桂科版初中信息技术八年级上册全册教案

桂科版初中信息技术八年级上册全册教案

目录

第一单元第1课《输入数据》 ....................................................................................................... 2

第一单元第2课《编辑数据》 ....................................................................................................... 5

第二单元第1课《运用公式计算》 ............................................................................................... 9

第三单元第1课《数据排序》 ..................................................................................................... 14

第三单元第2课《数据筛选》 ..................................................................................................... 16

第四单元第1课《建立图表》 ..................................................................................................... 20

第五单元第1课《走进动画世界》 ............................................................................................. 23

第五单元第2课《探究动画原理》 ............................................................................................. 26

第五单元第3课《制作简单动画》 ............................................................................................. 28

第六单元第1课《动作补间动画》 ............................................................................................. 32

第六单元第2课《形状补间动画》 ............................................................................................. 36

第七单元第1课《引导层动画》 ................................................................................................. 41

第七单元第2课《遮罩动画》 ..................................................................................................... 47

第一单元第1课《输入数据》

1教学目标

1.了解Excel的功能和特点。

2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。

3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。

4.掌握输入和修改数据的方法。

2学情分析

由于计算机教室不同于普通教室,教师上课时学生面对的是电脑屏幕,

往往会在上课时不听老师讲课,私下里看与教学无关的信息。一进机

房,学生便象脱缰的野马,常常一节课下来声嘶力竭。因此,需要进一

步整顿纪律,做到象语文、数学、外语课一样组织教学

3重点难点

输入和修改数据的方法

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】1、情景导入

在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行统计。在Office2003中,

Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成

绩,人口,,运动会奖牌统计等等。

2

教师展示?2006年第十五届多哈亚运会?相关信息表格。请学生观察,

并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做

成右边漂亮的表格。

2【讲授】2、介绍Excel窗口界面

Excel它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出,能够

用形象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理功能,能

实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共

享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能

最强的电子表格软件。 特点:操作简易、处理功能强大。

教师可以个人信息资料表格为例,分析Excel窗口,请学生先观察分

析,并与Word的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之

处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿

等概念,介绍Excel中的?菜单栏?、?常用工具栏?、?格式工具栏?、?

编辑栏?、?工作表标签栏?等窗口组成情况。

3【活动】3、学生实践建立通讯录

(1)启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的,再进行尝

试:

①双击桌面上的?快捷方式?图标。

②执行?开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel

2003?命令。

(2)建立工作簿

3

当我们每次启动Excel时,系统将会自动为我们打开一个新的工作簿

,一般而言,一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表

中都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿

里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3,单

击Sheet1标签,就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为

活动工作表,可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1

比作一个练习簿,那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习

簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察,理解工作簿、工作表之

间的关系。

(3)输入和修改通讯录数据

以我们现在所能看到的Sheet1为例,它由许多矩形网格组成,这一个

个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格,这时,在它的周围出

现深色的矩形框,你可以在里面输入文字或数据,也可以修改该单元

格中已有的内容。

4【练习】3、教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论

完成／

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/

注意在活动中

5【测试】4、学生探究学习

学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。

6【作业】5、继续完善班级通迅簿的录入

把本班全体同学的通迅数输入到该通迅簿中

4

第一单元第2课《编辑数据》

1教学目标

知识与技能:

1、单元格的选定、编辑和修饰的基本方法。

2、利用填充柄快速输入数据。

过程与方法:

通过知识的迁移,让学生体验电子表格软件与文字处理软件菜单、界

面与操作的异同,总结在电子表格中单元格的选定、编辑和修饰的基

本方法和快速输入和编辑数据的方法与技巧。

情感目标:

通过师生间的交流,给学生以方法、以鼓励;通过自主实践让学生享受

成就感,树立自信心;通过各小组互相帮助来增强学生的团结、协作意

识。

2学情分析

本课的教学对象为八年级学生。Excel和Word之间,无论在菜单上,

还是在技巧上,都有相似的地方,学生们已经学习使用过,并不陌生。

教师可放手让学生进行探究,教师只在其中关键性的概念与界面元素

上加以讲解与引导即可。

3重点难点

教学重点:

掌握单元格的选定、编辑和修饰的基本方法。

教学难点:

5

掌握填充柄快速输入数据的技巧。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】导入

同学们,上节课我们已经学习了如何在工作表中输入数据,但是这样

的工作表还不完美,那么我们怎么才能让我们的工作表更加漂亮完美

呢?这就是我们接下来这节课要学习的内容——编辑数据。

2【讲授】新授内容

这节课我们就要学习如何对工作表进行调整、完善和修饰,如快速输

入数据、修改单元格内容、单元格合并、插入行、插入列、调整行高

或列宽、删除行或列、设置工作表边框线等。这些都是数据编辑的内

容。

Excel和Word的使用方法一样,操作规律都是先“选定”后“操作”。

(让学生先进行知识的积累,以便用于后面新课内容的学习,同时检验

学生的观察思索能力。)

3【活动】任务一

现在把同学分成8个小组,认真阅读课本中“做中学”1表1—6的内

容,然后动手操作,看看哪组同学完成得即快又好。

学生积极实践

师巡堂指导

1、选定一个单元格

6

操作:单击需要选定的单元格,或用键盘上的方向键移动到活动单元

格,使其边框线变粗变黑。

2、选定连续的单元格区域

操作:选定B2:C4的两种方法(1)单击单元格区域左上角的单元格B2;

按住鼠标到单元区域的右下角C4。(2)单元格区域范围较大时,可同

时使用鼠标和键盘。单击左上角单元格B2,再按住Shift键,同时单

击右下角单元格C4。

3、 选定不连续的单元格区域

操作: (1)选定其中的一个单元格或一个单元格区域。(2)按住Ctrl

键不放,依次选定其他单元格或单元格区域。

4、 选定整行

选定相应行号

5、 选定整列

操作:选定相应列标

6、 选定整张工作表

操作:单击行号与列标在左上角交叉处的全选按钮。

让学生演示

师点评

师演示、小结

(本环节意在培养学生的主动探索的学习习惯,培养学生的自学能力,

提高综合素质。尽量放手让学生独立尝试,老师加以点拨和引导,让他

们体验探索乐趣,增强自我学习意识.)

