拼音教学

常用的汉语拼音教学方法

1．编歌诀

根据字母的形体或声音，使用儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口

令等，把抽象符号变成活的形象，不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，

牢固地掌握拼音字母和方法。还能使学生的语言得到发展。在教学中，

可以使用教材提供的语境歌，可以使用传统的顺口溜、小儿歌、绕口

令，也可以根据教学需要，自编儿歌。

儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，

这种形式对于爱说爱唱的儿童来说，非常喜欢。在拼音教学中，无论

是教字母的发音，还是规范字母的形式，都可以运用大量的儿歌，便

于学生记住它们的音和形。这是常用的，也是非常有效的教学手段。

儿歌，内容简单，一般都是押韵的，读起来琅琅上口，饶有兴味，

低龄儿童喜闻乐见。可以让学生一边拍手，一边说唱，学生不仅可以

记住拼音字母的音、形，还可以创设一种充满韵律的课堂节奏，使学

生在流动的节奏感中发展音乐智慧。

2．编故事

作为孩子，天生就喜欢听故事、讲故事，通过讲故事的方式能极

大地激活孩子的语言智慧和学习的兴趣，使其得到充分的发展。

故事情景，把抽象的教学内容形象化了，儿童学起来很有趣，就

不会感到枯燥乏味了。

在学习整体认读音节时，可以运用编故事的方法。

3．做演示

有些字母形体易混，教师可用动作演示的方法，帮助儿童牢固地

掌握好易混声母的读音和形体。

有的教师在教学生区分bd、pq时，让学生伸出左拳，拇指向上，

演示出声母b的形体，再伸出右拳演示出d的形体，然后让儿童将两

拳相对后，向下翻，便演示出pq的形体。边演示，边教儿童说唱儿

歌：“左拳b、右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就

念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下

就念q。”

有的老师在教学b、p、m、f前，要求每人准备一张薄纸，放在

靠近嘴的正前方，先双唇闭合，把气憋住，按照不同的发音方法，向

外送气，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，感受不同的气流

变化和发音的不同效果，学生觉得很有趣。

4．起名字

有的老师在拼音教学中，设计了“起字母名字”的环节，让每个孩

子都来做快乐的拼音字母，即每个孩子既有中文名字，又有自己的拼

音字母名字，使每个孩子都主动参与、积极活动，学生会很高兴。这

样教学，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

有的老师，让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一

个明显的字母，就是孩子的拼音字母名字。让孩子戴着拼音头饰在课

间玩耍，注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音

名字。上课时，让孩子戴着头饰学习、做游戏。这样寓教于乐，老师

教的轻松，学生学的快乐。孩子非常喜欢。

5．涂颜色

所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，因为强烈的视

觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能留下深刻的印象。在

教学中，可以让学生自由选择自己喜欢的颜色，给声母和整体认读音

节涂色，给不同的韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音

符号变成一个个美丽的彩色记号，学生在涂色过程中不仅受到美的熏

陶，记住这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智

慧。也是一个很好的办法。

6．做教具

音节的拼读是拼音教学的重点，也是难点，把拼读过程以活动教

具的形式展示出来。让死的书本“动”起来，寓教于乐，可以达到激发

学习兴趣的目的。

再如：有的老师在让学生练习拼读时，制作了两个大小适当的纸

盒。在第一个纸盒上的6个面上分别写上声母，另一个纸盒6个面上

分别写上韵母。教学时，两个纸盒相碰撞，让学生练习拼读音节，训

练学生的拼读能力。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而

且制作十分简便。

还有的老师，为了训练学生拼读能力，制作“快乐大转盘”。效果

也很好。

7．编“汉语拼音休息操”

把声母、韵母、整体认读音节编成“汉语拼音休息操”。既可以在

上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。

“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们

来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……

站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专

心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”

每次，不必全部做完，只要做一段就可以。