高中思想政治教学工作总结

2024年3月18日发(作者：学生的拼音)

高中思想政治教学工作总结

高中思想政治教学工作总结范文一

在本学年中，本人担任高一年级的政治学科教学任务。一

个学年以来，本人在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教

学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟

也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学年以来的

情况总结如下：

在教育教学中，本人始终把教育教学当成一种事业来追

求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机

会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过

程中，本人始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表

率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提

高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相

信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学

水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为

“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师

德。

作为新任教的高一政治课的老师，本人明白自己任务重要

性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为

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提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把

握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授

课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、

主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

一年来，本人体验到作为一名人民教师的酸甜苦辣，以下

是本人教学的一些体会：

1、教师要严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分

散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际

情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分

析。

3、适当开展第二课堂活动，充分调动学生的学习积极

性，提高学生的综合能力。

除了平时的教育教学工作外，本人还积极参加教研活动,

并申请了一个省级课题，不断地充实自己的科研能力。在教学

上，本人虚心请教其他老师。对于各个章节的重难点内容的处

理都积极征求同组的其它教师的意见，向他们学习如何处理教

材的重点。在学习方法上，多听老教师的课，本人做到边听边

讲边记，学习其它教师处理教学内容的方法，克服自己的不

足。同时在本校中，认真听课，并且做好听课记录，以便能够

进行学习。

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本学年，由于本人在实践中努力摸索领悟;在工作中认真

学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有

了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新

课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻

于成熟。

总而言之，在以后的教学生涯中，我会不断地反思自己的

教学实践，从而使自己产生新的尝试欲望，再实践、再反思、

再更新，无限循环，让自己更好地成长!

高中思想政治教学工作总结范文二

本学年以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育

方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为

主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学

生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、

体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热

爱教育事业。时时鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想

上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年

来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水

平和业务水平。服从学校的工作安排，做好各项工作。

在教学工作方面，整学年的教学任务很重。本人争取多听

课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节

课，本人都做好充分的准备，本人的信念是-决不打无准备的

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仗。这学年担任高三(1)(2)班语文教学,并担任高三年级备课

组组长,在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生

的实际情况设计教案。培优辅差是这学年教学工作的重头戏，

因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，本人

总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅

导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后

多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树

立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上

的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现

非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：

老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我

的辅导下，他一定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一

小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检

查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进

生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前

进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指

点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的

进步非常快。

在班级工作方面，本学期本人担任高三(2)班班主任,在本

年度的班级工作中,本人非常重视学生的思想教育工作。结合

教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等

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的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师

的左右手，所以我把培养得力的班干部作为工作的一项重要内

容。我还常跟班干部交流，了解他们工作的情况，鼓励他们大

胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习

的榜样。班级形成浓厚的学习气氛,本人在做好各项教育教学

工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下

班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任

怨。不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。在这一

学年里，我班学生陈丹同学在南京市好家长杯作文比赛中获县

二等奖。在上学期期末调研中语文合格率为86﹪。

总之，本人在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个

人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮

助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但

决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标──我要做

一个优秀的人民教师。

高中思想政治教学工作总结范文三

在高二将近一个学期的政治专业教学实践中，使我认识

到，在教学中应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传

统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生

的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。

一、要有各种形式的课堂开头。

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一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入

胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的

时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的

开头，对学生的引导起着积极的作用，老师要根据自己所讲的

内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，

达到“课未始，兴已浓”，促使学生迫切学习。

二、注重时事教学，激发学生求知欲。

许多学生下课聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可

是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的

原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高

学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有

强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。比如，在讲述

《文化生活》这一模块时，我用了大量的精彩事例，学生听得

津津有味，并且同时掌握了这个知识点。因此教师结合时事讲

政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。

三、联系实际。

第一.联系学生实际。一是联系学生文化素质的实际，从

学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授

课的深度。二是联系学生的思想实际，学生文化素质和思想素

总体不高。因此，我在教学中针对学生思想素质的实际情况，

在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起

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来，积极引导他们要求进步，克服不求上进不愿学习的思想，

树立积极向上，勤奋好学的思想和坚定的学习信念。

第二，联系社会实际。政治课自身的特点决定了教师必须

紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国的改革开放以

来的社会实际进行授课，联系本地的社会发展实际来授课。

四、课堂上要有锻炼学生的插曲。

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的

的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习

时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治

课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，

如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从

而挫伤了学生学习的积极性。“把主动权还给学生，让学生多

讲多练，多动脑”。这才是最根本的方向!比如，做一道选择

题，可以让学生来回答并解释他的答案，也可以让同学们一起

来回答并作解释;又如，做一道主观题，可以让学生分小组讨

论，然后请代表来阐述他们讨论的结果;课堂上有一些贴近生

活的内容也可以让学生充分讨论，提出他们的见解等等。通过

这些方式，可以锻炼学生的思维能力、反应能力及口头表达能

力，让学生在充分的讨论中掌握知识点。

政治理论课是对学生进行系统的马克思主义世界观教育，

政治思想与社会主义市场经济理论教育，法制观念教育与道德

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品质教育的课程。政治理论课是一门在高中学生的成长中起重

要作用的课程，对于每位高中生来说，政治理论课培养学生具

有坚定的政治思想，优秀的道德品质，牢固的法制观念，是实

现我们的教育方针，培养“四有”人才的需要。所以，全面推

进素质教育的今天，教育的方向就是培养新时期的复合型人

才，其中能力的培养尤其重要;在政治课教学中，对学生进行

能力的培养，是使学生学习和掌握理论知识的重要条件，也是

开发学生智力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的基

础。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终身

受用无穷。”这就说明，教师在教学过程中不但要传授给学生

知识，而且更要教给他们掌握知识的方法，从而引导学生开动

脑筋，积极思考，学会独立地分析问题和解决问题。

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