7

4【活动】任务二

(1)师讲述填充柄的用途。

师演示

(2)同样把同学分成8个小组,认真阅读课本中“探究”一的内容,然

后动手操作。

学生积极实践

师巡堂指导

师小结

(据以往的教学经验,这部分内容学生掌握起来比较困难,做练习是易

出错,因此作为难点来突破。教师借助网络进行电脑演示,使学生直观

地学习。)

5【练习】随堂练习

同样把同学分成8个小组,认真阅读课本中“探究”二的内容,然后动

手操作。

6【活动】任务三

师演示“做中学”2表1—7的内容。

7【测试】马上行动

运用所学知识,设计一张独特而漂亮的联系卡。完成后在同学之间互

相欣赏各种的作品。

8【作业】课后作业

通过学习,归纳出填充柄的功能。

8

第二单元第1课《运用公式计算》

1教学目标

知识技能目标:了解EXCEL中公式的定义和构成,能设计公式并能正

确输入公式,掌握公式复制的方法,并学会利用公式对EXCEL工作表

中的数据进行分析计算。

方法技能:在任务驱动、自主探究、互助合作与老师点拨中掌握公式

的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的

分析,培养学生解决问题的能力。

情感态度价值观:学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快

速、准确的计算中,体验感受成功的喜悦,获得学习的自信心,增强学

生学习计算机知识的兴趣。

2学情分析

Excel 工作表前面已经上了三节课,所以学生对Excel 工作表已经不

陌生,特别是在前三节课已经学习了单元格地址的表达方式、单元格

的复制方法及填充柄工具的使用,行列的删除及插入,为本节课公式

的输入及公式复制的方法打下了基础。

3重点难点

了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的复制等,并能通过EX

CEL中的公式准确、快速地进行计算。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

9

1【导入】 一、竞赛导入激兴趣

师:上一节课我们学习了电子表格数据的输入,并让同学们制作了我

们班的学习成绩统计表。同学们还记得成绩统计表有总分和平均分这

两项内容吗?

生答:记得

师:那用什么方法来计算呢?

生:口算,心算,笔算

教师出示“246班成绩统计”表格,请同学们用刚才说过的这些方法

来计算一下总分,限时一分钟,看哪位同学是计算高手。

由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的,那么在EXCEL中会

不会有更好的方法呢?这节课我们就一起来学习在EXCEL中如何利用

公式对数据进行分析计算。现在我们就开始学习EXCEL中公式的输

入。

2【讲授】 任务一：认真观察教师在EXCEL中计算“246班

成绩统计表”总分的方法，总结归纳出教师的操作步骤。

1.学生回答后教师总结归纳在EXCEL中计算“246班成绩统计表”总

分的步骤。

创建公式 [创建公式步骤:(1)选定需存放总分的单元格(演示中指

定一个单元格)(2)输入公式 (3)回车确定。

教师随机讲解在EXCEL中“公式”的含义:公式就是在EXCEL中对数

据进行计算的式子。

2.师生共同探讨总结输入公式的格式。

10

公式的格式:<=>[<单元格应用位置><运算符>,<单元格应用位置><运

算符>……]

特别强调:公式都是以等号开头,等号后是由操作数和数学运算符号

组成的一个表达式。比如“=B3+C3+D3”表示求B3、C3、D3三个单元

格的数值的和,“=D3-D2”表示求D3和D2单元格的数值差。

教师随机讲解:计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一

定的差别:(课件展示)

运算符 计算机中的数学运算符 普通的数学运算符

加 + +

减 - -

乘 * ×

除 / ÷

计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念,只有括号

( )

活动3【活动】任务二：课本21页的探究活动，请同学们调出“天

气日报”并运用老师所讲的方法计算各城市的温差。

1、以小组为单位,让学生按课本21页的操作A和操作B两种方法,

自主探究两种不同操作方法的区别,进而掌握公式复制的方法。

2、学生操作计算,老师巡视,搜集并随机出示学生遇到的困难,激发学

生思考,并请优生辅导

3、请个别学生上来演示两种不同的操作过程。

11

4、师生一起总结在公式中用单元格地址代替具体数值的好处:

运用公式时不要直接输入某个单元格的具体数值,而应尽量使用单元

格地址,这样就相当于输入了计算方法。当相关单元格的数值改变时,

因为公式没有改变,则结果会自动作相应变动。

4【活动】任务三：完成“246班成绩统计表”，计算出每个同

学的 “总分”和“平均分。

1、让学生用任务二学到的计算方法来计算(老师巡视指导,并提示:

先求出每个同学的“总分”,再用总分除以科目总数。公式中用到的

除号,应该用“/”代替。)

2、请操作最快的学生演示其操作步骤,之后老师再重新讲解操作一次,

照顾基础比较差的学生。

3、让没完成任务的同学继续操作,已经完成任务的同学可做拓展知识

部分的操作。

5【练习】拓展知识

给成绩统计表的平均分保留一位小数点。(参考课本23页第一段的提

示完成)

除了这个计算方法之外,还有什么方法能更快速的计算出所有同学的

“总分”和“平均分”呢?引导学生观察常用工具栏中的自动求和公

式“∑”右边下拉按钮的平均值函数,并演示平均值函数的操作方法,

引出下一节课的学习内容:运用函数的计算。

6【讲授】小结

本节课我们主要学习了两个内容:

12

(1)电子表格公式的格式:<=>[<单元格应用位置><运算符>,<单元格

应用位置><运算符>……]

(2)公式的复制:A、选定公式所在的单元格

B、按鼠标左键拖动自动填充柄到目标单元格

7【作业】布置作业

用自动求和函数及平均值函数算出246班成绩统计表的总分和平均

分。

13

第三单元第1课《数据排序》

1教学目标

1.使学生掌握排序的操作方法;

2.体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的信息,渗透爱国教育;

3.培养学生处理数据的能力。

2新设计

了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法。

3学情分析

多数学生学后没有加强巩固,学生掌握的情况很不理想,参差不齐。只

有部分学生家中有电脑,上机机会相对多一些,操作比较熟练,大部分

学生上课时间听课,课后就没有机会练习巩固,所以,大部分学生对所

学知识操作生疏。

4重点难点

重点:排序的操作方法。

难点:设置主要关键字和次要关键字排序。

5教学过程

5.1

第一学时

教学活动

1【练习】对“天气日报表”中的数据进行排序

(1)选定参加排序的数据区域A2:I23

(2)设置排序对话框。打开“数据”菜单,单击其中的“排序”命令,

弹出“排序”对话框。

14

在其中的“主要关键字”列表框中选择“最高气温(℃)”,并选中“降

序”,在“我的数据区

域”下,选中“有标题行”。

(3)单击“确定”按钮,表中数据行“最高气温”值即按从高到低调整

了顺序,如课本图3-3

所示。

2【作业】对天气日报表排序

将图3-3的“天气日报表”中的数据“最高气温”值从高到低排序,

当最高气温相同时,温差小的城市排在前面。

通过分析得出,排序关键字有两个,即主要关键字“最高气温”和次要

关键字“温差”,如图3-4所示。

15

第三单元第2课《数据筛选》

1学情分析

EXCEL表格基础知识与操作的教学,对EXCEL表格中的数据分析与统

计具备了一些的能力。但学生在现实生活中接触过的数据统计较少,

实际运用方面还没有形成一定的思维方式。如何引导学生将所学知识

运用到实际问题中来时这节课的难点。加上学生之间对EXCEL表格操

作的熟练度各有差异,也易导致任务完成的程度与质量上会出现明显

区别。

这些都是我们在课堂教学中须考虑到的问题。

2重点难点

重点:活用EXCEL表格公式、函数、排序、筛选等功能。

难点:对数据分析之后如何活用已学知识进行Excel表格的具体操

作。

3教学过程

3.1

第一学时

教学活动

1【导入】场景导入 （2分钟） 提前发放“今天我当老板”

