小学三年级语文《秘密》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《秘密》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《秘密》原文

三百多年前，建筑设计师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽

市政府大厅。他使用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地

设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。一年以后，市政府权威人士

实行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩

再多加几根柱子。

莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”

1、学习课文，理解生字，读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有

悖”。

2、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动，

通顺流畅地实行表达。知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。

3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要

始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。

教学过程：

一、引出课题。

1、出示英国温泽市政大厅图片PPT1

这是坐落在英国的温泽市政府，它建于1690年。这座建筑闻名于

世是因为在他的建筑过程中，隐含着一个天大的秘密。三百年后的今

天，这个秘密在偶然的机会被人发现了。你们一定特别想知道这个秘

密。今天我们就一起来学习《秘密》这个课。

2、出示课题：秘密齐读课题。

二、初读课文，了解秘密。

1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这

样一个秘密。这个建筑设计师为什么要弄虚作假呢？，弄虚作假是什

么意思？

板书：弄虚作假

2、默读第一、二节，解决问题

（1）建筑师遇到了哪些阻力，让我们重点读一读第一、二节在文

中划出相关语句。

（出示PPT3：一年以后，市政府权威人士实行工程验收时，却说

只有一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。——

市政权威人士

出示PPT3：

莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”

惹恼了市政官员，险些被送上法庭。——市政官员的威胁）

“固执”是什么意思？

他不肯改变自己的意见，他会对市政官员说些什么呢？课文里并

没有直接写，但我们能够根据上下文的理解，猜测出他当时是怎么说

的。让我们静下心来再读一读第1、2节，结合相关语句想象一下他当

时说的话。

（2）角色扮演，当时莱伊恩与市政官员的对话。

（4）面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩心里无法平静，

他当时想了很多很多，想了很久很久。

出示PPT4：面对着来自权威人士和市政官员的威胁，莱伊恩想：

小组讨论，交流。

小结：大家说得很好，从不同的角度体会了莱伊恩的内心世界。

（5）出示句子PPT5：让我们来读读这句话。请生读。

莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找

人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的原则。

引读：莱伊恩想坚持自己的主张，但如果这样……放弃自己的主

张，再加上几条柱子，不过这样做……

什么叫“有悖自己为人的准则”？（违反自己做人的原则）教学

“有悖”

莱伊恩做人的原则是什么呢？（坚持自己准确的主张）

他决定在大厅里增加四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，

只不过是装装样子。

小结：他不但战胜了外界的阻力，更战胜了内心的阻力，老师和

大家一起再来读读课文，感受当时的情景。

（7）引读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩授命设计了英国温泽

市政大厅，他是怎么做的呢？……

没有想到的是……

莱伊恩不这样认为，因为他的设计师有科学依据的，所以他自

信……

莱伊恩非常苦恼，他想……

矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计……

3、学习第三、四节，感受莱伊恩作为一个人的伟大。

（1）出示PPT7：让我们来读一读后人对莱伊恩的评价，感受一下

他作为一个人的伟大之处。请生读，齐读最后一节。

（2）现在你能理解为什么作为一个人，他无疑非常伟大？

四、联系现实，再读课文

1、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。直到两年前，市

政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。

文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？

板书：引号

2、拿起书本，和老师一起来读一读。

当人们发现了这个秘密，的确十分震惊，当地政府对此也不加掩

饰，在新世界到来之际，——引读（特意将大厅作为一个旅游景点对

外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。）

是啊，当地政府尊重科学，尊重事实，他们的做法同样值得赞扬。

五、总结课文，深化理解。

的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的仅仅装装样子，

但因为有了这四个柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则，这四根柱子

支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支

撑他高贵的人格，老师愿我们每个同学的心灵殿堂里都有这些坚守我

揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不容易理解。所以，我让

学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学