浅谈如何培养小班音乐律动

浅谈如何 培养小班音乐律动

摘要：根据《纲要》和《指南》精神，幼儿音乐艺术活动中的能力是在大胆

表现的过程中逐渐发展起来的，教师的主要作用在于激发幼儿感受美、表现美的

情趣，丰富他们的审美经验，使他们体验自由表达和创造的快乐。音乐律动活动

中，我们侧重对幼儿潜能的挖掘，着眼于素质能力的培养，同时紧紧抓住幼儿好

动、好玩的心理特点，从音乐特点出发，重视节奏，把动作、唱、节奏全面的结

合起来。在集体音乐律动活动中进行自我表达和人际沟通、协调，体验律动音乐

活动的乐趣。幼儿园音乐教育是为了让幼儿在音乐教育中受到美的熏陶，美化和

丰富幼儿的心灵，满足幼儿活动与交往的心理需求和情感需要，让音乐真正走进

幼儿的生活，使音乐成为幼儿生活中不可缺少的一部分和终身需要，激发幼儿生

命和智慧的活力，最终让幼儿全面和谐、健康快乐地成长。

关键词：音乐律动培养、健康快乐成长

各个部位，表现音乐中的节拍。如此反复变，反复练习，孩子们很兴奋，音乐一

变，马上交换动作，当我鼓励他们做的好时，他们高兴地围着我又蹦又跳。

正确感知乐曲的高低变化是感受音乐美的组成部分，但是单纯的听辨乐音的

活动很枯燥、抽象。我设计了小兔子与小鸭子比赛唱歌的游戏，形象生动，幼儿

感兴趣，易理解。我请一只“小花猫”与一只“小公鸡”比赛谁的声音高。“小

花猫”唱喵喵喵，“小公鸡”唱咯咯咯，请小朋友听，并说出谁的声音高，最后

全体幼儿都当小花猫、小公鸡，跟老师一起唱出高低不同的叫声。亲身体现控制

音的高低，兴致勃勃的唱，连最腼腆的小朋友都兴奋的学起小花猫走路的动作。

有的孩子，听音乐后还自发地用粗哑的声音唱低声，用尖细的声音唱高声，以他

们自己独特的方式表现音乐的高低。幼儿对学的音乐律动后，我结合形象动作培

养他们分辨感知乐音的高低，并且培养他们对音乐反映的敏捷性。通过简单的游

戏，孩子们提高了兴趣，听辨音高的能力也有了明显的提高。

二、通过游戏，培养幼儿认真倾听律动中出现的快慢节拍。

者要能照样学出来，才能参加游戏。否则，邀请者就要另请他人。孩子们都使劲

拍手，大声唱歌，希望别人邀请自己。有幸被邀请的幼儿皱着小眉头认真的学着

叫声。有的孩子学对了之后兴高采烈的扭头就跑，连“再见”都忘了说。孩子们

争先恐后的参加游戏，因为加深了游戏难度，要经过一番努力后才能参加，所以

孩子们的兴趣非常高。他们在发展对音长短的感受和表现力的同时，获得了自我

表现的机会，体验到了成功的喜悦，也为他们树立自尊心、自信心打下了基础。

三、创造情境氛围展开音乐活动。

即简单的故事及语言的引导。如幼儿适应性发展课程《夏夜音乐会》中，我

简单地创设蜜蜂与小兔子举行舞会的故事情景，并在情境中用声音模仿的“嗡嗡

声”及小兔跳舞时的“叮叮声”为运用塑料袋及玻璃瓶进行打击乐演奏创设良好

氛围。又如中班活动《小雨沙沙》中，教师通过创设种子发芽的情景并模仿“西

瓜”投手和“豌豆”投手的投弹动作及投弹时的轻与重，激发了幼儿学习的兴趣。

四、形象图谱推进音乐教育教学

要介绍了本活动的设计理念和设计思路。接着，陈老师以上述两个活动为例子，

从实践出发，深入地阐析了音乐的律动活动地创编以及关于幼儿园音乐活动的流

程。陈老师主要从活动的流程、韵律创编、合作形式等方面分析幼儿园音乐活动

中的相关问题及韵律教学实施流程。陈老师当时一个上午的培训，却让我收获颇

多，至今为止我一直都在按照她的那个音乐教学流程来进行音乐教学，她的音乐

律动也适合我们小班的年龄特点。培训回来后我下载了各种节奏感不同的律动音

乐，每天给孩子们听音乐做动作，久而久之，孩子们只要一听到音乐就懂得哪一

段音乐要配什么动作，而且跳得有模有样。

这次的六一文艺晚会，由于我上个学期能够很好地培养孩子们倾听音乐节奏

律动，所以排练一个星期下来，孩子们大部分都能够一听到音乐就自己舞起来，

看着孩子们沉浸在舞蹈音乐中的快乐，我觉得其实小班的音乐活动只要你打好了

基础，虽说万事开头难，但是渐渐地你会发现其实小班的倾听音乐方面大部分孩

子也是很有音乐天赋的。

幼儿身心发展的特点是变化大，对于不同年龄的幼儿，他们的发展水平和发

展需要也不一样。因此，幼儿对音乐学习的感知力、表演方法也不同。我们就应

该为幼儿提供不同的学习手段以满足他们身心发展的需求。例如，一片树叶在过

家家时可以当作青菜，在买东西时可以当钱用;一块木片，一会儿当手枪，一会

儿又当图形拼搭用。小班幼儿音乐游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像

1～2岁幼儿那样各玩各的。其次，小班阶段是规则和秩序感形成的敏感期。因此

将游戏化作为小班的音乐学习手段，会更适宜他们的学习特点，并且更能保护幼

儿敏感期身心得到良好发展。

参考文献