包括： “今日任务”工作簿、 EXCEL表格实际操作

师:通过之前一段时间的学习,我们了解了EXCEL表格的基本功能,掌

握了EXCEL表格中的一些基本操作。

预测身高 公式、函数

排名 函数、排序

16

选出优秀考生 筛选

师:在现实生活中,我们常常运用EXCEL表格来分析和统计数据。

今天就由在座的同学自己来当一次老板,解决学校小卖部的进货问

题。

2【讲授】想一想 解决问题的具体过程。 （3分钟）

“今天我当老板”文件夹参考“小卖部情况数据表”来思考以下问题。

情况与要求:学校小卖部三天进一次货,现打算采购一批供老师学生

购买的食品,你认为应该从哪些方面去考虑?零食批发单样至少100

份以上才能按批发价购买。小卖部现有流动资金为:2000元。

注意提示学生思考的方向。

3【讲授】说一说 （5分钟）

提醒学生完成“任务表”的填写。

4【讲授】活用EXCEL表格 （3分钟）

1、我们如何知道那种商品缺货呢?

2、进货的件数最小为100件,那么如何将缺货的100件以上的商品筛

选出来?

3、如何件数商品纯利润?

4、统计批发商品的总价不能超出可用资金。

教师引导学生上台演示统计全过程。

5【讲授】算一算 （10分钟）

师: 好,根据之前我们讨论的内容,现在请各组同学运用EXCEL表格

分析与统计已知数据,然后找出你们小组打算批发采购的商品。

17

6【讲授】拓展 （5分钟）

1000元资金,共计了使用资金为3000元,我们应该如何计算?

100的商品后应优先考虑什么类型的商品?缺货量接近100的商品,出

来考虑缺货量外海应该考虑利润多的商品。

安排为课后练习。

7【练习】练一练 5分钟

1、在电子表格进行运算时,公式与函数的开头都应先输入( )

A、: B、= C、——、 D、(

2、使用的求和函数是

A、MIN B、IF

C、AVERAGE D、SUM

3、有关“筛选”以下说法错误的是

A、筛选功能在数据菜单下;

S、筛选是将一部分数据留下了其余不符合要求的数据都删除了;

G、筛选既能规定范围也能规定为具体数据;

D、筛选中条件是能够叠加的。

4、有关“排序”说法正确的是

A、排序只能够按数字大小排,比如姓名是不能够排序的;

B、直接选择排序命令就可以自动锁定表格进行排序;

C、从大到小排是按照升序排序就可以了;

D、想让表格按照什么数据进行排序就在关键字中选数据的列(行)标

或名称即可。

18

8【活动】学生小结 （5分钟）

灵活运用了Excel表格中公式、函数、筛选、排序4个知识点;

提高了分析统计数据的能力;

3. 培养良好分工合作的习惯。

第四单元第1课《建立图表》

1教学目标

(1)、感受图表在数据表达中的直观化、立体化等特点。

(2)、掌握利用“图表向导”建立图表的基本方法。

(3)、能根据问题选定源数据和选择图表类型(柱形图、饼图和拆线图)

2学情分析

学生分析:学生在这一主题主要完成“信息表达、发布和交流”这样

一个任务,图表的学习对于学生来说是新奇且陌生的。学生会点击“图

表向导”中的“下一步”很快建好一张数据表,但容易忽略过程中很

多图表的设置,比如系列产生、标题、坐标轴、网格线、图例、数据

标志等。因此在学生动手建立图表时,在设置时可在任务中增加对图

表设置的要求,比如

内容分析:数据描述的方式有多种,文字、表格、图表等都可以,它们

各有优缺点,都是日常生活中的常用方式。图表的优点在于更加直观

清晰,而且同样的工作表数据,用不同的图表类型表示,可以得到不同

的分析角度,这就是信息加工和表达的多元性问题。

本节课先是通过分析“2012年伦敦奥运会奖牌”的案例,让学生感受

图表在数据表达中直观化、立体化等特点,通过“做中学”掌握利用

“图表向导”建立图表的基本方法,再通过完成“马上行动”中“建

立第二次人口普查和第五次人口普查的饼图”和“建立第二次到第五

20

次人口普查中大学人数的折线图”巩固建立图表的技能,同时归纳出

不同图表类型的特点,并通过为“城镇居民家庭平均每百户耐用消费

品拥有量”表设计三个不同的问题,分别建立柱形图、饼图和折线图

来培养学生选择图表的能力。任务的最后还设计了“拓展”,让学生

了解更多的图表类型。

3重点难点

教学重点:

(1)、图表的特点。

(2)、图表建立及数据源、图表选项的设置。

(3)、柱形图、饼图、拆线图的特点及合理选择

教学难点:

(1)、建立图表时数据源、图表选项的设置。

(2)、分析问题选择恰当的图表类型来说明问题

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】感悟案例，揭示目标

教师:出示“2012年伦敦奥运会奖牌统计”工作表,并提问:怎么样可

以知道世界各个洲的体育运动水平?

学生:观察后让一名学生演示解决问题的过程

教师:再展示 “2012年伦敦奥运会各洲奖牌统计” 图表并提问,两

个表中哪一个可以更直观地看到我们想要的结果?

