4小说概述教案

教学

目的

1、 了解中国小说的发展历程，掌握小说的特点。 选用

2、 培养学生爱读小说、会读小说的良好品质，提高学生的审教学 多媒体

美能力。 媒体

授课

方式

重点 掌握小说的特点。 难点 掌握小说艺术。

小组讨论法、任务教学法、讲授法 作业 预习下一课文

教学

《糕点师的梦想》

回顾

一、回顾 （5分钟）

（一）教学组织

1、教师提问：列举你最喜欢的戏曲创作家及其作品？

内容：关汉卿，《窦娥冤》

2、引入课题，板书：小说概述

二、图片引入（讲授法） （10分钟）

（一）教学组织

1、教师展示四大名著图片，引入新课。

2、教师简单讲述小说的来源。

内容：最古是见于《庄子》 。 《汉书•艺文志》记载: “小说者， 街谈巷语之说也。 ”

源头 :神话诸子史传影响: 第三人称全知视角叙事对小说叙事方式的影响十分深刻。 汉代第

一篇粗具小说规模的作品是《燕丹子》 题材、 幻想的方式、 情节结构。

（二）设计意图

1、以图片引入，激发学生学习的兴趣。

2、了解小说的发展起源。

教学 三、知识讲授（讲授法、小组讨论法） （35分钟）

过程 （一）教学组织

1、教师展示小说发展的整体历程，指导学生回顾过去学习过的小说及其所属的历史时代。

2、教师讲述小说发展历程中的各个特点及成就，师生互动问答，感受小说艺术。

内容：

（1）六朝志怪志人：小说志怪小说志人小说内容以写神灵鬼怪及其妖异怪诞之事为主，

以记载人物的琐闻逸事为主，代表作干宝 《搜神记》、刘义庆 《世说新语》。

（2）唐传奇: Ⅰ.有意识的作小说；Ⅱ.从鬼神灵异、 奇闻逸事走向现实生活；Ⅲ.在艺

术上有了很大的创造和提高。 蒋防《霍小玉传》、元稹《莺莺传》、李朝威《柳毅传》、白

行简《李娃传》；

（3）宋元话本：宋代出现了白话小说——话本，也称“话本小说”。从此以文言短篇小

说为主流的小说史，逐渐转为以白话小说为主流的小说史。同时，文言小说依然存在，至此，

才以小说作为故事性文体的专称。话本的出现是“小说史上的一大变迁”。代表作有《错斩

崔宁》 、 《三国志平话》 等；

（4）明代小说：

短篇小说拟话本《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初刻拍案惊奇》《二刻拍案

惊奇》，三言 (冯梦龙) 二拍(凌蒙初)， 即明代文人模仿话本体制、 形式创作的小说；

章回小说其特点是分回标目，常取一个或两个中心事件为一回，每回篇幅大致相等，情

节前后衔接，开头、 结尾常用“话说”“且听下回分解”等口头语，中间穿插诗词韵文， 结

尾故设悬念吸引读者。明初， 《三国演义》 (罗贯中) 和《水浒传》 (施耐庵) 的相继问世，

标志着中国小说史进入了一个新的阶段。从此，中国小说以短篇小说为主转入以章回小说为

主。

“四大奇书”在所属的各类题材的小说中独占鳌头:《三国演义》 是小说史上的第一部长

篇小说， 也是历史小说的典范； 《水浒传》 既是第一部描写农民起义的作品， 也是一部

英雄传奇的典范； 《西游记》 (吴承恩)既是第一部长篇神魔小说， 也是一部神魔小说的典

范；《金瓶梅》 既是第一部写世情的小说， 也是第一部由文人独力创作的小说。

（5）清代小说：四大类别——拟古派、讽刺派、人情派、侠义派。拟古派《聊斋志异》

蒲松龄，讽刺派《儒林外史》吴敬梓。 四大谴责小说——李宝嘉 《官场现形记》、吴沃尧 《二

十年目睹之怪现状》、曾朴《孽海花》、刘鹗《老残游记》。人情派《红楼梦》曹雪芹，达

到中国小说前所未有的成就。

3、教师介绍小说的基本构成要素。

内容：人物、情节、环境。

（二）设计意图

1、掌握小说艺术，培养对中国古代小说的热爱之情。

2、了解中国古代小说的发展历程，掌握小说的特点。

四、口语练习（练习法） （20分钟）

（一）教学组织

1、教师指定学生阅读《三国演义》片段，体味小说艺术。

2、师生点评。

3、教师补充讲解，点拨。

（二）设计意图

1、加强学生阅读练习。

2、师生共同点评，提高学生思维能力。

五、课堂检测（师生问答） （5分钟）

（一）教学组织

1、教师随机指定学生提问：①“四大奇书”包括哪些？②小说三要素是什么？

2、师生点评。

（二）设计意图

巩固所学知识，检测学生的学习成果。

六、总结 （5分钟）