对中职思想政治课教学的德育研究

对中职思想政治课教学的德育研究

摘要：中职教育中思想政治课的设定与开展都有其特定的教育意义，应该受

到更多的关注与重视。由于中职院校的学生在生理、心理与智力上处在上升水平，

自我意识较强但是易受外界环境因素诱导与影响，再加上学习上没有较强的主动

性与积极性，因此教师如果对他们采取强行灌输式思想教育，对他们的学习与个

性缺乏认可与鼓励，反而会让他们产生抵触情绪。因此思想政治课中的德育教学

课程逐渐成为职教专家重点关注和研究的课题，本文将重点对思想政治课中德育

教育进行相关的教学策略研究。

关键词：中职；思想政治课；德育；教学；策略

中职思想政治课中的德育教学类型包括对学生进行自我思想、认知、心理建

设、道德、法律问题、职业规划以及哲学等方面的指导与教育，在其发展的进程

中，根据实际教学经验，归纳出了以下几点教学中存在的问题并指出了有效解决

方法。

一、中职思想政治课中德育教学存在的问题及解决对策

（一）对学生德育需求的研究不够深入

传统的德育课堂中，教师只根据以往教学经验着重关注学生自身普遍存在的

德育问题或缺陷，并没有根据本班学生性格特点去努力寻他们成长过程中的德

育诉求和指导方向，只是一味地灌输不容置疑的正确思想，这使学生们在听课过

程中会倍感枯燥，逐渐失去接受德育学习的积极性与思考意识。对学生真正有帮

助的德育课需要教师认真寻学生身上的德育闪光点，以鼓励者和引导者的眼光

去为他们补充德育“营养”，而不是将与众不同的枝叶连根拔起，这样才能有效

激发出学生追求德育理念的动力，有则改之无则加勉，逐渐消除成长与学习生活

中的困惑与迷茫。

（二）缺少关于家庭环境与心理健康对学生德育发展影响的深入研究

教师也是从学生时代走过来的，应该充分考虑到学生早期生长的环境及家庭

的和睦与否对学生自身成长的利弊影响。比如说家庭条件相对优越、受父母庇佑

较多的孩子，自身可能会有豪爽、天真纯真的性格或心理，但是也可能会有较强

的依赖性、攀比心；出身农民或普通工薪阶层家庭的孩子可能会有朴实、勤劳、

坚韧的品格，但也可能会流露出自卑或粗心大意的缺点。这些都需要教师灵活看

待，针对不同学生有不同角度的德育导向，不以偏概全，努力从学生的思想与观

点出发，恩威并施地将部分学生萌发出的问题性德育观点予以纠正。

（三）缺少对思想政治课中德育创新型教育模式的研究

很多教龄较长的教师容易出现德育教学模式上的固步自封，对于开放性探讨

环节、查阅资料问答以及拓展练习等以学生为主体作用的教学模式持有怀疑态度，

或者对于师生共同交流、探究式教与学没有系统明确的备课教案和教学设计，还

是更偏重于传统一言堂式授课方式。针对这种情况，可以通过聆听公开课或在教

学研讨会上积极借鉴与落实适合本班学生的引导性德育教学流程。

二、关于思想政治课中德育的有效教学研究策略

（一）课题研究法

正所谓要想给学生一杯水，教师自身要先拥有一桶水。教师要想让自己的德

育思想更有深度，对学生的引导性教育更加有穿透力，需要尝试中职教育专家组

拟定的各类专项德育课题，并以发表论文、作出结论性评价以及归纳观点纲要等

多种教研形式不断优化自身对德育的理解，丰富德育教学底蕴。

（二）专题研讨法

如果部分中职学校教研组认为德育课题从宏观整体上研究较为复杂和耗时耗

力，可以将一个大课题按照包含关系拆分成几个小专题进行针对性探讨。比如说

将思想政治课中对德育大纲的探究，按照课程的包含关系划分为对中国特社会

主义思想的研究、对职业道德与法律意识的研究、对心理建设与疏导方式的研究

等等；或者按照德育大纲的包含关系分解成德育课改与教改的变迁、新旧版德育

教学的比对与择优、德育基础性文化课理论研究等，可以选定某个角度进行规律

性细化研究，这样既有研究效果又能提高效率。

（三）说课研究法

说课式德育教学体现了新课改大环境下教育者对思想政治课中德育发展趋势

的高度重视，因为说课教学需要对本堂课的教学目标与重难点理论知识有明确的

引导步骤、课内外材料辅助讲解以及多媒体教学工具的灵活引入等等，这些都需

要教师富有创新精神，善于组织学生进行实验课讨论，耐心聆听他们不同于自己

的观点见解，而不是试着说服他们认可教师自己认为正确的思想，集思广益，通

过师生共同讨论衍生出对德育更加全面的理解会有四两拨千斤之效；另外，说课

教学中信息技术工具的灵活融入也促使学生更加深刻地理解了德育的指导意义，

公益宣传片、有趣的寓言故事甚至是经典名著翻拍的影视片段都能让学生们有振

聋发聩之感，有的时候德育背后所反映的社会现象或为人处世的道理并不需要教

师苦口婆心的反复性教导，可能只是影片中的一句台词就能让学生茅塞顿开，做

到让学生在轻松的课堂氛围中将德育内化于心。

1.

结语

综上所述，中职思想政治课中对德育教学的研究十分有必要，其实对学生德

育的教化是一个比较漫长的过程，这就更加需要教师时刻丰富自身的教育教学素

养，多进行教育课题或专题的针对性研究，勇于尝试新型教学模式，提高学生学

习德育的积极性与主动性，实现德育教学内化于心外化于行。

参考文献

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