21

学生:观察两个表并交流看法

教师:小结图表在信息表达中的特点,并揭示本节学习目标:建立图表

2【活动】跟随向导，摸索中学

学生:自学教材第53页的“做中学”,掌握利用“图表向导”完成建

图的步骤

教师:巡视指导,发现问题,针对可能出现的以下重点、难点问题进行

讲解:

1、图表源数据的选择。

2、图表类型的选择。

4、 图表系列产生。

4、图表选项设置。

5、图表位置。

3【作业】实践巩固，熟练技巧

自学任务:

1、建立第二次人普查和第五次人口普查的饼图,从两张图的对比中你

看出了什么?(课本第55页“马上行动”)

2、如果要反映第二次到第五次人口普查中“大学”人数变化,应该选

用哪个图表?为什么?(课本第56页“马上行动”)

4【测试】拓展提高

提高任务:

根据“城镇居民家庭平均每百户耐用消费品拥有量”表,设计三个不

同的问题,并分别建立柱形图、饼图和拆线图来说明问题。

22

第五单元第1课《走进动画世界》

1教学目标

1.学习动画原理和动画分类;

2.了解常用动画软件;

3.理解矢量图与位图的概念

2重点难点

动画类型的分类

3教学过程

3.1

第一学时

教学活动

1【导入】

播放《忍者神龟》动画视频3分钟,让学生认识动画。引出本节课主

题:走进动画世界

2【讲授】了解动画原理

动画是通过连续播放一系列画面,给人的视觉造成连续变化的图画效

果。生物学已经证明,人类具有“视觉暂留”的特征,即看到一个物体

后,人眼将残留这个物体的影像,在1/24秒内不会消失。利用这一原

理,在一幅画对视网膜产生的视觉没消失前播放下一幅画,就会给人

造成一种流畅、动态的视觉变化效果。

3【活动】探究动画分类

23

从技术手段上,动画可以分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机

为主的电脑动画。观看下列4部动画片片段,辨别它们属于哪种动画

形式:

1.《张飞审瓜》 (皮影动画)

2.《猪八戒吃西瓜》 (剪纸动画)

3.《九色鹿》 (平面动画)

4.《忍者神龟》 (三维动画)

4【讲授】常见动画制作软件

1． Animator是GIF动画制作软件,能产生二十多种 2D 或 3D 的动

态效果,多用于制作网页动画。

是平面动画设计软件,所制作的矢量动画,具有体积小、直观

动感、互动性强大等诸多优点。

3. COOL 3D是文字动画软件,可以为您的文字、形状制作出醒目的

三维效果。

4.3ds Max是三维动画制作软件,广泛应用于广告、影视、工业设计、

建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学、工程可视化等领域。

5【讲授】位图与矢量图

位图是使用颜色点来描绘图像的,把这些点进行不同的排列和染色以

构成图样。当放大位图时,可以看见构成整个图像的无数单个方块。

矢量图是使用直线和曲线来描绘图像的。当对矢量图图形进行编辑时,

实质是对描述形状的线条和曲线进行修改,当其大小改变时,画面的

质量不会因为外观的改变而受到影响。

24

6【活动】位图与矢量图的区别

详见ppt中第十页的内容

7【活动】阅读

阅读课本70页中的《阅读》和《技术与社会》

第五单元第2课《探究动画原理》

1教学目标

在FLASH教学中,侧重于学生的理解能力及应用能力的提高,根据学

生的认知特点,心理规律,我们把教材中的重点、难点及关键点进行分

解。贯彻学生自主学习的学法进行教育,让学生通过实践操作,来理解

掌握本堂课的内容,达到教学目标。

认知目标:理解FLASH基本动画原理,掌握FLASH中帧、关键帧、层的

概念。

能力目标:通过对FLASH逐帧动画原理的理解,引导学生对动画的制

作的兴趣。

情感目标:利用上机分组操作,培养学生的协作与团队精神

2学情分析

由于中学生普遍存在理解力不强,动手能力较强的特点,故本堂课是

以“学生为主”,让学生主动学,抓住学生的注意力,达到让学生真正

手动、脑动这一目的。取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以例子

讲解,引发学生思考为主要方法。

3重点难点

教学的重点:FLASH逐帧动画原理的理解。

教学的难点:区分普通帧、关键帧。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

26

1【导入】教学环节

1、复习导入,复习上节的FLASH布局界面,播放简单FLASH 来导入动

画原理。

2、教师播放FLASH 《flower》,用屏幕投影显示操作,讲解FLASH的

动画原理。

3、讲解普通帧、关键帧。普通帧又分为普通实帧、空白普通帧。关

键帧又分为关键实帧、空白关键帧。

4、通过FLASH实例讲解普通帧,关键帧的区别,在知识的讲解结构中,

由静态单层到动态单层,这样符合学生的认知规律,循序渐进的把知

识点一层一层深化,关键帧讲解注意为后面的形变动画做铺垫。

2【活动】作业

1.理论作业:用自己的话简述Flash逐帧动画原理。

2.实践作业:① FLASH的启动。②打开任意一简单FLASH,熟悉普通帧,

关键帧,并试着自己做逐帧动画。

27

第五单元第3课《制作简单动画》

1教学目标

1.理解动画原理。

2.了解Flash动画软件窗体结构,掌握软件的基本操作方法。

3.知道帧、与关键帧的含义。

4.学会用绘制的图形、插入、编辑关键帧来制作“逐帧动画”。

2教材分析

本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种最

简单的动画手法,它的产生原理是利用人类的视觉暂留,当一张张不

动的但又逐渐变化着的画面以一定速度连续播放时,动画就产生了。

“逐帧动画”是所有动画软件必须具备的功能,是动画制作的基础。

掌握本节内容可以让学生做出许多生动有趣的动画,提高学习热情,

也为今后的学习打下坚实的基础。

3重点难点

重点:用绘图工具制作“逐帧动画”的方法。

难点:Flash动画的基本常识的理解。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】一、导入

导入语:同学们,在现代社会,动画已经成为人们娱乐、休闲或者广告

宣传、艺术创意甚至情感交流的一种形式。比如我们用的QQ表情。

28

我们来欣赏下可爱的QQ表情(多媒体展示)。同学们,你们想不想也制

作一个这样的小动画呢?

提问:(一)这个小动画是怎么形成的?

(二)在动画制作软件里,每一幅静态画面称为什么?(称为帧)

显而易见,所谓逐帧动画,就是将每帧不同的图像连续播放,从而产生

动画效果。

好,下面我们来认识一个非常出名的软件——Flash,它是目前比较

流行的平面动画设计软件,用它制作的动画文件即生动文件又小,非

常适合因特网上传输。所以同学们在网上看到很多动画的广告、MTV

等都是用它来制作的。

2【讲授】二、以旧学新

(1)认识Flash软件

请同学看我打开的Flash软件,从小学到初中,同学们已经学习过很

多个软件,有没有发现很多软件有相似之处呢?比如都具有菜单栏、工

具栏、编辑窗口等。接着我们再认真看,

工具栏——与“画图”软件、Photoshop软件类似。

图 层——与Photoshop软件类似

时间轴——与“Animator”软件的帧面板相似。

通过知识迁移,我们感觉新学的软件并不是那么地陌生,可以较快地

接受。

(2)通过练习认识Flash的基本常识

(演示法、案例教学法讲解)

29

教师展示“逐帧动画”典型事例──“骏马飞奔”Flash动画,演示

操作过程。

在操作过程中,注重讲解“帧”、“关键帧”、“空白关键帧”等Fl

ash基本常识

知识点:

1.导入图片。

2.插入关键帧。

3.插入帧(F5)的应用。

3【活动】总结逐帧动画特点

“骏马飞奔”是一个典型的“逐帧动画”效果,通过这个动画我们可

以看出,它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张

图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放,就形成了动画

效果。

4【练习】四、创作作品，学生动手实践

通过老师刚刚的演示,相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经

有了一定的认识,好,在新年即将来临之际,让我们利用所学习知识,

拿起你手中的鼠标和键盘,放飞你心中的祝福与希望,为我们家人、老

师、同学,送上你最诚挚的祝福!

