故事中适合小学生阅读的