小班音乐大皮球教案

小班音乐大皮球教案

【篇一：小班体育活动教案：皮球滚得快】

小班体育活动教案：球儿滚得快

活动目标：

1、练习将皮球从起点滚到终点，初步学习直线滚球和绕障碍物滚球

的方法。

2、在教师的语言提示和自己的尝试练习过程中，逐渐探索又快又稳

的滚球方法。

3、在活动中努力听清教师的要求，坚持将自己的球滚到终点，体验

游戏的快乐。

活动准备：

1、皮球人手一只。

2、系上丝带的椅子六把。

活动过程：

一、音乐游戏“大皮球”。

教师和幼儿边唱歌曲《大皮球》边玩大皮球的游戏。

二、学习直线滚球和饶障碍滚球。

1、尝试把球从起点直线滚到终点直线。

（1）教师：今天，大皮球又想和我们班的小朋友做游戏了，皮球想

从你们的面前一直滚到红线那里，小朋友你能帮助它们吗？

1、讲解游戏玩法：老师的手里有一个皮球，我把皮球往前扔，你们

要躲开我的皮球，不能碰到别的小朋友。

2、幼儿开展玩“躲皮球”的游戏。

3、引导幼儿把自己的皮球扔进筐子里，然后，带领所有幼儿坐在花

坛边或场地旁跟随老师的口令做放松腿部的动作。

幼儿在上学期学习的基础上，会拍大皮球了。对直线滚球和绕障碍

物滚球的方法。大多数幼儿能掌握，平时不愿动手的优优、田雨欣、

徐兰玲都愿意学习了。

活动反思：本次活动根据小班年龄特点，采用幼儿喜爱的“球”来进

行活动，在活动中让幼儿通过自身的实践探索，使不同能力的幼儿

在原有水平上都有所提高，达到了教师预期的教学效果和一定的身

体锻炼。但是，我们在活动中也可以看到在“滚球”的过程中孩子对

直线滚球掌握较好，在转弯的过程中容易出现“跑球”现象；还有就

是在滚球

绕大树“s”形走时控制球方面还要提高，减少撞倒大树的现象。总之

本节课孩子在欢笑、汗水中体会了体育活动带来的无比快乐！

【篇二：小班户外健康教案-《我会滚皮球》】

一、活动目标：

1、学习滚球的方法，提高手眼协调能力。

2、产生玩球的愿望和兴趣。

二、活动准备：

与幼儿人数相同的皮球若干。

三、活动流程

1、师生随音乐《玩具进行曲》一起做动作。

宝宝，你喜欢玩玩具吗？你都玩过什么玩具？（请幼儿自由回答）

明天的时候小朋友把自己喜欢的玩具带到幼儿园跟好朋友一起玩吧！

2、今天老师也给小朋友带了好玩的玩具，看看是什么？（出示皮球）

你想不想玩啊？（教师发皮球，一人一个）！提问：（1）宝宝，你

的皮球是什么颜色的？（2）皮球上有什么图案？

3、皮球宝宝还有好多的本领呢！咱们一起来玩一玩，看一看，皮球

究竟有什么本领！ 提问：你是怎样玩皮球的？（1）拍球：请小朋友

一起来学一学。儿歌“大皮球真正好，拍拍拍，跳跳跳，一会低，一

（2）拍接球：拍一下皮球，再用手接住。

（3）滚皮球：请两个小朋友一组滚皮球，边说儿歌：“对准你滚过

去，对准滚过来！” 皮球为什么会滚？

（4）地面转球：一只手转动球（原地转球、两腿间转球、转球走）

总结：皮球是圆圆的，圆圆的东西可以像四面八方滚动！

4、宝盒取“宝”