在创作过程中,请大家注意我们的评价标准,我们比一比谁的创意新、

谁的劳动美。同学们请看以下几点要求:

(1)自备素材,自由创作。充分利用工具栏,秀出自己的绘画水平。

(2)利用插入“图层”,让作品更有层次,图文并茂,动静结合。

30

(3)可以小组合成完成,时间为8分钟。

(4)完成后保存为“机号姓名.fla”并发送到教师机。

5【测试】五、展示作品，师生互评

1.先给出自我评价表,传给每位学生机器中,以便学生进行自我评估。

2.选择部分有代表性的作品进行展示,分别从动画创意、使用技术、

动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的

方法和技巧,对优秀作品给予表扬,对不足的作品给予鼓励。

作品相互的展示交流,互评互进,取长补短。

6【导入】六、作业（课后延伸）

作业: 请同学们将学习生活中的一组动作,做成逐帧动画。

(有兴趣有时间的同学可以提高学习)

7【导入】七、【教学反思】

整个教学以学生为主体,学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、

协作交流,完成知识的意义建构,提升自身的审美情趣。同时注重联系

生活,激发学生的学习兴趣。

不足:在创作作品时,有学生操作的失误,有概念的混淆,需要在以后

的学习和练习中不断纠正、强化。

31

第六单元第1课《动作补间动画》

1教学目标

主要让学生理解 “动作补间”动画的制作原理,掌握“动作补间”动

画的制作步骤。也要为后面的形状补间动画以及遮罩动画的学习作一

个知识铺垫,本节内容在整个单元中起着承上启下的过渡作用。

2学情分析

兴趣是最好的老师,信息技术教学亦是如此。七年级的学生已经掌握

了一些信息技术基础知识以及计算机操作技巧,经过前面几节课的演

示学习与实践操作,大部分学生都完成了逐帧动画“小鸟会飞了”等

动画的制作,并且有一部分基础好的学生独立创作了一些动画,直观

的体会到了自己制作的flash真的“动”起来,这使学生心理上有一

种前所未有的成就感,对动画制作产生了浓厚的兴趣,滋生了学好fla

sh的欲望。

3重点难点

教学重点:制作动作补间动画的一般步骤和方法。

教学难点:动作补间动画的制作方法

4教学过程

教学活动

1【导入】（一）创设情境，激趣导入：

教师提问:同学们喜欢去旅游吗?大家知道我们附近有什么地方可以

旅游吗?

学生回答。

32

教师展示“光合谷”照片,介绍具体位置。引出“我们怎么去?”——

自驾游,继续提问“你会开车吗?”,学生肯定是不会的,所以引出主题

“我是小司机”——制作动作补间动画。

(设计意图:通过旅游,激发学生的学习兴趣)

2【讲授】（二）教师演示，初步讲授：

教师讲解:动作补间动画是flash的基本动画之一,表现同一个对象

在场景中的运动变化情况。观看实例:会跑的小汽车。

讲解:什么是动作补间动画,操作步骤

动作补间动画,就是在起始帧上放置一个元件实例,然后在结束帧中

改变这个元件实例的属性,再让Flash根据两者之间的差值创建动

画。只要确定了起始帧和结束帧的内容,那么Flash就可以把中间的

过程补充完整。

创建动作补间动画的方法步骤:

确定起始帧:在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关

键帧并设置一个元件。

确定结束帧:在动画结束的地方创建或选择一个关键帧并设置该元件

的属性。

创建动画:单击开始帧,在“属性”面板上单击“补间”旁边的小三角

按钮,在弹出的下拉列表中选择“动画”选项,即可建立动作补间动画

参照导学案的操作步骤:

(1)打开flash8,将素材导入到库中备用。(文件——导入——导入到

库)

33

(2)将小汽车图片放到舞台上,时间轴里的空白关键帧自动转化为关

键帧(确定起始帧)。

(3)在舞台上,把小汽车图片转化为元件,类型设置为图形。(在图片上

点击右键——转化为元件——选择图形)

(4)在时间轴上45帧的地方插入关键帧(确定结束帧)。

(5)再将所有帧选中,在下面属性面板中“补间”设置为动画。

(6)控制——测试影片。文件——保存。

3【练习】（三）任务驱动，学生操作：

下面同学们就分组尝试一下制作动作补间动画,完成任务一。向学生

下发“任务单”和“知识加油站”。展示第一个任务:模仿制作动作

补间动画“会跑的小汽车”。

学生操作,制作补间动画。教师在巡视中回答学生的各种疑难问题,

并注意总结学生在操作中的共性。

4【活动】(四)层层深入,拓展提高：

学生根据操作提出问题:小汽车动起来了,可是很奇怪,轮胎却没动,

看上去很假。

根据学生的操作,教师引导学生继续学习,大家看到的小汽车没有真

的动起来,动起来的汽车有什么特点?学生回答(轮子会动)

(教师提示)我们就让小汽车的轮子转起来,提示大家,在“属性”面板

里有“旋转”方向,考虑汽车的前进方向,然后确定,让学生具体操作,

参照“知识加油站”里的步骤和方法。

34

布置第二个任务:制作“小汽车真的跑起来了”的动画,添加图层,美

化版面。

学生继续操作,完善作品。

学生演示,教师更正:

根据学生的操作,教师在巡视过程中发现很多问题,例如:在整个动画

过程中,轮子转的太慢,只有一周,轮胎层没有加锁等等。

教师讲解操作,学生认真学习,比较和自己的做法有什么不同,及时纠

正。

5【活动】(六)作品点评,总结本课：

通过本次课的学习,我们了解了flash中动作补间动画的制作方法和

步骤。

注意两点:第一,动作补间动画的起始帧和结束帧都要是关键帧;第二,

动作主体都要是元件的形式。

35

第六单元第2课《形状补间动画》

1教学目标

知识与技能:理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别,掌握

“形状补间”动画的制作方法。

过程与方法:通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和

团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。

情感、态度与价值观:通过画面设计与加工提升学生的审美能力,树立

正确的审美观。。

行为与创新:培养学生自主探究能力以及自主创新精神。

2学情分析

学生已经掌握“逐禎动画、动作补间动画”的制作方法,并对动画制

作有了很大的兴趣,都想做一些以前常见但又不会做的动画效果,学

生的学习积极性很高。

3重点难点

"形状补间”动画的制作方法,能够区分“形状补间”动画与“动作补

间”动画。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】形状补间动画

36

师:请同学欣赏“球体的运动”、“人”、“圆形变成正方形再变成

五角星”的两种动画,它们分别是由动作补间动画、形状补间动画做

成。

生:欣赏动画。

师:你们知道这三个动画分别是什么类型的动画吗?它们的动画效果

有什么不同呢?请同学们打开源文件,分别看看这三个动画的时间轴、

属性面板中的“动画类型”有什么不同。

生:欣赏动画,查看动画源文件。思考问题。

师:分别请不同的同学回答它们的时间轴、属性面板中的“动画类型”,

还有它们的动画效果有什么不同?

