初中道德与法治人教版教材解读〖建设美丽中国-内容〗6

建设美丽中国

（一）内容依据

本课所依据的课程标准的相应部分一是“课程目标”，具体对应的内容标准是：“体会生

态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识”；“掌握爱护环境的

基本方法，形成爱护环境的能力”；“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人

类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”。

本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内

容标准是：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。”

本课所依据的课程标准的相应部分三是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”

与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计

划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”；“知道我国环境保护的基

本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的目标”中的总

体目标与“青少年法治教育的内容”中初中阶段的内容与要求。具体对应的内容与要求是：

“规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法

维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”；“初步了解政府运行的法

治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共

事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识”。

本课所依据的党的十九大精神主要有以下几个方面。其一，党的十九大报告第三部分“新

时代中国特社会主义思想和基本方略”中的“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

必须树立和践行水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待

生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形

成发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽

中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”。其二，党的十九大报告第

九部分“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”中的“人与自然是生命共同体，人类必须

尊重自然、顺应自然、保护自然。人类只有遵循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走

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弯路，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律”；“我们要建设的现

代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长

的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。必

须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、

产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽”。

（二）内容解析

本课由引言和两框内容组成。

本课的逻辑起点是当下我国发展中面临的问题与挑战，对此，我们的态度是正视并积极

应对。美丽中国有广义和狭义之分，本课内容主要是从狭义上理解美丽中国，既要山清水秀、

天蓝地，又要留住乡愁、守望相助，统筹“五位一体”总体布局，实现永续发展。党的十八

大报告指出，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建

设的各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。党的十九大报告指出，

建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。生态文明是一种新的文明形态，是对以往耗

费大量自然资源和造成环境严重污染的工业文明的超越。生态文明建设已经成为时代的必然

选择和迫切要求。

引言主要有三个层次：第一层次，在肯定我国经济快速发展、取得巨大成就的同时，明

确指出人口问题和资源环境危机对我国经济社会可持续发展带来了严峻挑战；第二个层次，

面对挑战，我们不是逃避而是正视，不是放任而是积极应对，共筑生命家园；第三个层次，

建设生态文明的目标和愿景就是建设美丽中国，实现人与自然和谐共生。

第一框“正视发展挑战”，开门见山、直入主题，基于问题和使命，主要讲述“是什么”

的问题。人口问题是什么？资源环境问题是什么？从直观感性表达走向理性反思追问，从正

视问题挑战走向发展理念调整，从解决当下问题走向发展道路选择。教材首先通过“运用你

的经验”，从日常所见所闻的环保公益广告语入手，让学生思考这些广告语所体现的主题，启

发学生思考出现这些问题的原因是什么。接着，教材通过对人口数量、人口素质、人口结构、

人口分布等问题的讲述，引导学生认识到，人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，

也是我国面临的全局性、长期性、战略性问题，并通过一个“相关链接”，介绍我国为解决人

口问题所采取的对策。接下来，教材讲述了我国所面临的资源环境危机，让学生感受到我国

资源环境形势不容乐观，资源环境问题与我们生活息息相关，进而落脚到本框的重点内容：

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坚持发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。需要指

出的是，从整体上看，我国的人口问题、资源和环境问题本质上是发展问题，要解决人口、

资源和环境问题，我们的态度和选择就是转变发展方式，共筑生命家园，从而引出第二框的

主题。

第二框“共筑生命家园”，本框主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所面临的人口问题

与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走发展道路，从愿

景上说要建设生命家园。首先，教材通过“运用你的经验”，让学生从诗文中品味意境，初步

感受人与自然和谐共生的生活场景。其次，教材通过对人与自然关系以及国际社会为保护环

境所作努力的讲述，给出了应对当下人口、资源、环境挑战的价值理念。地球是人类唯一的

家园，人与自然和谐共生是人类社会的普遍共识。建设生态文明也是人类的共识和时代的选

择。实现人与自然和谐共生，建设生态文明，我国提出了创新、协调、、开放、共享的新发展

理念。最后，教材通过浙江省余村两种不同发展道路的鲜明对比，引导学生认识到“水青山

就是金山银山”的生态发展理念。在此基础上，教材指出了建设生态文明的方法与行动。发

展道路，是我国处理经济发展与生态环境保护关系的成功路径。走发展道路，不仅是发展理

念的转变，更重要的是发展方式的转型。要坚持以人民为中心，满足人民众对优质生态产

品的需要，做到惠民；要坚持生产、生活方式，并将其内化为自觉践行的价值观；要加强法

治建设，完善环境保护法律法规。我们要通过发展，共筑生命家园。

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