德育论文

用真情与智慧去编织梦想

我是七年三的班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在

明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心态去对待

他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的

每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的

阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。”班主任的自

身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在班级工作中，我

时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。

作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。在班会、团会中，我会经常

讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部

时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我

原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人母后培育孩子

的辛苦，让学生感受父母的恩情„„后来去东北师大读研之前，在与学生的一次告别会上，

学生送我一个日记本，扉页写着：老师：您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我

们永远的榜样。是啊！这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而

更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生

学会战胜困难，实现自我。

我将敬老院作为我班德育基地。对孩子进行关心他人、帮助他人的情感教育„„

有这样一个学生，本是具有聪明头脑、积极向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，

长期吵闹，造成孩子情绪压抑，个性偏激，进而厌学。了解情况后，我利用周末分别约见

了孩子的父亲、母亲，以挽救孩子为突破口，首先对他们夫妻进行情感摄合。刚刚毕业的

我完全凭着职业本能及对孩子的怜惜一次次长谈，一次次创造他们和好的机会。不知是为

我的真情付出所感动，还是真地发现对方还有许多优点，一个月后，两人真不吵了。孩子

的脸上露出了少有的笑容，学习成绩也由五十名进步到三十名。然而，好景不长，由于二

人性格不同，一年后，他们还是分道扬镰了。既然我不能左右成人的感情，那么就去关爱

孩子，引导我的学生自立自强，健康成长。父母离异后，我更加细心地照顾他。天冷了，

我提醒他加厚衣服；没钱买饭，我把热气腾腾的包子摆在他面前；班会上，我为他创造发

言机会。初二时，他患病住院，我与班干部组成帮教小组，在病房里为他补习功课。失去

家庭温暖的他，脸上又露出了灿烂的笑容。

那是一个寒冬的夜晚，我躺在床上正准备睡觉，忽然电话铃声响起，电话那端传来了

那个男孩子抽泣的声音：“老师，我在爸爸家楼下，他要打死我。”我的心一紧，放下电话

打车前去他家，一见面，男孩子便一下子扑进我怀里。原来在他幼小的心灵中，父母神圣

位置是不允许任何人替代的。可在他晚上回爸爸家时，发现一个陌生女人与爸爸在一起，

他骂了那个女人及爸爸。气极的爸爸冲进厨房拿着刀冲向他！

听了他的哭诉后，我一边安慰他，一边将他接到我家中，并端来热好的

饭菜，我对他说：‘叹亲是爱你的，不然他不会常来学校看你。是你的话刺伤他了。你

还小，许多事你不懂，父母是成人，他们有能力、有权利选择自己的生活方式。父母给了

你生命，这是你一辈子都感激不完的事，你现在只有好好学习，自立地生活，将来做个有

用的人回报他们、孝敬他们。至于其他事，你还小，等你长大后会慢慢理解爸爸的一些做

法的。”听了我的话后，他平静了许多，十一点多，她的妈妈从外面打工回来，见了面，母

子俩抱头痛哭，妈妈问他：“儿子，为什么不到妈妈那儿去，而来麻烦老师？”孩子说：‘爸

爸一打我．我首先想到的是来找李老师。”那一刻，我的心为之一额，首先同情这个本应被

三、优化班级管理全面提高学生素质

陶行知说：教是为了不教；魏书生认为：管是为了不管。这些观念从根本上说，是要

充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到‘管放结合”。

班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我

教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结

互助、好学上进的班集体。

为此，在每学期初，带领全班同学制订本学期班级发展计划。在计划目标指导下，制

订了一系列班级管理条例：如班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、小星星

评比台、龙凤挑战榜等一系列班级活动，并且利用“喜报”及“通知”形式定期向家长汇

报孩子情况，鼓励孩子进步，利用近距离小目标实现孩子的持续发展的大目标。为了最大

范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班级

角色，如有班长、值日班长、组长、组长助理、图书管理员、公物维修员、值日督导员„„

分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。

几分耕耘．几分收获。在八年的班主任工作中．我始终把美好人格的塑造作为自己的

最高目标。在孩子的成长中．我由衷地感受到了为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人

格的过程中创造了为人师的幸福。积极地学习、生活、工作是我的一条人生淮则。付出了，

总会有收获。八年的班主任工作中，我得到了上级领导及学校同事、学生及家长的肯定，

先后获区记功教师、区优秀班主任、市优秀班主任等多项荣誉。八年中，我也失去了很多，

有时会因为工作忙碌，冷落了孩子，忽视了父母，疏远了爱人。但在一批又一批茁壮成长

的学生中，在一张又一张优秀的成绩单中，在家长的赞扬、领导的信任中，我又重新找到

了平衡的砝码。

21世纪，中国的教育是走向世界，共同参与的教育，作为21世纪教师中的一份子，

站在新世纪的起点，我将继续用无私奉献的师魂塑造人，用全面发展的师观陶冶人，用学

贯中西的师能武装人，谱写出无愧于前人的更加辉煌的篇章。

德育论文《用真情与智慧去编织梦想》

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