高中历史人教版必修3第四单元第13课从蒸汽机到互联网教案1

《从蒸汽机到互联网》教学设计

教材分析

《普通高中历史课程标准》（实验）对本课的要求是：以蒸汽机的发明和电气技术的应用为

例，说明科学技术进步对社会发展的作用。这课在本单元《近代以来的世界科学历程》中是

处于比较独立的一课，先后联系的内容不多，但是和必修2第五单元第3课《工业革命》紧

密联系，不同的是处理的角度不一样，《工业革命》的要求是工业革命的基本史实，探讨其

对资本主义世界市场发展的影响，这课的角度是如课标要求注重科学技术进步对社会发展的

教学目标

（一） 知识与能力方面

1、知识点：瓦特研制成功“万能蒸汽机”；电力的发现与发展，电进入了人们生产和生

活的各个领域；社会生产力大幅度提高；改变着社会结构和世界形势；使人们的生活更加丰

富多彩。

2、技能：理解：“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社

会发展的巨大作用。

3、 运用：探究科学思想与科学发展之间的关系。

（二） 过程与方法方面

1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发

掘学生学习的动力。

2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、

分析问题、解决问题的能力。

（三） 情感、态度和价值观方面

1、社会的发展需要技术革命

2、电力的发现与发展是几代科学家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文化成果观念

3、科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力

教学重点与难点

（一）教学重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

（二）教学难点：第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因

教学方法：探究式、教师分析、情景模拟、活动参与、多媒体运用相结合，激发学生思考和

参与的积极性，开拓学生的思维，使学生有系统地掌握知识，提高学生学习能力，感悟历史

学习的魅力

教学准备

（一）教师方面：准备本课的课件及相关的图片、图表

（二）学生方面：布置学生收集有关工业革命的资料、拍摄工厂生产的图片及在网上搜索有

关工业革命的资料、图片。小组合作、问题探究、

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

问题逐步递进设问：1同学们回答问题，1根据诱发学习兴趣的

上学是靠什么交通工具的？2这并说出自己的原理：一旦意识到新事物

些交通工具都是那次工业革命的答案 与旧有意识内容相类似、

导入 成果？3以后我们有可能还会有相关联时，学生便会产生

什么新的交通工具呢？4为什么兴趣进行学习，历史来自

在21世纪的我们能用上这些先进生活，通过设计问题，在

的工具呢？ 直观事物的刺激下，激发

媒体展示：1常用的交通工具学生的学习兴趣。

图片：如汽车、地铁、自行车22通过回顾必修二的

两次工业革命的对比表 内容，使学生和准备学习

的新知识建立联系关系

探究问题一：为什么说蒸汽尝试实践“探究式教新 思考回答问题

机是工业革命中最伟大的发学法”，即通过提示角度课

明？ 引导学生思考，学会多角讲

（从工业动力、工业布局变度思考的方式，培养发散授 “蒸

化、对其他的发明促进、交通发性思维。 汽

展的角度思考） 时

代

媒体展示：1 解答探究问题，让学生检

1）解决了工业发展的动力问题； 验自己的思考成果，同时

自然力（人力、畜力、水力、风展现工业革命成果的图

力） 蒸汽 片，让学生有一个直观性

2）改变了工业格局的分布； 的理解

近水建厂 交通发达、资源丰

富

3）出现了发明和使用机器的热

潮；

4）促进了交通运输业的发展。

(蒸汽轮船、蒸汽机车)

2 一系列工业革命的成果图片

的

到

来”

电 问题探究二：第二次工业革命开学生思考并回指导学生运用解决探究

气 辟的时代为何称为“电气时答问题 1的方式――角度思考

革 代”？ 从而解决探究二的问题，

命 （提示：从能源创新、工业动力、达到知识迁移的目的。

的 经济发展速度、人们生活变化的教学效果预测：可能还是

出 角度思考） 有一部分的学生不能掌

现 握角度思考的技巧，当他

” 们回答不出的时候，仍然

可以提示他们角度，减低

难度。

培养学生对科学，对

媒体展示：第二次工业革命的一真理的追求精神，使学生

系列成果，补充电力的发现及应形成继承和发展人类优

用凝聚着几代科学家的不懈研秀文化成果的观念和为

究。 科学真理而献身的世界

观。从而实现情感、态度、

价值观的第2个要求。

培养学生的材料分 媒体展示：《第一、二次工业分析材料，

析能力，并且通过分析材 革命前后主要资本主义国家的工完成问题。最后

料，从而得出“科技是第 业状况》 得出“科学技术

一生产力”的结论，从而 设置问题：分析出现上述现象的是第一生产力”

实现情感、态度、价值观 原因 的结论

的第3个要求

紧密结合课本练习，探究问题3： 共同完成课本 学生思考，并

培养学生分析比较能力，64页学思之窗的思考题 “你觉得回答问题，得出

实现课标对本节教学的应该怎样评价蒸汽机的发明和电结论：科学技术

最根本要求“以蒸汽机的力的应用对社会发展的作用？” 进步对社会发

发明和电气技术的应用 展的积极促进

为例，说明科学技术进步 作用

对社会发展的作用”

为通过一个普通人在情景创设：美国皮特先生的早回答在情

工业革命的影响下生活晨 景创设中出现

出现的变化，更加贴切学 的工业革命成

生的时代生活，从而认识果

科技对社会的推动作用，

揭示本课学习的根本目

的

电

气

革

命

的

出

现

信 老师对每组学生的作品进行小组展示收1公开表扬全班同

息 评价，和积极的肯定，表扬全班集的资料。 学，尤其是作业优秀的同

技 同学为这次作业所付出的努力 课堂预测：有可学，可以增强其自信心，

术 能出现两种情增进对历史的学习兴趣，

的 形的作业：一种体现激励教育。同时小组

发 是展示科技对合作性的作业能体现新

展 社会的推动，二课标的合作学习的精神。

是科技对社会2对于科技对社会出

带来的副作用，现的两种作用，引导学生

如工业污染等的辩证思考科技对社产

等。 生的

体现个人在课堂上的作

对每一位举手回答的同学给予肯让学生列出互用，在小组之外证明自己

定 联网出现后对的价值同时教师可以清

工作、生活上的楚个别学生的掌握情况。

重大变化

让学生做使学生对本课有一个

笔记 系统的认识和理解 小结 列出本课的知识结构

教学反思

俗话说“教学有法，但无定法，关键得法”本教学设计的其中一个特色是不拘一格，为

了达到教学目标采用了以“问题探究”方法为主的多种的教学手段。第二个特色是学生的主

体作用可以在本设计中得到充分体现，基本体现了普通高中历史课程的全面教育功能：传授

知识、培养能力、弘扬精神。并且在设计的过程中充分考虑了可能在教学过程中出现的种种

情况，做了充分准备。但因为以学生为课堂的主导，所以在教学过程中很难控制教学活动的

时间，可能会导致在相应的教学时间内不能完成教学任务。在今后的教学中，应重视解决以

学生主体活动与教学效率之间的矛盾关系。