宝宝玩了会皮球累了， 今天老师还带来了一个宝盒，里面也有玩具，

你来猜猜是什么？ 老师请几个小朋友来摸一摸：儿歌“宝盒宝盒魔力

大，里面到底装有啥？请你快来摸摸 它！”教师边说儿歌幼儿边摸出

玩具：排球、篮球、足球，请小朋友说出名字，并说一说怎样玩！

四、活动结束：

现在咱们一起和这些玩具到院子里做游戏吧！

【篇三：大皮球教学反思】

小班歌曲《大皮球》的歌词和旋律都比较简单，比较适合小班幼儿

的教学，而且在平时

的活动中，幼儿对玩皮球很感兴趣。在歌曲的学唱过程中，选择与

孩子们生活中喜爱的事物

—大皮球”相结合，整个活动在老师游戏口吻带动下，可以让孩子们

的整个学唱过程显得更

为生活化、更为游戏化。在教学活动的开始，我先让幼儿结合经验

熟悉理解歌词，组织幼儿

学习歌词“看小猫和小狗给我们带来了什么呀？大皮球长得什么样呀？

你玩过皮球吗？皮球

可以怎么玩呢？拍的时候会怎么样的？”鼓励幼儿结合经验说说，拍

皮球的时候你有没有发

现什么秘密呀？还边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的

高呢？幼儿发现拍的轻球

度等方面对孩子提出恰当的要求。同时还要注意个人、小组、集体

相结合，即可以预防孩子

歌唱疲劳，又可以使孩子养成注意倾听他人习惯。

2、用多种多样的方式导入，激发幼儿兴趣。任何手段都是为了达到

目的而创造和采用的，

我们在进行教学的时候，可以用一种，也可以同时采用几种方法，

教学有法，但无定法。

3、充分运用各种感官，增强活动的乐趣。德国著名作曲家、音乐教

育家卡尔.奥尔夫提

出把语言、动作、音乐和表情紧密地结合在一起去进行教学，充分

发挥幼儿学习的主体性。

在歌唱活动中，我们也可以根据歌曲的内容、幼儿的能力，适当的

累加动作因素、语音因素、

给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引

导孩子们感受音乐中力度

及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。最后引申到各种

游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子！在

教师

的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，

借用拍皮球来给歌曲伴奏，

训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情

感体验，再一次体育游戏

给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地

品味着期间的乐趣，这正

1、“物”虽普通，切入点有新意“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键

词。在一物多玩的活动中即离不开 “物”，也离不开“玩”。在选择了

“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎

么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子

们从小班开始就能滚球、

拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌

握的技能，对孩子们来说

还会有兴趣吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，

结合足球，让孩子们学

习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。

2、这个活动紧扣“球”的主题 本次活动中的每一个环节都能紧紧围

绕“球”的主题而开展，这是我本次活动的亮点和

特色。 在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生

活，说出你所知道的球的

名称及它们的打法。因为对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活

经验和现代传媒的多渠道

影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我

们就来学学打这种球的姿

势。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的

智慧，要说出其他人没有

说过的球的名称，还要做出相应的打球姿势；二能梳理孩子们对球

的经验，三是在学练各种

打球姿势的同时，进行了合理的热身运动。在“一球多玩”的环节中，

通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形

式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的快乐。环节设计合

理，从一个人玩到两个人

合作玩，体现大班幼儿的学习特点，环节体现层次性与递进性。随

后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通

过创设、比一比

谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中快乐

