为与不为

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班级管理艺术中的为与不为

班级管理艺术中的为与不为长沙市雅礼雨花中学王调运说

班主任是天底下最繁忙的主任并不为过，特别对于那些责任感极强

的班主任来说，事无巨细，事必躬亲，所以保姆型、管家型、全

天候是对他们工作状态的形象描述，然而这真的是值得推崇的工作

状态吗？答初雪文案 案应该是否定的。

因为现代教育理念启示我们，在教育管理的过程中，教育者

只有依据实情，有所为有所不为才是大为，才是富于辩证思想的教

育艺术。

哪些是需要班主任亲力亲为的呢？其一，关乎学生道德品

质、人格精神的。

在我看来，事关做人的问题，再小都是大事，都需要班主

任亲自关注，审慎对待。

有时候，一句话、一个眼神、一个表情都包含了学生心灵世

界的丰富内容，诸如行为习惯、人生志趣、价值取向、心理健康

等，实在是大意不得。

班主任要加强学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成

教育。

班主任要认识到播下一个行动，可以收获一种习惯；播下一

种习惯，可以收获一种性格；播下一种性格，可以收获一种命运，

并坚持不懈、努力践行。

明之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，注重榜样示范，

强化行为矫正。

在班级管理中，班主任要细心工作、耐心施教、爱心育人，促

使学生学会学习、学会劳动、学会生活、学会做人。

班主任要关注学生心理，培养健康人格。

对少年儿童而言，个体人生经验相对有限，对自己、他人和

社会的认识还处于了解和把握之中，心理素质、心理能力还没成型，

在复杂的社会环境下极易产生心理问题。

尤其是当前，社会正处于转型期，各种社会现象连成年人都

感觉像雾里看花，少年儿童更是无从理解，无从释怀。

家庭成员生活节奏的加快；学校生活的单调枯燥；人际背单词计划表 关系

的冷淡隔膜；社会环境的不家里那些事儿 尽人意等等都给孩子没带来了心理重负。

育人先育心，作为班主任要熟稔少年儿童的身心发展规律，

善于发现学生的心理变化情况，掌握心理辅导的方法，适时的对学

生进行心理辅导、心理干预和心理矫正。

其二，班集体的组建、班风学风的导引。

严谨、有序、有效的班级组织的建设，需要班主任的认真

体察，付出大量心血。

要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做

火车头是不行的。

学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，

在班集体建设中起着举足轻重的作用。

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对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还

要加强指导。

一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过三步走：

第一步是抱着走。

开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学

习班级管理的理念和方法。

第二步是扶着走。

经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管

理工作了，此时班主任龙画图片 可只当主持人，由班干部当主要演员。

第三步是看着走。

即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充

当参谋的角色，在必瑞词语 要的时候加以指导。

一般通过三步走的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。

而班风学风的导引工作则是一以贯之，始终不可懈怠的。

学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习

氛围、强烈的竞争意宝怡乐 识、活跃的探究思维。

班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、

学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。

当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生

对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。

针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积

极性作为班级管理的核心任务。

具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自合果芋

己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，

让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，

变要我学为我要学。

对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮

助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。

哪些事是班主任可以不作为，甚至是做了不一定好的呢？

首先是在学生能力范围内完全能独立完成的事，包括值日、考勤、

班级常规活动的检查、评定，也包括班级布置、常规班会、一般

性的活动等。

本学期，学校要举行广播体操比赛，我把任务交给两位体育

委员，让他们利用课余时间组织同学练习。

让两位体育委员分工合作，班长协助管理。

偶尔我去操场看看，孩子们练得挺欢的，体育委员更是尽职

尽责。

比赛结果出来了，一等奖。

更意想不到的是其中一位体育委员还是其它老师眼中的问题

生，这次活动彻底改变了他在师生中的形象。

再则是一些涉及学生私密空间、学生不愿也无需老师涉足的

事务，还生精汤 有一些是学生通过他们自己独到的方式能妥善解决的事务，

班主任也大可不必越俎代庖。

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要做到这一点，班主任一定要学会换位思考，回想起自己的

学生生涯，你就会觉得自己真是多余的，或许还会为当年的情景生

一份窃喜。

有一句话叫懒班主任教出勤快的学生，我以为这在一定意义

上是对这类班主任的赞许，因为这里的懒往往体现的正是有所不为

的工作艺术，学生能做的事班主任不做，一方面它使班主任从庸常

的事务中解放出来，有更多的时间与精力研究处理更重要的问题或

者进行自我研修；另一方面，充分体现了学生自我教育、自我管

理、自我成长的主体地位，培养了学生的主体人格，当然也锻炼

了学生的综合能力，可谓善莫大焉。