生1:回答,第一个动画的时间轴是有一段蓝底双箭头,而第二个、第

三个动画的时间轴是有一段绿底双箭头。

生2:回答,第一个动画的属性面板中的“动画类型”是“动作补间动

画”,第二、第三个动画的属性面板中的“动画类型”是“形状补间

动画”。

生3:回答, 说不出这三个动画的效果有什么不同

师:同学1、同学2的观察都很不错,都讲得很对,这三个动画的效果

有什么不同呢,我们来仔细对比一下。 “球体的运动”显示的是一

个球体从左边移到右边,它的形状并没有改变,它改变的是物体的位

置,是一种动作补间动画。而“人”、“圆形变成正方形再变成五角

星”的这种两种动画是物体的形状或颜色在慢慢地变化,这种变化是

形状补间动画。形状补间动画就是我们今天这节课就要学习的内容。

37

2【讲授】形状补间动画

师:上一节课我们已经学会了制作“运动补间动画”的制作方法,那么

“形状补间动画”的方法是不是跟“运动补间动画”的制作方法一样

呢,请同学们大声朗读课本第23页的第二段,并思考以下几个问题:

(1)什么是“形状补间”动画?(2)制作“形状补间”动画的主要步骤

是哪几步?

生:学生大声朗读课本,并动手在课本中找出与问题相关的内容。

师:请同学们来回答一下刚才的问题。

生:根据课本内容进行回答相关问题。

师:强调制作时需要注意的内容,操作时要将变化前的图形和变化后

的图形分别绘制在两个关键祯上,而且图形必须要打散,并且在变化

前的关键帧处设置动画属性为“形状补间”。

师:现在同学们能自己按照课本的提示尝试制作“人”的动画吗?

学生:自主尝试制作动画,边看书上的操作步骤边结合计算机上的软

件加以制作。

教师在课堂进行巡视,指点个别有困难的学生,注意发现个别做得优

秀的学生。请有代表性的学生加以演示。

师:请几位同学来尝试演示一下你的制作过程好吗?

学生到教师机前来演示动画制作过程,在演示操作的过程中边说边操

作,当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适机提醒学生注意关键

点,如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择

等。

38

教师对示范操作的学生进行简单小结与补充,特别要强调有关操作解

说方面的情况。

(设计意图:由刚才欣赏的动画来激发学生进一步学习的欲望,通过让

学生阅读课本内容及自主探究尝试,培养学生自主探究的能力;通过

用语言表述软件的使用过程,锻炼学生的语言表达能力;通过欣赏动

画,提高学生的审美水平。)

3【活动】形状补间动画

小组合作交流,应用“形状补间”的操作步骤,制作 “鲜花盛开”的

动画。

师:刚才同学们都按照课本的提示制作了“人”的动画,并且也观看了

几位同学的演示操作,都对“形状补间动画”有了一定的了解,现在就

以“鲜花盛开”的动画来继续深入学习“形状补间动画”的操作步骤。

现在我们以4人为一组,并选出组长,由组长组织讨论怎样制作动画,

讨论完后再操作。

生:分小组进行活动。

师:到各个小组巡查或个别辅导学生,并汇总学生容易碰到的问题。

生:到教师机来演示操作

师:针对大部分学生容易碰到的问题再强调。

生:继续完成任务。

4【测试】形状补间动画

通过成果展示,评出动画之星

师:选几个比较好的作品进行展示,请其他同学进行评价打分

39

生:针对作品进行评价打分

师:给予必要的补充和讲解

师生:给获得最高分的作者,授予“动画之星”,并给予热烈的掌声。

(设计意图:通过成果展示,加深学生学习动画,提高学生欣赏动画的

水平,激励学生勇于争锋的精神,提高课堂教学效率。)

第七单元第1课《引导层动画》

1教学目标

1)知识目标

了解引导层的作用、内容和图标

掌握引导线的绘制要点

掌握引导层动画的制作要点

2) 技能目标

掌握创建引导层的方法

掌握引导线的绘制方法

掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

能通过模仿完成相关动画的制作

3)情感目标

激发学生学习信息技术的兴趣

培养学生动手能力和创造力,体验成功的喜悦

2学情分析

学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面,以及层、帧、元件的

概念,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外

部导入文件到库。针对本节的内容,通过自主学习和教师指导,要求学

生基本能完成引导层的制作和应用,对于程度较好的学生,要求能独

立完成课后的练习,而对于程度较差的同学,在自主学习的过程中,教

师给予适当的个别辅导,并在Moodle平台上提供的视频录像,提供他

们自主学习的空间和材料。

41

3重点难点

重点: ①引导层动画的制作方法和要点

难点: ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径,在被引导层中设置动

作补间动画

②能够将对象吸附到引导线的起点和终点

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】组织网上实时调查，回顾学习flash的感受

学生各自用自己的用户名登陆Moodle课程平台,本节课以一个问题

开始,那就是“通过近一段时间的学习,你对学习flash的感受如何?”

学生拿出一分钟时间,迅速进入学习调查投票页面,引起每个学生回

顾自己的学习,选择答案提交。这样做可以发挥网络的优势,克服传统

课堂只能提问一两个学生的局限,在短时间内给每个学生提供回答的

机会,同时教师以教师身份登陆,系统能时实迅速统计出所有学生的

选择情况。

这一环节应该算是学习前的“热身”活动,短短的一两分钟可以把学

生的注意力集中到课堂上来。

2【导入】创设情境、激发学习热情

教师先展示由上一届同学制作的一个动画作品:花丛中飞舞的蝴蝶,

由于年龄接近,学生接受起来较自然,并产生强烈的好奇心。然后请学

42

生分析,这样的动画效果,用我们以前的学过的知识,是否可以制作出

来?

