外国诗二首教学设计余映潮

外国诗二首教学设计余映潮

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序言

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外国诗二首教学设计余映潮

这是外国诗二首教学设计余映潮，是优秀的七年级下册语文教案

文章，供老师家长们参考学习。

外国诗二首教学设计余映潮第 1 篇

关于作者：

外国诗两首的教案设计

普希金，俄国的伟大诗人。

本诗主题：

这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所

说的我开始读普希金诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛

开着鲜花，到处充满着阳光的感觉。

首先朗读全诗，了解诗的大体内容。

一、读准字音

忧郁 向往 瞬息

二、词

解词：

忧郁：忧伤，愁闷。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

三、学习本诗

思考：

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1、这首诗蕴含着什么人生哲理？

生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，

真正学会生活。

2、概括这首诗的内容。

诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的

欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。

《未选择的路》

关于作者：

罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中

包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什

尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗

歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生

活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。

先朗读本诗，熟悉全诗。

一、读准加粗字的音

伫立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）

诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ）

二、解词

涉足：指进入某种环境或生活范围。

萋萋；形容草长得茂盛的样子。

伫立：长时间地站着。

三、学习本诗

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思考：

1、我选择了人迹更少的一条这句话象征了什么？为什么？

我选择了其中的.一条象征了如何抉择人生的道路；这条路上人

迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更

具有魅力。

2、本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些？

一片树林里分开出两条路

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

3、这首诗语言有什么特点？

这首诗语言朴素自然，情感真挚，读来亲切。在朴素自然的语言

中蕴含深刻的哲理。

外国诗二首教学设计余映潮第 2 篇

教学目标

知识目标

1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。

2.理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。

能力目标

1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

2.揣摩精美语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。

3.指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。

情感态度与价值观

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体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高学生的审美意

识。

教学重、难点

重点反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人

的情感。

突破方法：教师和学生共同学习《蝈蝈与蛐蛐》，在反复诵读中

引导学生学习抓住诗歌意象并激发学生的想像和联想来赏析诗歌画

面，体会诗人情感。

难点自学《夜》。

突破方法：教师引领学生学习《蝈蝈与蛐蛐》，时刻提醒并总结

诗歌鉴赏的方法。然后，指导学生运用这些方法自学《夜》，也可以

提供多种多样的学习方法让学生自由选择自主阅读。目的是利用好自

读课，让学生自主阅读，充分体验各种自学方式所带来的阅读快乐。

教学方法

1.诵读感悟法：引导学生反复诵读诗歌，把握诗歌主旨及诗人的

情感意蕴。

2.小组学习法：采用小组 合作探究的方式，自学《夜》。

教学过程

一、导语设计

设计(一)

在这个单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今

天我们要来一个垄上行，到田园中去走走。复习田园诗的知识(指歌

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咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题

材)，提示学生背诵《过故人庄》《饮酒》《归园田居》等田园诗，

创设浓厚的学习氛围。

设计(二)

地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以

博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人 济慈的《蝈蝈与蛐蛐》

和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美

的赞歌。

二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》

1.济慈简介。(见“资料链接”)

2.教师范读。学生听读，在课文里标记出节奏、重音与情感。师

生交流朗读体验，选取自己最喜欢、最拿手的片段作朗诵示范。如开

头要读得缓慢深情,“那就是蝈蝈的乐音啊”，感叹句要语调上扬感

情强烈,“大地的诗歌呀，从来没有停息”反复出现，可以读得快读

得高些,结尾句里“鸣叫”要读得悠长些。

分小组朗读比赛，调动学生的情绪。鼓励学生读出自己的个性。

比如：男同学读这诗就可以读得激情满怀...

外国诗二首教学设计余映潮第 3 篇

[教学目的]

七年级语文下册《外国诗二首》教案

1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲

理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。

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2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。

[重难点]

重点——因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的'道路。

难点——《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。

[教学设想]

熟读、有感情地朗读，在此基础上让学生说感受，老师最后总结

点拨。

让学生积累精彩的语句，充实语言仓库。

[计划课时]两课时

[教学环节]

第一课时《假如生活欺骗了你》

一、导入

师：在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也

可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

生自由抒发。

师要亲切地倾听生的抱怨。

二、诵读

1、师范读，读出节奏来

2、生练读

3、生有感情读

4、说题目：“欺骗”——理想与现实的一种距离

5、生齐读

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三、赏析

1、语言：通俗易懂，“劝说的口吻”，又富有哲理

（插入朗读）

2、这首诗中诗人对生活是什么态度？

强调“热爱、积极乐观”

3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了

的，就会成为亲切的怀念”

四、小结

普希金。“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子

里需要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临”（当堂背诵）

五、作业

仿写诗《假如……》

第二课时《未选择的路》

一、生读自写的诗《假如……》。师多肯定。

二、诵读

三、赏析

1、哲理诗。“象征手法”

2、讨论“路”以及象征

3、“未选择”的理解

4、蕴含的人生哲理：引导——人生的道路不止一条，长长的一

生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所

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以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。

5、诗句提醒：“久久伫立”“荒草萋萋，……显得更诱刃，更

美丽”

四、小结

弗罗斯特。“象征”

五、课外拓展

1、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》

2、抄写汪国真的《生活》（生活、遗憾）

你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂

/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步

你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓

外国诗二首教学设计余映潮第 4 篇

【教学目标】

1.了解莱蒙托夫的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

【教学重点】

1.诗歌的深厚文化背景。

2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【教学难点】由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和

情绪并深入诗中的意境。

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【教学方法】诵读法、合作研讨法

【课时安排】1课时

【教学内容及教学步骤】

一、导入新课

学生活动

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。在

我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我

们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。(板书

文题、作者)

边听边想，进入情景

二、资料助读

1.密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后

的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的

《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入

狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

注意听讲，了解作者及作品

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄

国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在

于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国

主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国

的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的

真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

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了解作品写作背景，帮助理解诗歌深刻内涵

三、研读《祖国》

1.学生听读课文录音，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意

的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

认真听读录音体味作者所表达的思想感情

2.学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从

诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

自由诵读，认真领会诗意

学生回答，教师点拨、明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的

光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平

实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的

“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百

姓的爱糅合，化为一体;即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热

爱。

各抒己见，互相补充

3.思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越

才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?

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