学习，从而突破“在行进

中用均匀的力量踢球，听到口令后能用脚尖马上控制皮球”技能技巧

的学习与巩固，突破难

点。 最后，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活

动。

3、不足：难点突破可以更加精彩 从实际教学来看，对于“控球”这

个技能技巧的掌握，孩子们处于两极分化的状态，有

的孩子掌握得很好，有的孩子为了一味地控制住球，而让球处于超

低速状态。所以，我觉得

在难点突破方面，可以采取逐步推进的方法。一开始可以让两个孩

子站成一定的距离，合作

控制一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟悉。

然后再学习独立控制一个

皮球，比比谁的皮球最听话。篇三：乒乓球课教学反思 乒乓球课教

学反思乒乓球是小学体育教学的一项重要内容，通过询问了解大部

分学生的学习兴趣很浓厚，

男生的兴趣浓于女生，但由于学校场地少,上课班级多,学生人多，因

此学生的练习密度相对

较小。本次乒乓球的教学目标主要为初步掌握乒乓球的一些基本技

术，下面则是我个人本次

授课的教学反思。 1、教学方法要多样化 在教授乒乓球课的初始阶

段，因为大部分学生之前基本没有接触乒乓球，总会有这样那

样的毛病存在。乒乓球教学是以健身育人为首要目标，在对学生进

在此环节中时间安排合理，教师辅导到位，学生能自主体验学习，

教学效果较好，很多

学生认为打乒乓球就意味着只练习基本功，学生机械的反复练习。

其实根据儿童的生理特点

和心理特点，游戏才是他们的乐园。他们在练习中出现的“无精打采”

也正是因为教学方法

的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游

戏的手段来提高兴趣，使

乒乓球训练课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，练起来也

会生龙活虎。本次我就结

合所要学习的挡球技术动作，用两人台面对当球比多的游戏，还有

的运动项目之一，它不仅能提高学生灵敏、协调素质，而且能够培

养团结协作、遵守规则的

意识和习惯。

本期安排六年级进行篮球教学。作为六年级的教学，重点是巩固已

学篮球基本功，了解

简单的篮球战术，逐步发展学生灵敏、速度等身体素质，培养综合

运用所学技术的能力和学

习篮球技术的兴趣。在本单元教学中，我针对我校学生实际进行了

较为科学的教学设

计，取得了较为理想的效果，不过在教学中也暴露出一些问题。下

面就本单元的教学总结如

下：

1、充分发挥游戏的作用，激发学生学习兴趣。基本技术是篮球运动

的基础，也是本单元

的重点内容。但单纯的技术练习，内容枯燥、运动强度大，如果不

轻了教师的教学强度，也培养了学生相互帮助的意识和能力。

3、在教学比赛中，暴露出学生合理运用技术的能力较差。这除学生

技术能力限制外，教

师在教学手段上缺乏针对性也有直接关系。这就要求教师在教学中，

一定要重视技敁术的分

析，让学生认识各个动作在比赛中的运用技巧。

4、应加强学生对基本技术的重视程度。虽然教师通过游戏的手段进

行了基本技术练习，

学生的兴趣也较高，但学生忽视基本技术的现状没有得到根本转变。

这要求我们老师应做好

引导工作，如要让学生了解科比、詹姆斯等篮球巨星，他们都是有

扎实的基本功，才能做出

赏心悦目的动作。也只有这样，才能有效提高学生综合运用技术的

水平。篇五：《摸球游戏》

教学反思

《摸球游戏》教学反思 《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生

活。本节课通过游戏活动，引导学生投入学

习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体

验可能性的大小的合理性。

这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的，教学是

成功的。 还记得，

学校曾要求我们课改老师把自己对课改的认识与感受，用一句话来

描述。当时，我们调侃的

“名言”是“痛并快乐着”。“痛”是因为“前无古人，后有来者”。我们

必须每天思考，每天

探索，每天革新。在实践中体验酸、甜、苦、辣??正所谓“梅花香

自苦寒来”。而“快乐”

的源泉想必就是以下的原因吧。 学生学生活中的数学。小学低年级

的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，学习素材的

选取以

及活动的安排应当充分考虑到趣味性，使他们感觉学习是一件有意

思的事情。对孩子来说，

游戏就是生活，生活就是游戏。游戏是孩子们的天地，在游戏中可

以使孩子的各种能力得到

培养。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之

间的一种缓冲地区。本课

教学设计，从生活中提取源泉，做到了数学与游戏相结合，学生在

熟悉的生活情境中学习数

学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。如摸球游戏、

转盘游戏、设计摇奖活动

等，都是学生喜闻乐见的生活话题。 教师教生活中的数学。 “我想，

教书育人是教师教学的最高境界。怎样拉近数学与人和自然的距离，

使学生体