3【活动】利用已学知识尝试制作展示的动画

教师引导学生讨论回答并得出如下结论:

1.学生觉得可以制作出来

2.该动画分为两个图层

3.下层为花丛的背景

4.上层为蝴蝶,将蝴蝶制作成一个元件

5.为了让蝴蝶走曲线,可以多设置几个关键帧,在关键帧处改变蝴蝶

的位置,再设置补间动画

根据上面的分析,学生的热情很高,纷纷想尝试完成任务。学生可以在

Moodle平台上下载制作动画所需要的素材,完成任务。

对于基础较差的学生,老师在平台上还提供了制作视频,供学习参考。

4【讲授】由问题引入新知讲授

展示学生完成的作品,并与之前教师展示的作品比较,有什么不同吗?

学生会发现,老师展示的作品会显得更逼真。

为什么会显得不同呢,老师打开两个作品的原文件,学生观察分析:

1:在原来展示的这个动画中,多了一个什么图层?

2:奥秘就在这个多了的图层中,这层称为“引导层” ,引导层里放的

是什么呢?(引出引导线的概念,通过将引导层删除、恢复的操作)

3:引导层有什么作用呢?

5【活动】带领学生完成引导层动画

43

教师演示并带领学生在前面制作的动画基础上完成引导层动画

① 创建引导层,提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性,引

出被引导层的概念,强调引导层和被引导层的关系,引导层一定要在

被引导层的上方

② 在引导层绘制引导线

强调引导线不能是封闭的,要有起点和终点,且起点和终点之间的线

条必须是连续的

③ 在被引导层创建补间动画

强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点,为能成功吸附,

可选择“对齐对象”工具,指向元件的注册点拖动

④ 按Enter键播放动画,请学生发现此时动画效果和原来的补间动

画有何不同。

6【练习】自主学习、完成作业

在这个环节,教师在Moodle平台上展示了“蜜蜂走8字”、“小虫爬

迷宫”、“特技小人”、“盘上路上前行的汽车”几个作品,要求学

生完成任意一个,鼓励创新,即可以有自己风格与创新,并通过课程平

台上传作业文件。

Moodle平台提供了展示的这几个动画的制作方法视频和制作素材。

教师根据“授人鱼,未若授人以渔”的教学思想,选择学生最感兴趣的

一例进行学法指导,其余的则由学生通过自主学习建构知识体系。而

教师究竟讲哪一例,是由学生通过网络投票决定的,学生很喜欢这个

过程,课堂气氛非常好。教师简要演示并讲解实例操作要点及注意事

44

项,不清楚的,可以再看Moodle提供的视频操作过程,这样教师讲解

时间减少,把更的练习时间给学生自主学习。

Moodle的这个投票工具使教师在选择教学策略时更加尊重学习者的

兴趣,从而更好地发挥创造的原动力,同时,平台中提供了学生学习必

需的资源与素材,学生可以自主学习,在模仿过程中,建构出引导层动

画的知识体系。教师可以通过平台对学生上传的作业进行评分和语言

评价。

7【活动】作业展示，互动评价

学生将自己的作业上传到Moodle服务器,老师在课程中增加互动评

价活动,可以设置随机分配给每个学生相同数量的其他同学上传的作

品进行评价,学生根据评价量规对其他同学作业进行评价,并可留言,

每个学生者都可以查看评价结果,在与集体评价的比较中检查自身评

价的信度和效度,并从其他同学的评价及留言中学到更多东西,而评

价者也可以通过教师设置的评价量规了解到一个作品应从哪些方面

去评价,从而自己也得到提高。教师可以选取几个评价有特点的进行

展示,以引导学生如何正确评价他人。

这个环节还可增进学生之间相互协作学习关系,效率很高,通过网络

课程平台达到的这种效果在常规课中是很难做到的。

8【讲授】知识小结

今天,我们学到了有趣的引导层。关于引导层的使用,在Moodle平台

课程中添加了“自我检测”环节,在这个环节中学生将对本节课学习

的内容进行一个回顾,如判断下列问题的正确与错误

45

1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径(引导线)运动。

2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。

3、在引导层中绘制引导线,而在被引导层中设置动作补间动画。

4、不将对象吸附到引导线上,对象就能沿引导线运动。

5、在最终生成动画时,引导线是可以看见的。

“自我测验”环节中,每个学生都可以通过在线测试了解自己哪些操

作及概念不熟悉,系统可以根据学生的回答进行提示辅导和评价。在

这里,网络在同一时刻成为不同学生的特别辅导老师,实现了班级授

课中的个别化学习。

46

第七单元第2课《遮罩动画》

1教学目标

1.知识目标:

理解遮罩的概念,遮罩层的作用,遮罩动画的原理;理解图层的灵活运

用。

2.能力目标:

让学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法步骤,学会利用遮

罩层实现探照灯和文字特效的动画制作。

3.情感态度价值观:

(1)、感受用Flash制作作品的乐趣,激发学生兴趣;

(2)、感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。

4.方法与过程

提问调动学生思维,观察动画原理,再通过实例演示教学,让学生了解

制作原理充分发挥自己的创意。

2学情分析

学生已学习过Flash动画原理,能制作出简单的逐帧动画和动作补间

动画,并对帧、图层已有了初步了解,还末能很好理解,后面的学习过

程中还需进行回顾与加深理解。本课学生通过实践、探究,理解遮罩

的概念、遮罩层的作用和遮罩动画的制作原理,以及遮罩动画的应用,

培养学生的想像和创新能力,让学生体验到完成遮罩动画的成就感,

同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。

47

学生已清楚怎么在MOODLE平台中下载文件、上传文件、参加讨论、

完成测试和浏览信息等使用操作。

3重点难点

重点:遮罩的概念,以及遮罩效果的制作方法步骤;

难点:理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。

4教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】激发学生学习兴趣

1.举个生活中的例子——舞台上给主持人打的追光灯效果

不知道同学平时看大型文艺表演有没有注意到当舞台上一个节目结

束,下一个节目表演前都会有主持人出来报下个节目内容,舞台的灯

光都会关掉,这时舞台一片漆黑,为了能让观众可以看见主持人,但同

时观众又看不见演员离场和上场准备的过程,大家想想这时舞台上的

灯光师会给主持人打一个什么?——追光灯。

2.请全体同学观看一段灯光秀的舞台效果视频(追光灯或探照灯)

教师:观看刚才的视频,我们可以看到,探照灯的移动,大楼上的特定

区域会产生不同的效果的,整个表演十分震撼。

提出问题:我们可以在FLASH动画当中,实现这一效果吗?

激发同学们的学习兴趣,引出本课内容——遮罩层动画。

2【讲授】新课讲授

48

教师:请同学们现在登录MOODLE平台点击今天上课内容中“奥运福娃

动画展示”,并思考、分析和讨论这个动画,看您能不能回答里面的几

个问题,等下请1位同学来回答里面的问题。

1.你从动画中看到了什么内容?——看到1个圆依次将5个福娃呈现

在我眼前

2.您觉得这个动画有几图层?——两个图层

3.每个图层中都有什么对象?——一个图层中有圆,另一个图层中有5

个福娃的图片

4.这两个图层的位置关系是怎样的?谁在上?谁在下?——圆所在图层

在上,福娃所在图层在下

请一位学生回答完问题之后,提示其它同学有没有要补充或有其它看

法的?

教师:验证同学们的回答是否正确前老师先给同学们讲解遮罩动画的

有关知识:

1.什么是遮罩?——就是指遮挡对象。

中用什么来实现遮挡作用呢?——利用一个特殊的图层来实

现,这个图层就叫遮罩层。

3.怎么实现遮罩效果?——在遮罩层中绘制一些图形或文字,则可以

透过这些图形或文字看到下一层被遮罩的图层的部分内容来实现,如

果遮罩层和被遮罩层的对象创建补间动画则可以产生更精彩的动画

效果。

49

4.遮罩层就像是一张带有镂空图形的纸,透过镂空的图形可以看到它

下面的被遮罩层中的内容;没有被镂空的区域就会变成透明,可以直

接看到舞台,看不见被遮罩图层的内容。

5.遮罩层决定所看到的图层形状,被遮罩层决定所看到的内容。演示

一个福娃动画(正方形图案的遮罩层)

教师打开“奥运福娃”动画的源文件广播到学生的电脑,一起来验证

同学的回答和分析是否正确。给回答正确的同学给予掌声鼓励。

教师在与学生一起验证答案和分析动画时要着重讲清楚:

1.怎样建立遮罩图层?

2.遮罩层与一般的图层有什么不同?

3.遮罩图层与被遮罩图层有什么样的关系?

4.制作遮罩动画的有哪些步骤?

对福娃动画分析的结果:

1.动画有两个图层(遮罩层和被遮罩层);

2.圆在遮罩层上;

3.福娃图片在被遮罩层上

3【活动】福娃遮罩动画——边学边做

学生跟着老师一步一步做:

1.在MOODLE中下载课堂素材——福娃图片;

2.打开FLASH软件,新建文档(可以选择设置舞台背景颜色)

3.将福娃图片导入到舞台,并调整图片大小;(修改图层名称为福娃),

在60帧处插入帧(延长福娃在动画的播放时间)

50

4.在福娃图层上新建一个图层,在第一关键帧上画一个圆,并将圆转

换成元件(圆的颜色不要与舞台背景相同)

5.将圆的元件移动到一个福娃的上面,依次在15帧、30帧、45帧、6

0帧处插入关键帧,并将这4个关键帧的圆移动到其它福娃上面;

6.在圆图层的各关键帧之间创建动作补间动画;

7.右击圆图层选择遮罩层执行遮罩效果命令。

8.测试动画完成福娃动画的制作

制作完成同学请您将动画的.fla文件上传到MOODLE课堂福娃动画作

业里。

4【练习】制作一个多彩的滚动的标语

教师:1.福娃动画同学们都做得比较好,现在来看看MOODLE上展示给

大家的“多彩的滚动标语”的动画我们能不能做出来?

2.大家有没有发现多彩的滚动标语动画与福娃动画有什么不同吗?—

—1个遮罩层动;1个被遮罩层在动。

3.给5分钟时间给大家分小组讨论制作,素材在MOODLE中下载,做好

后上传到MOODLE中的”多彩的滚动标语”动画练习中,看哪个小组的

同学做得又快又好?

4.老师时不时的查看练习上传情况和下面同学们的制作情况,对上传

的小组进行表扬。

5.时间结束后,请已完成的小组的代表给大家分享他们是怎么做的。

如:这个动画有几个图层?谁在遮罩层?谁在被遮罩层?哪个图层创建

了补间动画?

51

6.然后再给两三分钟时间给没有做完的同学继续做,并上传练习动画

的.fla文件。

5【测试】遮罩动画知识速答

在MOODLE系统上做个遮罩动画知识速答的判断题(启用计时和限时

的方式,看谁又快又准!)我们将给冠亚季军发放奖品。

文档背景颜色可能决定了遮罩动画的背景颜色。(对)

2.遮罩层决定了所看到的图层形状。(对)

3.被遮罩层决定了所看到的内容。(对)

4.遮罩动画至少需要两个图层。(对)

5.遮罩层在被遮罩层下面。(错)

6.遮罩动画中遮罩层的对象可以创建动作补间动画,而被遮罩层的对

象不可以创建动作补间动画。(错)

7.遮罩动画中遮罩层和被遮罩层都可以创建动作补间动画。(对)

8.遮罩动画中遮罩层和被遮罩层都可以创建形状补间动画。(对)

9.遮罩动画最多只有两个图层。(错)

教师从MOODLE系统中调出知识速答成绩统计表出来与学生一起看看

冠亚季军都是哪3位同学,发放奖品,以及各位同学查看自己的排名

情况。

6【讲授】课堂知识总结

通过对遮罩动画知识速答的讲解请1位同学来总结本节课制作遮罩

效果动画操作步骤如下:

52

1.建立FLASH文档,设置文档属性或制作背景层——决定设置遮罩效

果后的背景颜色或图案;

2.添加图层,制作被遮罩的对象——文字、图形等——决定设置遮罩

效果后看到的内容;

3.在被遮罩的图层上添加图层,制作遮罩对象——文字、图片——决

定设置遮罩效果后看到内容的形状;

4.设置遮罩效果,用遮罩层(或被遮罩层)上的对象创建动作补间动画

——哪个图层对象动与不动将得到不同的动画效果;

5.选择遮罩图层,执行“遮罩”命令就可以完成有遮罩效果的动画。

7【作业】课外拓展

在MOODLE平台课程中展示几个较为复杂又贴近生活的遮罩效果动画,

激起同学们课后去思考与探索,感受FLASH动画的奇妙和体验制作复

杂FLASH动画的成就感,进一步激发学生的学习兴趣。

教师:同学们现在我们到MOODLE课程中看看老师给你们展示了3个非

常奇妙的Flash的动画,大家想想下面这3个动画哪个可以用遮罩动

画效果来实现?

1、心电图动画

2、漓江山水倒影波纹动画

3、放大镜效果动画

教师:其实上面3个动画都可以用遮罩动画效果来实现,大家课后认

真的思考下怎么制作,然后利用星期天的时间在家里试试自己能不能

制作出来,老师将在星期日中午提供这3个动画的源文件供大家参考

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和分析,如果有同学在老师提供源文件前制作出的动画,老师将给予

大大的奖励。

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